四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇） -

1、 四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇） - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“為人民服務(wù)”為你收拾了“四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）”范文，希翼對(duì)你有參考作用。四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住所、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住所”是怎樣建成的。體味擬人的習(xí)作辦法。 3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛勞和不愿隨遇而安的精神，激發(fā)觀看自然界的愛好。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住所是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。 難點(diǎn)：體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而

2、安的精神。 三、教學(xué)過程 (一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入 1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語(yǔ)交際，介紹自己的家。 2.老師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得教師都想去參觀一下了。不過教師這也有一間“住所”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住所了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今日就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住所。 (二)研讀課文、自主感悟 1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，老師指導(dǎo)。 2.請(qǐng)同學(xué)迅速讀課文，思量蟋蟀住所的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。 (三)自主學(xué)習(xí)、合作溝通 1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)溝通 以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、討論蟋蟀住所有什么特點(diǎn)和怎樣修建住所的。 (1)蟋蟀的住所有什么特點(diǎn)?它是

3、怎樣修建住所的? (2)想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住所的經(jīng)過? 把你感愛好的句子勾勒下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào); (3)小組研究溝通，共同質(zhì)疑。 2.全班溝通、答記者問 (1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住所有什么特點(diǎn)，如何建筑。 (2)其它小組的學(xué)生可飾演小記者向這組學(xué)生質(zhì)疑，舉行答小記者問。 3.再讀課文，談感觸;感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。 (四)拓展延長(zhǎng)、情感升華 (1)請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集成績(jī)。 共享把自己收集到的動(dòng)物住所和它們修建住所的圖片、文字資料或關(guān)于的相關(guān)資料。 (

4、2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái)，暢所欲言。 (五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂 最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)舉行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓舞學(xué)習(xí)樂觀性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)同學(xué)觀看自己喜愛的動(dòng)物的習(xí)性。 板書設(shè)計(jì)： 四、教學(xué)反思 本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提醒了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在舉行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求動(dòng)身，在教學(xué)中同學(xué)既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)認(rèn)真體味課文的是怎樣觀看的，還要在課后仔細(xì)觀看周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀看日記，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為老師則要引導(dǎo)同學(xué)用一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛去熟悉世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀看的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小

5、結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力。 四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)2 【設(shè)計(jì)理念】 充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓同學(xué)在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過老師有效的引導(dǎo)和同學(xué)的自主參加，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的熟悉，激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解蟋蟀住所的特點(diǎn)和住所的修建過程，領(lǐng)會(huì)的一些表達(dá)辦法。 2、有感情地朗讀課文，體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解蟋蟀住所的特點(diǎn)和蟋蟀修建住所的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解蟋蟀的住所為何算得上是一項(xiàng)宏大的工

6、程。 【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】 本課的教學(xué)面對(duì)的是五班級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲同學(xué)普遍喜愛，有討論的愛好，加上本文的又是法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，他擅長(zhǎng)觀看討論，勤于探究和實(shí)踐，在表達(dá)上比較考究辦法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，挑選運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓同學(xué)在有限的課堂里得到最大的進(jìn)展，收益將是無(wú)窮的。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好 1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀有名的緣由不光由于它的歌唱，還因?yàn)樗淖∷Ｆ鋵?shí)，蟋蟀的住所只不過小小的地窖而已，可為什么這樣有名呢?連本文的法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法

7、布爾也這樣驚嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣容易，這座住所真可以算是一項(xiàng)宏大的工程了?！?2、為什么說(shuō)蟋蟀的住所可以算是一項(xiàng)宏大的工程呢? (緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，同學(xué)的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是勝利的一半。) 二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住所的特點(diǎn) 1、出示57自然段，指名讀，思量：蟋蟀的住所有什么特點(diǎn)? 2、溝通蟋蟀住所的宏大之處在哪兒? 師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光潔、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。 3、看蟋蟀圖，預(yù)備飾演小蟋蟀向大家介紹住所是什么樣的。 (先自我預(yù)備再指名上臺(tái)介紹。) 4、蟋蟀的住所好

8、嗎?難怪會(huì)這樣說(shuō)再讀句子“假使宏大的工程了?！?5、讀了這三段話，你從哪兒還能感觸到對(duì)小蟋蟀的愛慕? (從躲藏、門、整理、彈琴等詞語(yǔ)中體味擬人化的手法和細(xì)致的觀看。) 6、有感情地朗讀這三段話。 (語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住所圖和文本對(duì)比起來(lái)一起呈現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓同學(xué)讀一讀，看一看，議一議，演一演，同學(xué)真實(shí)地從視覺感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住所的特點(diǎn)以及細(xì)致觀看，專心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。) 三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體味蟋蟀之宏大 1、自由讀89自然段。思量：蟋蟀

9、是怎樣建筑住所的?你對(duì)此感觸最深的是什么? 2、同學(xué)先小組溝通，再選代表舉行全班溝通。師賦予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 (結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分離是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)光地整修住所。 (體味蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。) (放手讓同學(xué)自己去讀，自己去品嘗，在合作學(xué)習(xí)中相互激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的歡樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是同學(xué)自己能從中體味感情，受到精神的熏陶，增加體驗(yàn)與感悟的能力。) 四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深化 1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒服的家。學(xué)到這兒，你明了說(shuō)

10、這句話的心愿了嗎?再讀句子“假使宏大的工程了?！?2、贊一贊、唱一唱勤勞、英勇、聰慧的小蟋蟀。 (出示教師寫的一首歌小蟋蟀，配上大風(fēng)車的音樂。) (唱一唱教師寫的贊歌，同學(xué)的興致非常昂揚(yáng)，讓同學(xué)既享受到了學(xué)習(xí)的輕松歡樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、英勇的品質(zhì)再一次深深地影響著同學(xué)。) 3、蟋蟀是極其一般的昆蟲，但對(duì)它極感愛好，經(jīng)過長(zhǎng)久細(xì)致的觀看，發(fā)覺蟋蟀不僅能歌唱，而且建筑的住所也很宏大，于是他把這好玩的發(fā)覺專心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。 4、關(guān)于蟋蟀的學(xué)問還有無(wú)數(shù)，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的學(xué)問，有法布爾的故事、名言等

11、，請(qǐng)你挑選自己感愛好的內(nèi)容仔細(xì)地掃瞄、思量，然后把你的收獲和感想寫入留言板。 5、同學(xué)溝通，分享學(xué)習(xí)成績(jī)，老師組織大家舉行評(píng)價(jià)和鼓舞。 (上網(wǎng)舉行閱讀、下載學(xué)問，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓同學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地相互評(píng)價(jià)、相互修正語(yǔ)言，又是一種制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延長(zhǎng)，能引發(fā)同學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。) 五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法 兩題任選一道： 1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。 2、認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 (有制造

12、性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是彌漫生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。) 【教學(xué)流程】 導(dǎo)入激你趣 直奔中心 圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感觸 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶 唱贊讀寫 引向深化 網(wǎng)站閱讀思量溝通 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸 創(chuàng)新作業(yè) 彌漫活力 四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材說(shuō)明： 蟋蟀的住所是人教版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)其次單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住所的特點(diǎn)，以及蟋蟀建造住所的才干。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住所，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象十分豐盛，語(yǔ)言非常風(fēng)趣。

13、從課文的字里行間，我們能感觸到通過長(zhǎng)久觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住所是怎樣建成的，體味運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作辦法，正確流利有感情地朗讀課文。 過程與辦法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)觀看自然界的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住所是怎樣建成的。 難點(diǎn)：體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1、課前，教師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)） 2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)聞名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇

14、文章呢，今日，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。 3、齊讀課題。 4、觀看題目，你發(fā)覺課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人顏色的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。 二、初讀，整體感知 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思量課文主要向我們介紹了什么？ 2、認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、迅速地掃瞄課文，邊讀邊繼續(xù)思量課文主要向我們介紹了什么。 4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容 （課文主要向我們介紹了蟋蟀住所的特點(diǎn)以及它是如何建筑住所的。） 理解感悟 導(dǎo)入：蟋蟀的住所到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建筑的呢？ 1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體味寫在旁邊的空白處。完成的學(xué)生可以

15、在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。 2、 全班溝通 過渡：蟋蟀的住所到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？ （特點(diǎn)無(wú)先后挨次，老師要按照同學(xué)的回答來(lái)調(diào)控） （1） 選址不愿隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的其次自然段） “隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明辦法呢？（生解釋） 指導(dǎo)朗讀。如果你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操心，而你舒舒適服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？情緒如何？帶著這種感情練讀。 （2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段） 外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平

16、臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感觸到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明辦法？（生解釋） 內(nèi)部：墻壁光潔，住宅簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感觸到什么？ 過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完善，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥闼責(zé)o華，莫非說(shuō)蟋蟀擁有著建造住所的才干？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，容易。 那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此容易的工具，卻建出了精妙絕倫的住所，所以不禁贊揚(yáng)道：“這座住所真可以算是宏大的工程了?！保ㄉ诱f(shuō)） 那這宏大的工程是怎樣建筑的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自

17、然段） （1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀） （2） 它們挖完住所的重要部分后，還干什么呢？用書上話說(shuō)說(shuō)。 （3） 蟋蟀如此地挖掘住所，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)久堅(jiān)持，追求完善） （4） 其實(shí)，身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)久、仔細(xì)地觀看精神） 四、 小結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來(lái)說(shuō)） 五、 拓展，提升 今日，教師把蟋蟀的住所帶來(lái)了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件要認(rèn)真仔細(xì)地看，看完之后，你要飾演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建筑的？ 1、 觀賞動(dòng)畫 2、 同學(xué)練習(xí) 3、 全班展示、評(píng)價(jià) 四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)

18、設(shè)計(jì)4 教學(xué)目的： 理解蟋蟀住所的修建過程，體味它吃苦耐勞的精神。 培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 體味它吃苦耐勞的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。 學(xué)生們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住所的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住所有哪些特點(diǎn)？是怎樣評(píng)價(jià)它的？ 蟋蟀住所的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。 內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。 評(píng)價(jià)：這座住所真可以算是宏大的工程。 過渡：蟋蟀是怎樣建筑它的住所的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)第三段。（79） 1、請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文79自然段，小組學(xué)習(xí) （1）研究蟋蟀什么時(shí)光怎樣建筑住所的？ （2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞

19、（3）哪些句子讓你激動(dòng)？從中你體味到什么？ 2、檢查、匯報(bào)。 3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 （1）齊讀句子。 （2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓同學(xué)上臺(tái)寫出來(lái)。 出示有帶點(diǎn)字的句子。 釋：扒土：把土挖開。 傾斜：歪斜 （3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子） 這么容易的工具，卻能建筑出有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住所， 問：這樣的工程怎么樣（可以算是宏大的工程了。） （4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛勞十分艱巨） （5）指導(dǎo)朗讀。（艱巨的語(yǔ)氣） 問：工

20、具是這樣的柔弱，建筑房子是如此的辛勞和艱巨，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？ 生：沒有。 問：觀看到的狀況是怎樣的？ 生答。 4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲勞，它就在未完工的家門口歇息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體味到了什么？ （蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神觀看很精心） “一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話中，你看到了什么？（觀看很仔細(xì)蟋蟀真的很能吃苦耐勞） 過渡：住所的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)掗熈?。這么寬闊了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好似并沒有滿足，它又做了什么？（整修） 4、輕聲讀

21、課文第9自然段， 思量：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花無(wú)數(shù)的時(shí)光，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)光今日做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊） 工具是那樣的柔弱，建筑房子是那樣的辛勞和艱巨，整修工作又是這樣的花時(shí)光，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么驚嘆呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位十分優(yōu)秀的建造師蟋蟀，你的住所就是一項(xiàng)宏大的工程。） 5、小結(jié)。 這部分主要介紹蟋蟀住所的建筑過程，在這個(gè)過程里，我們體味到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。 為什么能夠把蟋蟀建筑住所的過程寫得如此的詳細(xì)呢？ （長(zhǎng)時(shí)光的認(rèn)真觀看，并能夠抓住特點(diǎn)有挨次地介紹，） 6、練習(xí)： 以我的住所為題介紹蟋蟀住所的特點(diǎn)以及如何建筑

22、。 板書設(shè)計(jì)： 7蟋蟀的住所 特點(diǎn) 出名吃苦耐勞 扒搬踏推鋪 建筑 整修 四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1.學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住所的特點(diǎn)和蟋蟀建筑住所的方式，理解為什么稱蟋蟀的住所是“一件宏大的工程”，感觸蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。 3. 體味蟋蟀建筑住所一部分描寫的條理性和細(xì)致性。 4.體味抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說(shuō)明事物的辦法。 5. 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。 過程與辦法： 1. 緊扣文本，通過品嘗詞句、想象畫面，了解蟋蟀住所的特點(diǎn)和蟋蟀建筑住所的過程，感觸蟋蟀的耐心和勤勞。 2. 通過補(bǔ)充資料了解與

23、課文有關(guān)的內(nèi)容，感觸法布爾對(duì)蟋蟀的愛慕之情，激發(fā)同學(xué)課下閱讀的愛好。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感觸法布爾對(duì)蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。 重難點(diǎn)分析： 文章條理清晰，文字明了易懂，教學(xué)中可以讓同學(xué)通過自讀自悟了解蟋蟀住所的特點(diǎn)和建筑住所的過程。 文章中到處流露出對(duì)蟋蟀的愛慕和贊美之情，同學(xué)可以通過感情朗讀和大膽想象，體味的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜愛昆蟲，喜愛探究自然。 課前預(yù)備： 1. 同學(xué)了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。 2. 老師預(yù)備教學(xué)課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、會(huì)晤，了解法布爾。 (一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音動(dòng)身，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等狀

24、況。課件展示資料、播放視頻資料 (二)由“住所”一詞引入仔細(xì)觀看昆蟲的法布爾，相互溝通法布爾的資料。課件出示法布爾資料 (三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，同學(xué)讀文字后談感觸。課件出示法布爾的言論 二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。 (一)自由朗讀課文，注重把字音讀正確，把句子讀通順。 (二)指名分段讀課文，相互正音。 (三)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫蟋蟀的住所的?課件出示學(xué)習(xí)提醒 預(yù)設(shè)：蟋蟀住所的特點(diǎn)、蟋蟀建筑住所兩方面。 三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住所。 (一)小組合作，閱讀其次、第三自然段，勾勒詳細(xì)的語(yǔ)句總結(jié)概括蟋蟀住所的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提醒 (二)溝通，既要說(shuō)出蟋蟀住所的.特

25、點(diǎn)，又要對(duì)課文中詳細(xì)的內(nèi)容加以說(shuō)明。課件出示重點(diǎn)詞句 注重點(diǎn)： 1. 理解“暴雨”的意思，從中體味蟋蟀住所位置的優(yōu)勢(shì)。 2. 引導(dǎo)同學(xué)有層次地體味蟋蟀住所的特點(diǎn)，如其次自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái);第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)悟列數(shù)字的說(shuō)明辦法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長(zhǎng)的比較，理解住所的舒服。 4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。 (三)體味蟋蟀居住在這樣的住所中的情緒，指導(dǎo)感情朗讀。 (四)角色變化，化身蟋蟀，帶著驕傲和開心的感覺向別人介紹自己的住所，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住所”的緣

26、由。 四、布置作業(yè)，堆積精妙語(yǔ)句。 摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來(lái)寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住所來(lái)寫的句子。 其次課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 (一)聽寫詞語(yǔ)：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、隧道、光潔、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。 (二)說(shuō)說(shuō)蟋蟀的住所位于何處，有什么特點(diǎn)。 二、品讀修建住所部分，了解這項(xiàng)“宏大的工程”。 (一)自讀課文，思量：蟋蟀的住所是怎樣建筑的?勾勒出相關(guān)的語(yǔ)句。課件出示學(xué)習(xí)提醒 (二)溝通蟋蟀建筑住所的過程。 本環(huán)節(jié)注重點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)同學(xué)注重第四、第五自然段的過渡效果，這兩個(gè)段落起到了連接前后文的作用。 2. 在溝通蟋蟀住所的建筑過程時(shí)要注重引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)的有序性，課文是根據(jù)時(shí)光

27、挨次來(lái)描寫的，同學(xué)的講述過程也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的挨次。 3. 在解決“蟋蟀的住所是怎樣建筑的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對(duì)于蟋蟀的住所是“一件宏大的工程”的熟悉和思量，把兩個(gè)相關(guān)的問題在同一種情境下舉行理解。 4. 教學(xué)中要關(guān)注意點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句子 (1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動(dòng)詞體味蟋蟀的工作辦法。 (2)即使在冬天，只要?dú)夂蜻€比較溫暖，太陽(yáng)曬在住所的門口時(shí)，也還可以看見蟋蟀從地窖拋出泥土來(lái)，說(shuō)明它的施工還沒有停止。從本句中體味蟋蟀的勤勞。 (三)面向用松軟的工具建筑宏

28、大工程的蟋蟀，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美和欽佩。 三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。 (一)回讀課文，體味文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說(shuō)明辦法，說(shuō)說(shuō)為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖∷淮萌绱饲逦?，為什么寫的文章受到了那么多讀者的喜愛。 (二)體味情感，找出文中體現(xiàn)對(duì)蟋蟀愛慕之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子 (三)出示法布爾在昆蟲記中關(guān)于蟋蟀的論述，同學(xué)朗讀、談感觸。課件出示語(yǔ)句 (四)推舉閱讀昆蟲記。 四班級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住所教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解蟋蟀住所的特點(diǎn)和住所的建造過程，體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。 2、學(xué)習(xí)精心觀看周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)舉行講述的辦法。 3、理解課

29、文內(nèi)容，分段，概括段落大意。 4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。 6、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、了解蟋蟀住所的特點(diǎn)和住所的建造過程，體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。 2、學(xué)習(xí)精心觀看周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)舉行介紹的辦法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生觀看周圍事物的愛好，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)舉行介紹的辦法。 【教學(xué)時(shí)光】 三課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、審題 蟋蟀的住所這個(gè)題目有什么特點(diǎn)? “住所”普通是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。 師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住所呢?怎樣描述蟋蟀的住所呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明了了。

30、 二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 1、填寫生字表。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫： 逐個(gè)生字舉行研究，要求學(xué)生們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。 比喻：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhu ”，不能讀“ j ”或“ zu ”。 3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解課文。 4、研究詞義，找出近義詞和反義詞。 三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意 1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容： 學(xué)生自由朗讀課文，逐段舉行理解，也可以找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。 分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。 2、老師指導(dǎo)學(xué)生讀

31、書，體味課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住所，并研究10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分? 這篇課文的題目(即主題)是蟋蟀的住所，全文圍繞這個(gè)主題分三段。 第一段(第1自然段)講蟋蟀的住所是使它知名的緣由之一。 其次段(第2第6自然段)講蟋蟀住所的特點(diǎn)。 第三段(第7第9自然段)講蟋蟀住所的建筑過程。 四、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、抄寫生字、新詞。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 蟋蟀這種小動(dòng)物無(wú)數(shù)學(xué)生并不生疏，但是對(duì)于蟋蟀的住所，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜愛動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀舉行了細(xì)致的觀看和討論，采納擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴

32、，用他的話講就是蟋蟀的住所。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的伴侶對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)學(xué)生們齊讀第一段。 (主要是以住所知名。) 板書：住所 二、學(xué)習(xí)其次段 蟋蟀的住所有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)學(xué)生默讀其次段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住所的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住所的什么特點(diǎn)? (這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面敘述了蟋蟀住所的特點(diǎn)。) 板書：選址 工具 洞內(nèi)外 這是蟋蟀住所很顯然的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住所的這些特點(diǎn)。 板書：特點(diǎn) 蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而安”? “隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 課文中講到蟋蟀慎重挑選住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的地窖。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。 板書：排水優(yōu)良 有溫柔的陽(yáng)光 蟋蟀的住所是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到奇怪呢? 蟋蟀蓋房子的工具，十分柔弱。正是由于蟋蟀用如此容易的工具，建筑出了排水優(yōu)良、有溫柔陽(yáng)光的住所，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到奇怪。 板書：柔弱 這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以打算要討論它，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀書，看一看住所內(nèi)外的狀況怎樣? 為什么說(shuō)蟋蟀