初中 初二 語文《石壕吏》 教學設計

1、反常之中品人物 細微之處見圣心石壕吏教學設計深圳市寶安中學（集團）第二外國語學校 成竹【教學目標】1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會現(xiàn)實。體會詩人情感，感悟憂國憂民的博大情懷。明確詩歌特色，感知藏問于答的表現(xiàn)手法?！窘虒W課時】一課時【教學過程】導入同學們，有這樣三幅對聯(lián)，都是在寫杜甫，你能讀出一個怎樣的杜甫？草堂傳后世，詩圣著千秋世上瘡痍，詩中哲圣。民間疾苦，筆底波瀾。滿眼河山，大地早非唐李有。一腔君國，草堂猶是杜陵春。（學生思考）我們能從字里行間能讀到一個心憂天下、心念蒼生的杜甫。今天我們一起來學習杜甫的代表作之一石壕吏，由詩入情，深入品讀杜甫的對天下蒼生的深沉情感。初讀：辨音明意，走近石

2、壕村聽范讀，明音意請大家先自讀一遍詩歌，標注不會讀的字音。請大家聽范讀，并把你不認識的字標注讀音，特別注意以下字的讀音：逾（y） 鄴（y） 戍（sh） 嫗（y） 咽（y）有幾句詩中有一些不常見或者古今異義的字，你能根據(jù)以往所學或者詩歌具體情境猜測含義嗎？老翁逾墻走：逾：越過；翻過。走：跑，這里指逃跑。吏呼一何怒：怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。（3）婦啼一何苦：苦：凄苦（4）老嫗力雖衰：衰：弱（5）如聞泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。我們可以大致用一句話歸納詩歌內(nèi)容：詩人在戰(zhàn)爭時，途經(jīng)石壕村，遇夜里差役抓人當兵。把這首詩劃分成五個畫面：差吏突襲、老翁逾墻、老婦

3、哭訴、夜聞幽咽、天明獨別。再讀：發(fā)現(xiàn)矛盾，情景再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)矛盾1、梳理了大致的情節(jié)，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)詩中有一些反常的地方？請思考。明確：反常一：一般的旅行者往往是未晚先投宿，而詩人卻是“暮投”。反常二：詩人投宿之所不是旅店，而是“石壕村”的一戶“農(nóng)家”。反常三：詩人遇到的不是一般的征兵，而是突襲“捉人”。反常四：突襲“捉人”不是在白天，而是在“黑夜。反常五：老翁的表現(xiàn)“逾墻走”與他的年齡不符。反常六：在古代，無論白天還是夜間，一般都是男子應門見客，文中卻是“老婦”出門看從上述的反常中，你讀出哪些信息？明確：詩人旅途凄涼、官吏心狠手辣、鄉(xiāng)村雞犬不寧、百姓夜不能寐。3、引入背景資料：資料一：安史之亂：

4、公元758年，為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山之子）所占的鄴郡（現(xiàn)在河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)在河南孟州），并四處抽丁補充兵力。資料二：古代兵役制度：新唐書兵志的話：“開元舊例凡民二十為兵，六十而免?！迸f唐書食貨志上的記載：“二十為丁，六十為老。每歲一造計帳，三年一造戶籍。明確：戰(zhàn)亂背景下，四處征兵，盡管已經(jīng)年老體衰，還是敵不過被征兵的命運。（二）感受形象1如果用一個字來概括老婦人和她一家人的遭遇，你會用詩中的哪一個字？明確：苦。2、

5、婦啼一何苦？老婦人有多少苦？請你用這樣的句式來試著表達：我的生活真是苦！你看（引述詩句，表達感受）預設：（1）“一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！保ㄉx死別，家破人亡）（2）“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙?！保ㄒ虏槐误w、食不果腹）（輔助學生理解古代 ，以男人為壯勞力，是家庭的頂梁柱。）（3）“急應河陽役，猶得備晨炊?！保▎首?、貧寒、年老、應征，痛苦無奈）（她本來可以不去，為何要去？）明確：喪子之痛、貧寒之苦、用心良苦3、再次朗讀課文第二段，體驗老婦人的苦情。要求：理解體驗老婦人的三苦喪子之痛、貧寒之苦、用心良苦。讀出苦的感受。4、這首詩主要通過老嫗的啼哭訴說表現(xiàn)這家人的苦，但是詩題為

6、什么不叫做石壕嫗呢？明確：老嫗的話句句都是差役逼出來的。明寫老嫗，卻將差役的兇殘暗藏在老嫗的哭訴中，這正是作者的構思巧妙之處。5、面對這樣一個悲苦之人、困頓之家，文中的吏怎么樣？明確：怒！吏呼一何怒！呼，吆喝，大聲喊。怒，粗暴，兇橫。6、這個吏粗暴地吆喝了些什么？（發(fā)揮想象，進入情境）預設：A把你們的兒子叫出來，趕快上前線服兵役！B你們家還有什么人？都說出來！C好吧，快跟我走！這三句話剛好和老婦的“苦”一一對應7、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試根據(jù)你對課文的理解，發(fā)揮想象，完成吏與婦對話的情景。石壕吏：_老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死

7、者長已矣！石壕吏：_老嫗：室中更無人，惟有乳下孫。石壕吏：_老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：_老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。8、在我國的古典詩歌中，藏問于答、從答見問的例子并不罕見。例如賈島的尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。明確：藏問于答是古典詩詞中常用的手法，也叫寓問于答，最通俗的解釋應該是省去問話，問從答知。這是使詩歌語言簡潔的一種表現(xiàn)手法，能達到“言有盡而意無窮”的境界。三讀：走近詩人，體會偉大襟懷1、思考：投宿這樣一個家庭，見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，我沒有任何反應。有人說，杜甫既然是憂國憂民心系百姓的，為什么在石壕村投宿的那個夜晚、分別時的天明始終一言不發(fā)呢？資料三：杜甫官職杜甫在前一年（公元758年）貶為華州司功參軍，這時從洛陽回華州任所，途經(jīng)新安、石壕、潼關等地。注解：司功參軍，官名。唐朝時掌管官員、考課、祭祀、禮樂、學校、選舉、表疏、醫(yī)筮、考課、喪葬等事。（權力很大的一個官）明確：從國家層面來說，這是一次追求安定的正義之戰(zhàn)。詩人作為唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取勝。但面對老嫗一家的悲慘遭遇，深感同