初中 初二 物理 壓強（習題課）教學設計

1、壓強習題課教學設計【課題】壓強 【教材】人教版物理八年級下冊第九章第1節(jié)【授課類型】習題課【教學時間】28分鐘【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容分析】固體壓強是在學習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學中有關力學知識的一次較大的綜合應用。通過探究“力的作用效果與什么因素有關”，培養(yǎng)學生實驗探究能力，通過比值定義法引出壓強的概念，學習了增大和減小壓強的方法，幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用。壓強的計算和應用是初中物理力學重要內(nèi)容，本節(jié)課在課標和教材的基礎上精選習題，將常見的幾種題目進行了分類，有針對性地講解，化難為易，逐個突破難點?！緦W生情況分析】

2、 學生具備簡單的力學基礎知識，學習了重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎；控制變量、比值定義、轉換法等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。【教學目標】1.了解壓力三要素，會畫壓力示意圖2.能通過實驗，探究壓力作用的效果跟壓力的大小和受力面積的關系。3.能描述壓強概念的建立過程。能熟練寫出壓強公式、單位并能用壓強公式進行簡單計算。4.會應用壓強公式分析增大或

3、減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。【教學重點】壓強公式的運用【教學難點】 巧妙運用壓強公式解決實際問題【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、分類講解，逐個擊破【壓力】1.畫出木塊對支持面的壓力和木塊受到的重力的示意圖2.小明同學利用A、B 兩個物體(底面積相同)、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗。(1)實驗用的探究方法是_和轉化法。(2)實驗中小明是通過觀察_來比較壓力作用效果的。(3)比較甲、乙兩圖所示的實驗，能夠得到的結論是_.(4)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應比較圖中的_兩個實驗現(xiàn)象進行分析。戊戊【巧算固體

4、壓強】1.求固體壓強常用方法(1)判斷壓力F的大小(2)確定受力面積S的大小(3)統(tǒng)一單位受力面積和接觸面積的區(qū)別2.如圖所示，物體A重30N，B重15N，物體A的底面積為10cm2，物體B的底面積為5cm2。則：(1)A對B的壓強多少Pa？(2)B對桌面的壓強是多少Pa？如圖,放在水平地面上的正方體、長方體和圓柱體都是由鐵制成的實心物體,其高度從左到右逐步增大,對地面的壓強分別為p1、p2和p3,則下列關系正確的是 ( )A.p1=p2=p3B.p1p2p2p3D.缺少條件,無法判斷【增大減小壓強的方法】1.人在走路時對地面的壓力和壓強,比人站立在地面時 ( )。 A壓力不變，壓強不變 B壓

5、力不變，壓強變大 C壓力變小，壓強變大 D壓力變大，壓強變大2.圖甲，用手握住一個核桃很難將其捏破；圖乙，將A、B兩個核桃放在一起捏，A破了，B沒破。下列說法正確的是（）。A兩個核桃放在一起容易捏破，主要是因為增大了壓力；BB給A的力大于A給B的力；CA、B接觸處，A受到的壓強大于B受到的壓強；DA、B接觸處，A受到的壓強等于B受到的壓強3.如圖所示，水平桌面上有一長為L，質量分布均勻的木板M，右端與桌邊相齊，在水平力F的作用下，沿直線向右勻速離開桌邊但未落下，在此過程中，下列說法正確的是（）4.盲道是為盲人提供行路方便和安全的道路設施,一般由兩種磚鋪成,一種是條形引導磚,引導盲人放心前行,稱

6、為行進盲道;一種是帶有圓點的提示磚,提示盲人前面有障礙,該轉彎或上、下坡了,稱為提示盲道。磚上的條形或圓點高出地面5 mm,當盲人走在上面時 ( )A.增大了腳底的壓力,使腳底產(chǎn)生感覺B.增大了腳底的壓強,使腳底產(chǎn)生感覺C.減小了腳底的壓力,使腳底產(chǎn)生感覺D.減小了腳底的壓強,使腳底產(chǎn)生感覺5.教室的地板被椅子壓壞了，如圖所示。請用所學的知識分析原因，提出解決辦法。展示例題。方法指導：（1）確定受力物體（作用點） （2）確定方向 （3）確定大小。力越大，線段越長。水平面上，F(xiàn)壓 = G展示例題。解題方法指導解題技巧指導提示壓力和受力面積計算誤區(qū)講解解題思路通過動畫、實驗演示，加深印象適當?shù)墓酵茖岢鰡栴}，引導學生思考思考，作圖歸納，思考整理。思考，做題，核對答案。易錯點辨析思考，先寫解題步驟。捋清解題思路，核對自己的解題步驟，思考整理。發(fā)散思維，學會推導公式觀看現(xiàn)象，思考，解決問題學會用公式推理，解決實際問題學以致用，應用所學解決實際問題對比重力和壓力的區(qū)別和聯(lián)系，突破難點培養(yǎng)學生良好的解題思路和解題習慣糾正學生對受力面積和接觸面積的認識誤區(qū)糾正學生對受力面積和壓