初中 初二 物理 聲音的特性 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：歐穎賢 工作單位：紅嶺中學(xué)深康部一、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章的第二節(jié)，安排在了聲音的產(chǎn)生與傳播之后。聲音的特性這節(jié)課中包含的知識(shí)難度不高，但內(nèi)容較多，知識(shí)密度大。對(duì)響度與振幅、音調(diào)與頻率、音色與發(fā)聲體之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)依托于大量豐富有趣的實(shí)驗(yàn)。如何精選和設(shè)置這些實(shí)驗(yàn)使知識(shí)間的邏輯關(guān)系清晰而易于接受，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。（二）學(xué)生情況分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了聲音由物體振動(dòng)而產(chǎn)生，并以波的形式傳播，能說(shuō)出15空氣中聲速的大小，并能使用這些知識(shí)解釋諸如“先看到閃電才聽(tīng)到雷聲”等相關(guān)生活現(xiàn)象。然而此時(shí)學(xué)生尚沒(méi)有機(jī)會(huì)了解聲音本身具有哪些性質(zhì)，

2、對(duì)聲音更多地停留在基于生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)層面上。為此，本節(jié)課的教學(xué)中，將借助貼合學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法重新審視聲音，意識(shí)到自身認(rèn)識(shí)的缺失，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，并順利的掌握聲音的特性，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）能說(shuō)出不同樂(lè)音的音色不同，有音調(diào)高低以及響度大小的不同。（2）能舉例說(shuō)明音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與振幅有關(guān)，音色的不同是由于發(fā)聲體不同。（3）能區(qū)別生活中常見(jiàn)聲音的音調(diào)高低及響度大小2過(guò)程與方法：經(jīng)歷“響度與振幅”，“音調(diào)與頻率”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，感受物理中對(duì)自然現(xiàn)象中原理的探究方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)物質(zhì)豐富的發(fā)聲現(xiàn)象，增加對(duì)自

3、然以及自然科學(xué)的熱愛(ài)。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入教師活動(dòng):播放視頻，提出問(wèn)題：你能從這視頻中聽(tīng)出多少聲音？這些聲音的區(qū)別是什么？學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，嘗試回答，達(dá)成共識(shí)：音樂(lè)中能聽(tīng)出有男歌手和女歌手。有人唱低音，有人唱高音，還有一個(gè)不同樂(lè)器的聲音，等等。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出：聲音的特性是本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)2：探究音調(diào)與頻率的關(guān)系教師活動(dòng)：播放蚊子尖銳的聲音和獅子低吼聲學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)聲音，并判斷音調(diào)高低教師活動(dòng)：引出音調(diào)的概念。學(xué)生活動(dòng)：改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，比較鋼尺每次振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的音調(diào)高低。教師活動(dòng)：撥動(dòng)琴弦，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)并提問(wèn)：這個(gè)聲音的音調(diào)是高是

4、低？學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)并回答：聲音的音調(diào)比較低。教師活動(dòng)：使用調(diào)音工具改變?cè)撉傧业囊粽{(diào)，一邊撥動(dòng)一邊改變。使琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)由低到高不斷變化。并提出問(wèn)題：老師手中的這根琴弦是如何改變音調(diào)的？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、回答并提出疑義：老師手中的拉桿可以使琴弦振動(dòng)的越來(lái)越快。音調(diào)就隨之升高了?！究偨Y(jié)】教師活動(dòng)：通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家也總結(jié)出了這一規(guī)律：樂(lè)音的音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高。給出頻率的概念和單位。并介紹生活中聲音的頻率、次聲波、超聲波。學(xué)生活動(dòng)：思考為什么聽(tīng)不到蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音？（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，借助琴弦的振動(dòng)，和對(duì)琴弦振動(dòng)的調(diào)整，將物理情景帶入了課堂，具體的現(xiàn)象清晰而且有效，

5、幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。）教學(xué)環(huán)節(jié)3：探究響度與振幅的關(guān)系教師活動(dòng)：演示用不同力度撥動(dòng)同一根琴弦，引導(dǎo)學(xué)生觀察聲音的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：思考聲音的頻率一樣，聲音還有什么不同？演示實(shí)驗(yàn)：分別輕擊、重?fù)粢舨?，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球?qū)W生活動(dòng)：比較每次音叉振幅的大小和發(fā)聲響度的大小【總結(jié)】教師活動(dòng)：總結(jié)響度與振幅的關(guān)系、響度與距離的關(guān)系（設(shè)計(jì)意圖：以琴弦聲音大小引入，建立響度的概念，通過(guò)觀察小球的振動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生思考“響度與振幅”的關(guān)系。）教學(xué)環(huán)節(jié)4：建立音色的概念教師活動(dòng)：播放使用二胡和鋼琴演奏的同一個(gè)音高，并提問(wèn)：兩次音樂(lè)分別是什么樂(lè)器演奏的？ 學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音，判斷樂(lè)

6、器。教師活動(dòng)：兩個(gè)聲音的音調(diào)完全相同。但同學(xué)們?nèi)匀荒軈^(qū)分出二者不同，這反映了聲音的第三個(gè)特性：音色。音色不同是發(fā)聲體本身的性質(zhì)不同導(dǎo)致的。不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同，這樣我們就可以通過(guò)音色的不同去分辨不同的發(fā)聲體。（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉的音樂(lè)使學(xué)生更加親近于教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)以聽(tīng)聲辨物小游戲的形式展開(kāi)對(duì)音色的概念教學(xué)，使課堂生動(dòng)活潑。）教學(xué)環(huán)節(jié)5：通過(guò)波形圖分析聲音的特性教師活動(dòng)：利用示波器展示mi、si音波形的區(qū)別 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)音、觀察波形圖，總結(jié)在波形圖中，相同時(shí)間波的個(gè)數(shù)多，頻率高，音調(diào)高。教師活動(dòng)：分析波形圖，得出結(jié)論：波形的疏密程度不同，能夠反映發(fā)聲體在

7、相同一段時(shí)間內(nèi)，振動(dòng)的次數(shù)不同。也就是波形振動(dòng)的快慢不同。波形比較密集的，發(fā)聲體振動(dòng)得快。反之如果振動(dòng)的慢了，波形也就比較疏松。教師活動(dòng)：利用示波器展示輕敲、重敲音叉產(chǎn)生音波形的區(qū)別 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)音、觀察波形圖，總結(jié)在波形圖中，振幅越大，響度越大。教師活動(dòng)：分析波形得到結(jié)論：我們把發(fā)聲體振動(dòng)時(shí)，偏離起始位置的最大距離，也就是發(fā)聲體來(lái)回?cái)[動(dòng)的幅度，叫做振動(dòng)的幅度，簡(jiǎn)稱振幅。振幅較小的音叉，聲音響度小，振幅較大的音叉，聲音響度大。經(jīng)過(guò)科學(xué)家無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：樂(lè)音的響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。教師活動(dòng)：展示音叉、鋼琴、豎笛波形圖的區(qū)別學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)從波形圖的形狀反應(yīng)音色教學(xué)環(huán)節(jié)6：課堂總結(jié)回顧教師活動(dòng)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了樂(lè)音相關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)大家回答