幼兒園規(guī)劃與管理

1、幼兒園規(guī)劃與管理幼兒園規(guī)劃與管理幼兒園規(guī)劃與管理問題的提出:* 幼兒園為什么需要做規(guī)劃?* 園長為什么要對幼兒園組織進行規(guī)劃管理?* 幼兒園如何進行規(guī)劃管理?* 幼兒園如何運用規(guī)劃管理的方法促進幼兒園的持續(xù)發(fā)展?Page 2幼兒園規(guī)劃與管理問題的提出:* 幼兒園為什么需要做規(guī)劃?PaPage 3幼兒園規(guī)劃的含義： 幼兒園規(guī)劃是指幼兒園組織及其成員對組織在某個時期內(nèi)的目標定位與眾多方向所進行全面與系統(tǒng)的思考、策劃與部署的管理活動過程。 這是組織及其成員共同對過去的反思與對 現(xiàn)狀分析的基礎上所進行的一種反思、策劃與 實踐，并不斷推進組織發(fā)展的活動過程。Page 5幼兒園規(guī)劃的含義： 現(xiàn)代管理的基本

2、特征 從某種角度上說，21世紀的世界進入了一個“戰(zhàn)略謀劃的世紀”。 任何一個國家、組織的發(fā)展都離不開戰(zhàn)略管理。 任何一個組織的發(fā)展都需要進行決策與規(guī)劃管理。Page 4 現(xiàn)代管理的基本特征 從某種角度上Page 5 幼兒園發(fā)展規(guī)劃是引領(lǐng)幼兒園自身發(fā)展的理念和行動綱領(lǐng)，是幼兒園發(fā)展的藍圖，規(guī)劃的制訂使我們清醒地面對幼兒園現(xiàn)實發(fā)展中的成績與不足，在傳承經(jīng)驗的同時，積極思考應對問題的策略，并在規(guī)劃的實施過程中不斷創(chuàng)新，朝既定的辦園目標前進。Page 7 幼兒園發(fā)展規(guī)劃是引領(lǐng)幼兒園自身發(fā)展 規(guī)劃是園長的管理職責 規(guī)劃是園長與全體員工對幼兒園組織發(fā)展進行集體思考基礎上而形成的組織理想;是幼兒園組織的集體

3、智慧的結(jié)晶。 從管理的角度,規(guī)劃是組織行為,不是園長的個人行為。Page 6 規(guī)劃是園長的管理職責 規(guī)劃是園長與幼兒園規(guī)劃的作用 1、對過去的反思。 2、對現(xiàn)狀的分析。 3、對未來的展望與策劃。 4、提高管理效能，推進組織發(fā)展。Page 7幼兒園規(guī)劃的作用Page 9 幼兒園規(guī)劃的意義 1、明確幼兒園組織的發(fā)展方向。 2、確立幼兒園組織的行動綱領(lǐng)。 3、保障幼兒園組織的生存與發(fā)展。Page 8 幼兒園規(guī)劃的意義Page 10 對于園長來說，規(guī)劃就是園長管理理想與管理智慧的結(jié)晶；規(guī)劃就是通過園長所進行的規(guī)劃管理推進組織的可持續(xù)發(fā)展與科學發(fā)展。Page 9 對于園長來說，規(guī)劃就是園長管理理想與管理

4、智慧沒有理想,不配當園長。沒有智慧，當不好園長。Page 10沒有理想,不配當園長。沒有智慧，當不好園長。Page 幼兒園規(guī)劃的過程（一）宏觀層面：1、規(guī)劃的制定2、規(guī)劃的執(zhí)行3、規(guī)劃的檢查4、規(guī)劃的反饋Page 11幼兒園規(guī)劃的過程（一）宏觀層面：Page 13 （二）微觀層面：1、調(diào)查研究2、明確規(guī)劃的任務3、組織規(guī)劃的制定工作4、收集與研究有關(guān)信息資料5、確立規(guī)劃的主題與框架6、擬訂和修改規(guī)劃的方案7、規(guī)劃的論證8、規(guī)劃的審批9、規(guī)劃的實施10、規(guī)劃的反饋Page 12 （二）微觀層面：Page 14 幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 Page 13 基本結(jié)構(gòu) 具體內(nèi)容背景分析園內(nèi)外背景分析；

5、幼兒園現(xiàn)狀、條件、問題及原因分析；確立發(fā)展起點。發(fā)展目標幼兒園在特定時間內(nèi)的發(fā)展方向及發(fā)展的總體目標；總體目標的分解。發(fā)展思路按照發(fā)展目標，明確即定時間內(nèi)的發(fā)展的過程與工作重點；確立發(fā)展的步驟與路徑。保障措施管理體制、隊伍建設、員工培養(yǎng)、保教工作、家長工作、辦園條件、經(jīng)費投入、激勵機制、監(jiān)控評價等方面的具體措施。 幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 Page 14 廣泛聽取意見和建議 認真總結(jié)第一輪規(guī)劃實施的經(jīng)驗與教訓，了解園內(nèi)外現(xiàn)有發(fā)展的情況，承前啟后地進行新的構(gòu)想。 規(guī)劃的制定 出臺規(guī)劃“討論稿” 多次討論，修改定稿Page 16 廣泛聽取意見和建議 認真Page 15 規(guī)劃的制定 把握三個要點：

6、1、以辦園思想為核心；2、以現(xiàn)階段發(fā)展中的關(guān)鍵問題為突破；3、將規(guī)劃的制訂、實施、調(diào)整作為一個整體來綜合考慮。Page 17 規(guī)劃的制定 把握三個要點：1、以辦園Page 16 規(guī)劃的制定 把握辦園思想的豐富內(nèi)涵，考慮三個問題要辦成一所怎樣的幼兒園？ 辦園的目標定位 要培養(yǎng)怎樣的孩子？ 發(fā)展的內(nèi)涵 如何有效達成幼兒園的發(fā)展目標與培養(yǎng)目標？ 辦園理念的導向Page 18 規(guī)劃的制定 把握辦園思想的豐富內(nèi)涵，Page 17 辦園目標、培養(yǎng)目標、辦園理念環(huán)環(huán)相扣，成為三大支點：支點一：辦園目標Page 19 辦園目標、培養(yǎng)目標、辦園理念Page 18 民辦幼兒園規(guī)劃目標包括經(jīng)營目標和管理目標。 經(jīng)營

7、更多的時候是從家長角度考慮問題，管理更多的是從孩子角度考慮問題。Page 20 民辦幼兒園規(guī)劃目標包括 幼兒園管理與經(jīng)營的關(guān)系 幼兒園管理注重內(nèi)部規(guī)范和質(zhì)量，重點在教育質(zhì)量和節(jié)流，通過管理可以降低成本，提高效率，運轉(zhuǎn)有序。 幼兒園經(jīng)營注重外部市場拓展，重點在開源。 幼兒園離不開管理，但更需要經(jīng)營，因為“開源比節(jié)流更重要”。 民辦幼兒園必須要有盈利才能生存發(fā)展。Page 19 幼兒園管理與經(jīng)營的關(guān)系 Page 21Page 20辦園目標： 某某地區(qū)學前教育示范交流的一個展示臺； 某某地區(qū)學前教育實驗研究的一個輻射點； 某某地區(qū)學前教育中幼兒園、家庭、社區(qū)共育服務的一個合作體； 成為某某地區(qū)知名度

8、高、有影響的幼兒園，生源達到收費標準提升到Page 22辦園目標： 某某地區(qū)學前教育示關(guān)于南寧市品樂中童幼教機構(gòu)各分園實施園長目標責任制的意見.doc鈺臻教育集團屬下幼兒園園長長責任制.docPage 21關(guān)于南寧市品樂中童幼教機構(gòu)各分園實施園長目標責任制的意見.dPage 22 支點二：培養(yǎng)目標 “促進每一個孩子全面素質(zhì)啟蒙基礎上思維能力發(fā)展見長” 培養(yǎng)具有日本孩子的堅韌、美國孩子的獨立、法國孩子的浪漫、英國孩子的紳士、猶太孩子的智慧等素養(yǎng)的中國小公民。 達成辦園目標 Page 24 支點二：培養(yǎng)目標 達成辦Page 23 支點三：辦園理念 “關(guān)注每一個孩子的需要，促進每一個孩子的發(fā)展?！?

9、達成培養(yǎng)目標Page 25 支點三：辦園理念 達成培養(yǎng)目標Page 24 辦園目標、培養(yǎng)目標、辦園理念三大支點的支撐 規(guī)劃具有科學性、傳承性，富有幼兒園鮮明的個性特點。Page 26 辦園目標、培養(yǎng)目標、辦園理念Page 25 以辦園理念為指導，秉持“在傳承中有序推進，在推進中穩(wěn)步發(fā)展”的原則。 規(guī)劃的實施 Page 27 以辦園理念為指導，秉持“在傳承Page 26 規(guī)劃的實施 1、層層落實，上下同心，“在傳承中有序推進”。 2、統(tǒng)籌兼顧，重點突破，“在推進中穩(wěn)步發(fā)展”。 3、立足日常，謀求發(fā)展，在轉(zhuǎn)換中優(yōu)化過程。 4、及時反饋，適度調(diào)整，在反思中不斷前行。 Page 28 規(guī)劃的實施 1、

10、層層落實，Page 27 1、層層落實，上下同心，“在傳承中有序推進”。制訂分年度實施計劃 規(guī)劃的宣講與學習 各部門制訂學期工作計劃 教師制訂個人計劃 規(guī)劃真正成為全園一切工作的行動指南，強化教職工的規(guī)劃意識，上下同心齊步走。 Page 29 1、層層落實，上下同心，“在傳承Page 28以規(guī)劃為導向 “定位品質(zhì)，明確標準” 提幼兒園的整體實力 形成新的質(zhì)量標準，促幼兒園保教工作的可持續(xù)發(fā)展。競爭加劇這個問題究竟是規(guī)劃實施中的障礙，還是契機？ 認識問題 2、統(tǒng)籌兼顧，重點突破，“在推進中穩(wěn)步發(fā)展”。 Page 30以規(guī)劃為導向 “定位品質(zhì)，明確標準” 提幼Page 29 3、立足日常，謀求發(fā)展，在轉(zhuǎn)換中優(yōu)化過程。“研討整合性協(xié)調(diào)運行機制” “園本教研制度” 建設 形成“基礎發(fā)展問題創(chuàng)新基礎”循環(huán)的機制，兩者的轉(zhuǎn)換，使創(chuàng)新工作在基礎性機制運轉(zhuǎn)的過程中優(yōu)化了細節(jié)，提升了進一步發(fā)展的平臺。 “基礎工作抓細節(jié)，發(fā)展工作抓創(chuàng)新，基礎工作與發(fā)展工作相互轉(zhuǎn)換，相互依存” 立足日常保教基礎工作 著眼課