“傳遞-接受”式的教學(xué)模式市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件_第1頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件_第2頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件_第3頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件_第4頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)慣用教學(xué)模式“傳遞接收”式P196第1頁教學(xué)目標：1、明確“傳遞接收”教學(xué)模式基本特征。2、了解“傳遞接收”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。3、知道“傳遞接收”教學(xué)模式優(yōu)缺點。4、學(xué)習(xí)“傳遞接收”教學(xué)模式適用范圍。第2頁特點：教師直接向?qū)W生傳授書本知識與基本技能，學(xué)生主要經(jīng)過聽講和做練習(xí)來獲取知識、技能。第3頁結(jié)構(gòu)：赫爾巴特模式為代表“傳遞接收”式教學(xué)模式。凱洛夫模式是影響最大“傳遞接收”式教學(xué)模式。我國當代小學(xué)，“傳遞接收”模式，普通以講授和談話為教學(xué)基本策略，其教學(xué)過程大致包含激發(fā)動機、復(fù)習(xí)舊課、傳授新知、鞏固新知、學(xué)習(xí)利用五個基本步驟。第4頁優(yōu)缺點：主要優(yōu)點：傳授知識、技能效率較高。主要缺點：不利于學(xué)生能力是發(fā)展。不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第5頁適用范圍：就教師類型來說，這類模式比較適合用于口才很好而且善于誘導(dǎo)教師。就教學(xué)內(nèi)容來說，這類模式適合用于新知較多或知識前后聯(lián)絡(luò)不太親密教學(xué)內(nèi)容。就教課時間來說，這類模式適合用于時間較緊、需要趕進度教學(xué)。第6頁謝謝！第7頁基本策略：經(jīng)過教師講授和引導(dǎo)，實現(xiàn)新舊知識“統(tǒng)合”。教學(xué)步驟：明了聯(lián)想系統(tǒng)方法預(yù)備提出聯(lián)想總結(jié)應(yīng)用“五段教學(xué)法”第8頁P232 研究性學(xué)習(xí)基本策略： 組織和講授教學(xué)步驟：組織教學(xué)檢驗家庭作業(yè)講解新課標題及與已學(xué)知識聯(lián)絡(luò)講解新教材鞏固詳細布置和說明家庭作業(yè)組織教學(xué)復(fù)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論