2022六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案多篇匯編

1、2022六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案多篇匯編資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案凡卡2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教案3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案走向生活4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案六下語(yǔ)文刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教后感6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶一文教案（第一課時(shí)）7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案猴王出世10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師教材簡(jiǎn)介六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案凡卡15凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)?zhàn)囸I、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜

2、蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文。2閱讀材料：在人間片斷。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課。凡卡這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是

3、俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡二、檢查預(yù)習(xí)：1通讀全文，認(rèn)讀生字詞。2說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞信，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。1用一句話來(lái)概括

4、凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2抓住指望，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。（出示）我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如?。赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，指望是什么意思（1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。*他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本

5、事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。（2）多么美好的指望??！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的

6、鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。第二課時(shí)一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。1讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。2凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)

7、事例和句子談自己的看法。引導(dǎo)重點(diǎn)：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：假如沒(méi)有回憶假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。四、對(duì)比閱讀高爾基的在人間一個(gè)片斷：我來(lái)到人間，在城里大

8、街上一家時(shí)式鞋店里當(dāng)學(xué)徒。我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái)。不要出怪相，他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn)，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。我說(shuō)了，不要出怪相，他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。別搔手，他沖著我干巴巴地直叨嘮道。記著，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?！?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門(mén)口我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受。你在家里干什么老板仔細(xì)查看我的胳臂，問(wèn)。我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦

9、袋，使人難堪地說(shuō)：撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。我不無(wú)得意地說(shuō)：我也偷過(guò)東西呢。于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說(shuō)，怎;一;么，你還偷過(guò)東西我把事情的原委告訴了他。唔，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?，偷錢(qián)，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大他講這句話時(shí)，語(yǔ)氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。鋪?zhàn)永锍死习逡酝?，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警

10、告說(shuō)：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文學(xué)弈，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。4、從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所闡述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對(duì)，這是孟子middot;告子

11、中的名篇魚(yú)我所欲也中的名句）師：你們對(duì)孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章學(xué)弈，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。二、探究讀文，吟誦感知。1、齊讀課題，知道這學(xué)弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋）3、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)提出與同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文

12、它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，學(xué)起來(lái)還很有意思呢?。?）教師配樂(lè)領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧?。?）學(xué)生自由朗讀。（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎古人說(shuō)：人非生而知之者，孰能無(wú)惑）（4）提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）弈秋，通國(guó)之善弈者也。A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋B、我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。弈秋通國(guó)之善弈者也弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）C、指導(dǎo)朗讀。為是其智弗若與曰：非然也。A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。B、活學(xué)活用，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。C、曰就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)）子曰（孔子說(shuō)）D、合作朗讀，讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為

13、，音wegrave;i，通謂）E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）4、兩者師出同門(mén)，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎文中是怎么說(shuō)的讀一讀?；仡檶W(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）小組合作學(xué)習(xí)這一部分。師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。（靜靜的思考、朗朗的書(shū)聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力！）學(xué)生匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經(jīng)常用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)在的意思。）通國(guó)之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽(tīng)。（的）一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與

14、之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習(xí)朗讀。C、三個(gè)人配合分角色讀。D、自由組合配樂(lè)讀。兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們嗎（專心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無(wú)成）很多的成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)心猿意馬就來(lái)唐middot;許渾丁卯集middot;題杜居士詩(shī)機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自論語(yǔ)middot;述而：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會(huì)神氣的說(shuō)，專心致志出自兩千多年前的學(xué)弈其一人專心致志，惟弈秋之

15、為聽(tīng)。三、品味研讀，感悟深意。現(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎1、自由讀。（陶醉其中）2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。（美的感受）3、齊讀。（好一群滿腹詩(shī)文的書(shū)生?。。?、能試著背下來(lái)嗎四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。（1）課內(nèi)拓展（感受到文言文的味道了嗎）其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。用學(xué)過(guò)的方法，自己去試著理解一下吧?。ㄞ闹疄閿?shù)：圍棋這種技藝。數(shù)，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專心致志，則得也。（能聽(tīng)懂就為自己鼓掌吧！）（2）課外拓展作

16、業(yè)紙：結(jié)合結(jié)合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。魚(yú)，我的欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。注釋是我所想要的。熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。也。指魚(yú)和熊掌。同時(shí)都得到。舍棄。選擇。生命。正義。譯文六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案走向生活一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1理解詞語(yǔ)：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完?duì)枴?理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。4培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來(lái)快樂(lè)。二、

17、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)、討論交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。（二）解決辦法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、想、畫(huà)、寫(xiě)、議，理解課文內(nèi)容，對(duì)含義深刻的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想。對(duì)于含義較深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識(shí)和理解。五、教學(xué)步驟（）設(shè)疑激趣一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為別具一格的問(wèn)題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個(gè)什么問(wèn)題總統(tǒng)夫人又

18、是怎樣回答的呢（二）初讀課文，整體感知1自由讀課文，掃除生字、詞障礙。2從文中找出我提出的問(wèn)題及總統(tǒng)夫人的回答。我提出的問(wèn)題是：請(qǐng)問(wèn)夫人，在您會(huì)晤過(guò)的人中，您覺(jué)得哪一位最有趣總統(tǒng)夫人的回答是：戴維middot;科寧斯，我一定會(huì)選中你：戴維middot;科寧斯。（三）自主探究可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。（四）合作交流可先組內(nèi)交流，然后集體研討。這時(shí)教師要幫助學(xué)生理解課文題目走向生活的真正含義，深化學(xué)生對(duì)文章中心的理解。（五）總結(jié)1結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。2參加實(shí)踐活動(dòng)。（六）

19、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘。附：板書(shū)設(shè)計(jì)走向生活rarr;廣交朋友rarr;增添快樂(lè)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案六下語(yǔ)文刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、揭題：1.老師喜歡讀俗世奇人今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俗世奇人中的一篇文章。刷子李你發(fā)現(xiàn)了什么天津有個(gè)規(guī)矩，把名字和做的事聯(lián)系起來(lái)。2.刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字二、聊規(guī)矩，發(fā)現(xiàn)規(guī)矩之奇1.今天我們?nèi)プx讀走進(jìn)（出示）我眼中的刷子李。2.刷子李給你留下什么印象交流只有身上有白點(diǎn)，百刷不要錢(qián)。一天只刷一屋子。每刷碗一面墻再刷下一面墻過(guò)渡：課文選了徒弟第一次跟刷子李學(xué)習(xí)時(shí)，讀4;一;一;11自然段，去看看曹小兒的所見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)，所學(xué)，讓我們走進(jìn)曹

20、小二眼中的刷子李（出示）板：規(guī)矩之奇三、聊技藝，發(fā)現(xiàn)技藝之奇1.默讀事例、感受經(jīng)歷，猜想自己的內(nèi)容。默讀事例（4;一;一;11自然段）如果把曹小三所見(jiàn)、所聽(tīng)，所寫(xiě)成日記，可以在日記中寫(xiě)些什么2.日記里寫(xiě)了什么請(qǐng)看：（出示）！3猜！表示什么意思課文哪個(gè)自然段寫(xiě)他技藝高超（第五自然段）默讀邊讀邊劃。生：只見(jiàn)極是好聽(tīng)（出示）我們?nèi)ニ?huì)有什么感覺(jué)可刷子李呢刷子李覺(jué)得是（享受）你從悠來(lái)擺來(lái)中體會(huì)到什么指揮象看到他這樣?jì)故斓膭?dòng)作，你覺(jué)得他更像（藝術(shù)家）他演奏出了什么音樂(lè)誰(shuí)來(lái)讀感情朗讀、指明讀一讀男生讀;一;一;女生讀此時(shí)的刷子李更像音樂(lè)家再聯(lián)系下文，第6自然段，他更感嘆：生說(shuō)（出示）每一面墻刷完出示：今

21、天，我終于看到了師傅的絕活。只見(jiàn)師傅的_，_如同_，更讓我感嘆，那墻面_白_白的_，一道道漿銜接得_真美！最令人感嘆的是一個(gè)芝麻的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我忍不住贊嘆_。這就是技藝之奇這么多贊嘆全都濃縮！當(dāng)然,也包含著豐富的內(nèi)容（出示）后來(lái)，竟然_，我想：_?忽然_，我想_！交流：同學(xué)們居然連一個(gè)粉點(diǎn)也沒(méi)有，竟然又發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)這不是白點(diǎn)，故事一波三折，這其中又有曹小三的驚嘆。四、聊疑團(tuán)，領(lǐng)略智慧之奇。1.回頭再看他的規(guī)矩，為什么要立下這樣的規(guī)矩。2.他追求的質(zhì)量，是精益求精，就像刷子李自己說(shuō)的話。絕活本不絕，精益求精便成了絕活。;一;一;刷子李他立下這樣的規(guī)矩，其實(shí)是他（生：精益求精）人給他取這

22、樣的綽號(hào)也是他（生：）五、聊奇人遷移閱讀之法。1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人這本書(shū)中在這本書(shū)中還有蘇七塊出示：蘇七塊蘇七塊為什么被稱為俗事奇人3.拓展閱讀蘇七塊蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教后感魯濱孫漂流記是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。這是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流的一座荒無(wú)人煙的小島上。他獨(dú)自一人戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之九，最后，他終于獲救回到英國(guó)的一個(gè)故事。課文按魯濱孫遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救lsquo;星期五rsquo;、回到英國(guó)的順序敘述，情節(jié)生動(dòng)曲折。故事塑造了魯濱

23、孫這位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為一篇略讀課文，在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，能緊緊圍繞重點(diǎn)段落展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，在教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文之后，從悟字出發(fā)，體會(huì)魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。使學(xué)

24、生懂得了在厄運(yùn)面前，要勇敢地面對(duì)困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法改善生存環(huán)境，并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難，去主宰命運(yùn)的道理。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶一文教案（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：閱讀是一種對(duì)話。對(duì)話，體現(xiàn)了閱讀的目的和本質(zhì)，學(xué)生與文本的對(duì)話無(wú)疑是課堂閱讀活動(dòng)的主體，是閱讀教學(xué)的中心。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里所說(shuō)的那樣：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，我想，閱讀課的教學(xué)首先要保證學(xué)生充分、深入地與文本對(duì)話，其對(duì)話的內(nèi)容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶，獲得了怎樣的思想啟迪，享受怎樣的審美樂(lè)趣。所以本課時(shí)的教案我是建立在學(xué)生初步讀

25、懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時(shí)部分，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而加深領(lǐng)會(huì)李大釗的革命精神。這樣在教學(xué)中，在生本、生生、師生的不斷對(duì)話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪，審美樂(lè)趣。教材分析：本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為十六年前的回憶。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的

26、高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、被捕后、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。本課的教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的主要在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時(shí)部分，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而加深領(lǐng)會(huì)李大釗的革命

27、精神。第二課時(shí)，則著重引導(dǎo)學(xué)生深入交流對(duì)重點(diǎn)句他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的;一;一;他對(duì)于革命事業(yè)的信心的理解，感悟李大釗在法庭上為什么能從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)要求：1、了解李大釗先生的生平及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和革命精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受李大釗的高貴品質(zhì)。2、理清文章的脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步感悟作者表達(dá)

28、的思想感情。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、清明節(jié)的意義同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了，你們知道清明節(jié)有什么意義嗎今天讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人;一;一;李大釗同志。2、介紹李大釗。我們先來(lái)看看在民族魂的網(wǎng)站上，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)，給他的留言。（出示課件，鏈接）他到底是一個(gè)怎樣的人，會(huì)讓這許許多多的人如此緬懷呢（課件出示李大釗的畫(huà)像）學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)收集的李大釗的資料。師補(bǔ)充、小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要以情為導(dǎo)線,通過(guò)談話和人物介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情，為學(xué)生營(yíng)造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情感。)3、揭示

29、課題，齊讀。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫;一;一;十六年前的回憶?；貞浘拖裉焐系男切牵芏嗪芏?。有的清晰，有的模糊，有的遠(yuǎn)，有的近。十六年是那么的遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢下面讓我們隨著課文，走進(jìn)作者的回憶，走進(jìn)那腥風(fēng)血雨的年代。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查對(duì)課文的初步理解。（1）課后習(xí)題已經(jīng)告訴我們，這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，先找到表示時(shí)間的詞，再想想課文寫(xiě)那段時(shí)間里發(fā)生什么事。讓我們一起來(lái)看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事（2

30、）學(xué)生匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，給予學(xué)生靜讀課文的時(shí)間，深入思考，并從整體上把握課文的內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生讀課文，說(shuō)事件、找時(shí)間中逐步了解作者的表達(dá)順序，理清課文的條理。)三、品詞析句，感悟形象對(duì)于李星華來(lái)說(shuō)，李大釗是個(gè)父親；對(duì)人民來(lái)說(shuō)，李大釗是個(gè)革命者。在他的身上有著無(wú)數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。想了解嗎下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。1、出示句子：（第7自然段）3、交流：（1）找出這段話中體現(xiàn)局勢(shì)嚴(yán)重程度的詞（越來(lái)越）其實(shí)課文前面也有相關(guān)的語(yǔ)句告訴我們局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，找一找還有哪些地方可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重指導(dǎo)讀好這段話。（設(shè)計(jì)意圖：

31、課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對(duì)話，第一句話承上啟下。父親說(shuō)的話雖不長(zhǎng)，但言為心聲，四句話表達(dá)了同一個(gè)意思不能離開(kāi)。這段話是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心的載體；同時(shí)也是學(xué)生在研讀文本時(shí)情感體驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在這一部分的處理過(guò)程中，我依循文脈和學(xué)情，將教學(xué)的重點(diǎn)段放在第七自然段，并以此為點(diǎn)，上掛前文。）（2）這是被捕前（對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、不怕?tīng)奚┑睦畲筢?，那被捕時(shí)的他又是怎樣的革命者形象呢請(qǐng)大家一起看看課文。引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻感悟人物形象。面對(duì)氣勢(shì)洶洶而來(lái)的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢這到底是一群怎樣的敵人呢從哪些字詞可以看出來(lái)面對(duì)這樣的敵人，面對(duì)這不妙的情

32、形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應(yīng)該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么為什么他還是那樣不慌不忙從中你看到了一個(gè)怎樣的李大釗感情朗讀、以讀激情?？吹竭@樣的李大釗，我們的心中怎能不對(duì)他肅然起敬呢讓我們一起有感情地讀一讀這個(gè)部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對(duì)他的深深敬意。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟，讓學(xué)生在自讀、交流的基礎(chǔ)上，大膽地抒發(fā)自己的見(jiàn)解。再結(jié)合學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，進(jìn)一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導(dǎo)則是學(xué)生心靈與文字的碰撞，情感與內(nèi)容的交融。)四、課外拓展，升華情感。1、讀到這兒，你們對(duì)于李大釗有了

33、什么樣的感受和見(jiàn)解，請(qǐng)你們回家后把它寫(xiě)在自己的書(shū)上。2、課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對(duì)他還會(huì)有更深、更全面的了解。同學(xué)們也可以自己登陸民族魂網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會(huì)

34、花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無(wú)窮的魅力四、教學(xué)過(guò)程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如

35、潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫(xiě)花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫(xiě)花潮，還寫(xiě)了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。（板書(shū)：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括;一;一;（板書(shū)：花多如

36、潮）（2）每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么B、朗讀指導(dǎo)C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅（讓學(xué)生大膽想象）D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系（板書(shū)：花盛如潮）（3）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。A、引導(dǎo)

37、質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)B、那就讓我們先來(lái)看一看。C讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。D你們?cè)趺蠢斫庥幸环N生命在不斷擴(kuò)展E、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種生命的魅力嗎概括花與潮的關(guān)系（板書(shū)：花動(dòng)如潮）（4）你可以聽(tīng)到潮水的聲音猶如海上午夜的潮聲。（板書(shū)：花聲如潮）A、作者聽(tīng)到了哪些聲音呢B、還會(huì)有些什么聲音C、這些聲音是作者聽(tīng)到的，為什么還要寫(xiě)上一個(gè)也許（討論）D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了;一;一;海上午夜的潮聲。E、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這隱隱約約的聲音F、能試著背一背嗎G、概括（花聲如潮）小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中3、整體回歸這么美麗的海

38、棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來(lái)回味一下吧。（讀三個(gè)句子）四、分工積累1、這么美的句子能把他積累下來(lái)就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。2、展示背誦成果。附板書(shū)：10、花潮花多如潮花盛如潮花動(dòng)如潮花聲如潮第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀學(xué)習(xí)提示。分辨第二段的聯(lián)想和見(jiàn)聞。2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)第四段，理解春光似海，盛世如花。教學(xué)過(guò)程一、閱讀學(xué)習(xí)提示。1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么（分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想）2、見(jiàn)聞指什么聯(lián)想有什么特點(diǎn)3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，分辨第二段見(jiàn)聞和聯(lián)想。1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣

39、的除了看到的，作者還聽(tīng)到了什么哪些是作者的聯(lián)想2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)哪些是作者看到、聽(tīng)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想（2）在文中用;一;一;劃出作者看到、聽(tīng)到的；用劃出人物聯(lián)想。A、小組討論見(jiàn)聞和聯(lián)想。B、匯報(bào)、小結(jié)。（重點(diǎn)在聯(lián)想）（3）思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生就仿佛多少波浪在大海上翻騰、（這里的多少意思是什么）感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展、狀如海上午夜的潮聲這樣的聯(lián)想（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）3、在文中找出哪些是作者的見(jiàn)聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。（1）

40、看花的人，接踵摩肩，多極了。（2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說(shuō)明了什么）4、指導(dǎo)背誦。（按遠(yuǎn)看;一;一;近看;一;一;聲音三部分來(lái)背）三、學(xué)習(xí)第三段。1、第5自然段。（1）這節(jié)講什么內(nèi)容分哪幾層來(lái)說(shuō)（覺(jué)得置身于花海之中，哪兒都好；覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。）（2）句子比較：多數(shù)人在花下走來(lái)走去，花很好。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好。A、問(wèn)：這兩句話哪句寫(xiě)得好好在哪里B、練習(xí)：（依照上面句子寫(xiě)法。內(nèi)容：許多人在商場(chǎng)里走來(lái)走去，看山品很多。）（3）找出大方的人和貪心的人不同的賞花方式，從貪心人的動(dòng)作說(shuō)明了什

41、么2、第6自然段。（1）每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同（2）討論，得出：老爺爺;一;一;低吟老奶奶;一;一;珍惜青年們;一;一;好象參加盛會(huì)小學(xué)生;一;一;驚呆如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎為什么為什么這樣寫(xiě)符合這些人的不同身份四、學(xué)習(xí)第四段。1、這段寫(xiě)什么2、理解春光似海，盛世如花句子的意思。五、朗讀課文，總結(jié)全文。六、作業(yè)。1、作業(yè)本4、5、6題。2、情地朗讀課文。3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教和田的維吾爾有感這是一篇略讀文章，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解維吾爾人的特色，了解維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)維吾爾人。文中這樣寫(xiě)道誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！維吾爾人還喜歡吃沙土灰里烤出的庫(kù)乃其。寫(xiě)出了維吾爾人愛(ài)吃燒烤食品的飲食習(xí)慣，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)他們的飲食特色，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有吃過(guò)土灰里燒出的食物的經(jīng)歷?味道怎么樣于是學(xué)生思維活躍，紛紛舉手有吃過(guò)燒土豆的、燒地瓜的、燒苞米的、燒花生的、燒雞蛋的味道香極了，學(xué)生仿佛一個(gè)個(gè)要饞出了口水，說(shuō)：維吾爾人的飲食真有特色。至此，維吾爾人的飲食特色已