年級(jí)下冊(cè)語文《豐碑》教案

1、年級(jí)下冊(cè)語文豐碑教案鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語文豐碑教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：一、配樂導(dǎo)入。1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆

2、聽發(fā)生在紅軍長征中的一個(gè)感人至深的故事。2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時(shí)代背景那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。二、初讀課文了解大意。1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事?2、討論交流。討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來。三、再讀課文 。1、師：讓我們穿過時(shí)空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問號(hào)的句子;2、結(jié)合學(xué)生回答

3、，課件出示句子后齊讀。3、第一句是將軍的思考，他為什么會(huì)有這樣的疑問呢?在課文中找一找。4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后，師生合作讀句子。在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時(shí)，也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、重點(diǎn)突破，精講賞讀。1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊(duì)伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。(CAI課件出示畫面，教師

4、配樂感情朗讀第七自然段。)2、 師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。5、交流反饋。6、我們?cè)賮碜x讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)7、面對(duì)著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。小精靈兒童網(wǎng)站10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處

5、長嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長”(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會(huì)想些什么?12、師：將軍的千言萬語只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長的敬意來讀讀這個(gè)自然段。(配樂朗讀)兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流，學(xué)生

6、在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。五、理解感悟。1、(過渡)風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時(shí)課件出示插圖)同學(xué)們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個(gè)人，為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑?2、同座位互相討論。3、交流反饋。4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓

7、我們把對(duì)軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。(教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。)5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?”6、師：對(duì)，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會(huì)不屬于我們呢?學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì)，對(duì)軍需處長的高大形象充滿了敬意，對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時(shí)也將寫的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。六、總

8、結(jié)拓展，升華中心1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。2、生瀏覽網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具?？戳宋迥昙?jí)下冊(cè)語文豐碑教案的人還看：1.五年級(jí)下冊(cè)語文夢(mèng)想的力量教案2.五年級(jí)下冊(cè)語文滄海日出教案3.五年級(jí)下冊(cè)語文夢(mèng)圓飛天教案4.五年級(jí)下冊(cè)語文21世紀(jì)的能源教案5.五年級(jí)下冊(cè)語文白楊教案第一篇：4年級(jí)下冊(cè)語文第3單元第9課自然之道教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：（1）

9、讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過程。2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。2、了解大自然給

10、我們帶來的啟示。）二、導(dǎo)入：自然之道這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）三、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正。四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來

11、概括課文的主要內(nèi)容。2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì)。2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。4、討論：讀了自然之道這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）六、課堂小結(jié)：1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的

12、學(xué)習(xí)收獲。七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。1假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？2假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？3假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說什么？八、課外延伸：讀揠苗助長的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？有一個(gè)宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽當(dāng)空的時(shí)候，沒個(gè)遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但

13、他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒有長高，真讓人著急。這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔

14、斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時(shí)來勁了，一躍而起開始忙碌太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時(shí)候早該回來了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進(jìn)門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多”他邊說邊比劃著。“什么？你”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有

15、哪些？十、作業(yè)超市：1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如鹿和狼的故事等。2、學(xué)習(xí)了自然之道這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：幼龜受到傷害9、自然之道（違背）禾苗枯死教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。不足之

16、處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。第二篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第11課敬畏自然教案敬畏自然教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。3、體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。 過程與方法：學(xué)習(xí)在速讀課文中整體把握課文內(nèi)容，通過自主、合作探究理解文章內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、

17、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的圖片、資料，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們中國有愚公移山的神話故事，表現(xiàn)了我國古代人民征服自然、改造自然的決心和勇氣，但是，現(xiàn)在許多人提出要敬畏自然，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確呢？今天我們學(xué)習(xí)敬畏自然，詳細(xì)了解人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課

18、文內(nèi)容。2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。3、體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。4、培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷思想。三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！1、展示作者名片嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有西方哲學(xué)新論大自然的智慧宇宙全息統(tǒng)一論（與王存臻合著）等。其中大自然的智慧一文入選1998年中國散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語文課本及廣西教育出版社高中語文讀本。2、展示搜集資料如：人與自然關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期依存、開發(fā)、掠奪、和諧。 第一個(gè)時(shí)期，在原始社會(huì)，人和自然是一種依存的關(guān)系，人依附于自然。第

19、二時(shí)期，青銅器、鐵器的使用及至農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)后，人類開發(fā)利用自然資源，改變自然，進(jìn)入了開發(fā)階段。第三時(shí)期，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，毫無節(jié)制地向大自然索取、掠奪，一方面對(duì)大自然造成破壞性的災(zāi)難，另一方面也招致大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)與懲罰。第四時(shí)期，當(dāng)這種掠奪式的開發(fā)難以為繼時(shí)，人與自然的關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新的境界人與自然和諧相處。3、展示重點(diǎn)詞語讀音，然后多種形式讀寫。蓬蒿 png ho 咫尺 zh 深邃su 混淆xio 鯤(kn)鵬 相形見絀ch 碩大無比（shu）4、展示重點(diǎn)詞語的意思。 咫尺：比喻距離很近。 美味佳肴：味道鮮美的食品 。 混淆:將許多事物弄混。精巧

20、絕倫：形容技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。 不自量力：指過高地估計(jì)自己的實(shí)力。高深莫測(cè)高深的程度無法揣測(cè)。形容使人難以理解。 無與倫比：指事物非常完美，沒有能與它相比。四、課堂新授活動(dòng)活動(dòng)一：速讀課文，整體把握內(nèi)容同學(xué)們，這篇文章主要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚楷F(xiàn)在請(qǐng)大家速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問題。1、本文談?wù)摰闹饕獑栴}是什么？點(diǎn)撥：本文談?wù)摰闹饕侨伺c自然的關(guān)系。2、在以前的時(shí)候，人們常常對(duì)待自然抱有怎樣的態(tài)度？ 點(diǎn)撥：人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。3、對(duì)待自然，作者在本文中提出了怎樣的觀點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：敬畏自然。4、請(qǐng)你理清文章的思路，把每一部分內(nèi)容概括出來。然后說一說作者從哪

21、幾個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然？點(diǎn)撥：第一部分（1自然段），點(diǎn)明人類錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：要征服自然。 第二部分（27自然段），比較人類的智慧與大自然的智慧。 第三部分（810自然段），論述宇宙間的生命是與人類平等的弟兄。 第四部分（11自然段），點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)，人類應(yīng)該敬畏自然。作者從比較人類的智慧與大自然的智慧，宇宙間的生命是與人類平等的弟兄，兩個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然?；顒?dòng)二：大聲朗讀，感受人類狂妄同學(xué)們，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類豪氣壯志的去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，然而這種思想對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1自然段，思考下面的問題：1、“殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是

22、大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了類比手法，提出作者對(duì)人與自然關(guān)系的看法，說明人類只是大自然機(jī)體上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一種諷刺、批評(píng)，表現(xiàn)出作者的冷靜態(tài)度。2、“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表明了什么觀點(diǎn)？點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地告訴讀者人與大自然相比，何其渺小，表明了人要征服自然是自不量力的行為?；顒?dòng)三：

23、仔細(xì)品讀，感受大自然的智慧同學(xué)們，“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的笑?！睘槭裁茨兀恳?yàn)榇笞匀坏闹腔凼菬o與倫比的。我們仔細(xì)品讀27自然段，探究下面的問題：1、為什么在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲？ 點(diǎn)撥：通過概括每一段的意思進(jìn)行分析。從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類沒有理由過分自傲。也許在后人看來，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。人類取得的成就可能是人類自掘的陷阱。在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。2、“在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。”這句話運(yùn)用怎樣的修辭手法，表達(dá)了什

24、么意思？點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)比的手法，把大自然觀看人類的智慧活動(dòng)，生動(dòng)形象的比作鯤鵬看待斥鴳一樣，“巨大空間”與“咫尺之間”形成了鮮明的對(duì)比，形象地突出了人類的智慧活動(dòng)在大自然面前是多么的渺小。3、“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”這句話有什么含義？點(diǎn)撥：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。4、“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾?！边@句話中的“不過爾爾”是什么

25、意思？點(diǎn)撥：“不過爾爾”是不過這樣罷了，有輕視人的意思。這句話運(yùn)用類比的手法，寫出了與宇宙中比我們的智慧高得多的生物相比，我們的智慧微不足道。5、為什么說“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”？ 點(diǎn)撥：這句話是中心句，我們分析下文即可。因?yàn)槭澜缛f物都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。6、如何理解“宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美”？點(diǎn)撥：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生

26、物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。7、為什么說“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”？點(diǎn)撥：結(jié)合上文語句回答。作者認(rèn)為宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，宇宙（或者說自然）借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個(gè)角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只

27、不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”。8、為什么說我們愛護(hù)自然就要像愛護(hù)我們的身體一樣？點(diǎn)撥：因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔皇怯钪鏅C(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣。宇宙是一個(gè)大生命，而我們?nèi)祟愔皇沁@個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。所以，我們愛護(hù)自然就要像愛護(hù)我們的身體一樣?；顒?dòng)四：認(rèn)真默讀，理解宇宙生命同學(xué)們，作者說“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴?！睘槭裁茨兀看蠹艺J(rèn)真默讀810自然段，探究下面的問題：1、為什么說“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？點(diǎn)撥：這句話說總結(jié)的語句，應(yīng)該

28、往前找原因。因?yàn)橛钪娴囊磺校ㄈ祟?，都是宇宙生命的?gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的說明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類平等的生命，是與人類親密無間的。2、第8自然段有許多帶“？”的語句，分析一下，它們分別是什么語句？它們想表達(dá)什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？點(diǎn)撥：注意區(qū)別疑問句、設(shè)問句、反問句。 注意區(qū)別疑問句、設(shè)問句、反問句。1、疑問句是在向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對(duì)方來回答。2、反問句是用反詰的語氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，不需要對(duì)方來回答。3、為了引起別人注意，以自問自答

29、的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。討論后明確：誰說宇宙是沒有生命的？這個(gè)句子是疑問句。對(duì)別人質(zhì)疑“宇宙有生命”提出反問。 那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，能激發(fā)讀者的思考。 如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：如果宇宙沒有生命，不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思。 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：你曾聽到石頭里也有生命的

30、吶喊。 這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。 你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：你沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候。這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思。 活動(dòng)五：合作交流，理解文章內(nèi)涵同學(xué)們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請(qǐng)大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問題：1、我們應(yīng)該如何正確的敬畏自然？點(diǎn)撥：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)

31、該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。2、結(jié)合全文，說一說為什么“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？點(diǎn)撥：因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。五、拓展延伸，學(xué)以致用我們常常說“人定勝天”，“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對(duì)大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，你同意哪一種觀點(diǎn)呢？說說你的理由。點(diǎn)撥：我贊成人定勝天的觀點(diǎn)，人類發(fā)展的歷史可以證明，人類正是在與大自然斗爭中走

32、出了一條生存的道路，人類的每一次進(jìn)步都是戰(zhàn)勝大自然的結(jié)果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說可以采取合理的方式，有計(jì)劃地改造自然。我贊成敬畏自然的觀點(diǎn)，正如課文所說，人與自然相比，論歷史，宇宙只少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，論關(guān)系，人類只是大自然機(jī)體上的一部分。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類的智慧就是大海中的一個(gè)水滴，所以，人類宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類既然是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類的智慧就應(yīng)該從屬于大自然的智慧，人類要謀求自己的生存和發(fā)展，就應(yīng)該愛護(hù)自然，敬畏自然。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這個(gè)問題上，人類應(yīng)該從根本

33、上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。所以，我們?nèi)祟愔\求自己的生存和發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)想到愛護(hù)自然，這樣才能與自然的和諧發(fā)展，人類才能在地球上長久的生存下去。六、布置作業(yè)1、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)，在班上交流。語文S版五年級(jí)下冊(cè)提燈女神教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重點(diǎn)：了解南丁格爾的事跡

34、，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)過程：一、定向誘導(dǎo)1.誘導(dǎo)請(qǐng)問毋童，前幾天生病住院，你對(duì)醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護(hù)士，白衣天使!今天我們就來深入認(rèn)識(shí)一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會(huì)不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學(xué)習(xí)課文提燈女神吧!板題2.定向：請(qǐng)大家一起來看學(xué)習(xí)目標(biāo)了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二

35、、合作探究(一)學(xué)習(xí)文章第14自然段1、指名讀2、師生評(píng)價(jià)3、討論:你都讀懂了什么?南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?她認(rèn)為人生最大的幸福是什么?(二)合作學(xué)習(xí)59自然段小組合作讀這部分，其中最讓你感動(dòng)的是什么?最讓你敬佩的是什么?用“”線畫出來，寫下你的感受。1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí)，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?帶著敬佩之情讀這一段。2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用?3、出示句子和畫面1:每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”?，F(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個(gè)稱呼中，你感受到傷病員對(duì)她是什么感情?你能用“不是就是”說一句話嗎?4、不僅如此，南丁格爾還做了什么? (出示句子2)南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.這個(gè)句子起到了什么作用?你能用“不僅還”說一句話嗎?南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員?評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊，南丁格爾對(duì)傷病員無微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!5、回國后，她沒有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)?(三)學(xué)習(xí)1011段1、指名朗讀2、說說人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的?三、討論解疑學(xué)