廣東揭陽市惠來縣第一中學(xué)2023學(xué)年生物高二下期末復(fù)習(xí)檢測(cè)試題（含解析）

1、2023學(xué)年高二年級(jí)下學(xué)期生物模擬測(cè)試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素B成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸C幼嫩細(xì)胞比成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度弱D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生

2、長(zhǎng)素濃度的影響2如圖表示發(fā)生在常染色體上的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是()A該變異能通過顯微鏡觀察到B該變異發(fā)生在兩條非同源染色體之間C該過程導(dǎo)致的變異屬于基因重組D該變異導(dǎo)致染色體上基因的排列順序發(fā)生改變3用同位素標(biāo)記法研究光合作用和有氧呼吸過程中O的來源，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（ ）A有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全部來自原料中的C6H12O6B有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來自原料中的O2C光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來自原料中的CO2D光合作用的產(chǎn)物O2中的O 全部來自原料中的H2O4下列關(guān)于稀釋涂布平板法相關(guān)操作的敘述，錯(cuò)誤的是A將涂布器末端浸在盛有體積分?jǐn)?shù)70%酒精的燒杯中消毒B涂布前取

3、不超過0.1mL的菌液，滴加到培養(yǎng)基表面C將沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃，燃盡即可進(jìn)行涂布D用涂布器將菌液涂布在培養(yǎng)基表面時(shí)可轉(zhuǎn)動(dòng)培養(yǎng)皿使涂布均勻5有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和C02的量如下表所示。通過對(duì)表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是氧濃度（%）abcd產(chǎn)生CO2的量（mol）912.51530產(chǎn)生酒精的量（mol）96.560Aa濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率等于厭氧呼吸速率Bb濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率大于厭氧呼吸速率Cc濃度時(shí)有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵Dd濃度時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸未進(jìn)行無氧呼吸6下列關(guān)于糖類化合物的敘述，正確的是A葡萄

4、糖、乳糖、蔗糖都是還原糖，元素組成相同B淀粉的水解產(chǎn)物是蔗糖，纖維素的水解產(chǎn)物是麥芽糖C淀粉、糖原、纖維素都是由葡萄糖聚合而成的多糖D谷物中含量豐富的多糖是淀粉和麥芽糖二、綜合題：本大題共4小題7（9分）回答下列問題：（1）酶活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力，酶活性的高低可以用在一定條件下，酶所催化某一反應(yīng)的_來表示。（2）纖維素酶是一種復(fù)合酶，包括_酶、_酶、_酶。（3）在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面形成多個(gè)單菌落，但不同菌株分解能力有差異，為選出高效分解的菌株，請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，寫出具體思路：_8（10分）某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類植物

5、、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等。水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖。據(jù)圖分析：（1）要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一定要將裝置放在適宜溫度和有_的地方。某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_能力，其基礎(chǔ)是_。（2）若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0108 kJ，藻類中1/2被水蚤捕食、1/2被鯉魚捕食，則鯉魚所獲得的能量最少為_kJ。（3）圖2中_對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的藻類植物，圖2中的丙對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的_。（4）圖2的甲丁中碳的流動(dòng)形式是_，乙和丙之間的關(guān)系分別為_。（5）圖2中漏畫了一

6、個(gè)箭頭，該箭頭是_（用格式“”表示）。9（10分）如圖所示，圖甲為由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖；圖乙為人的成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況；圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為蒸餾水，據(jù)圖回答以下問題：（1）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面_（填“高于”“低于”或“等于”）右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面_右側(cè)液面（填“高于”“低于”或“等于”）。（2）圖甲所示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差，離子不能通過該膜。在人工膜中加入少量纈氨霉素，K即可從高濃度一側(cè)通過該膜到達(dá)低

7、濃度一側(cè)，其他離子不能通過，則K通過該膜的方式是_。（3）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要_，如果要利用圖乙細(xì)胞制備細(xì)胞膜，則應(yīng)將圖乙細(xì)胞放入_中，使其吸水漲破。（4）將新鮮的苔蘚植物葉片放入少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞狀態(tài)如圖丁所示，此時(shí)部位顏色為_，部位顏色為_。如改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞重新實(shí)驗(yàn)，則部位顏色為_。10（10分）基因工程中，GUS基因編碼的酶可將無色底物生成藍(lán)色產(chǎn)物，GFP基因會(huì)產(chǎn)生綠色熒光蛋白，這兩種基因都可作為標(biāo)記基因來研究發(fā)育生物學(xué)的問題。利用雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)和Cre/loxP重組酶系統(tǒng)技術(shù)可更好地實(shí)現(xiàn)該研究

8、。請(qǐng)據(jù)圖作答：（1）生長(zhǎng)在太平洋西北部的一種海蜇能發(fā)出綠色熒光，原因是_。（2）圖1為雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)作用示意圖。該系統(tǒng)能夠特異性識(shí)別DNA序列并切割特定位點(diǎn)，行使這些功能的分子結(jié)構(gòu)分別 是_、_。（3）圖中向?qū)NA與DNA結(jié)合的原理是_。將刪除區(qū)切割后，轉(zhuǎn)入基因與原DNA片段可通過形成_拼接起來，形成新的DNA序列。（4）雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)可直接在靶細(xì)胞內(nèi)起作用，與傳統(tǒng)的基因工程相比，該操作無需_（填寫工具）。與質(zhì)粒載體導(dǎo)入外源基因比，雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)編輯的基因可以不含_。 （5）圖2為Cre/loxP重組酶系統(tǒng)作用示意圖。利用雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)

9、可精準(zhǔn)地將loxP序列、GUS基因及GFP基因連接，接上35S啟動(dòng)子之后可在組織中檢測(cè)出藍(lán)色區(qū)而無綠色熒光區(qū)，這是由于_而無法表達(dá)。Cre基因是重組酶基因，經(jīng)38熱處理后可被激活表達(dá)，在此前提下組織中可檢測(cè)出綠色熒光區(qū)。11（15分）研究小組探究某綠色植物在不同光照強(qiáng)度下（溫度適宜），植物體內(nèi)有機(jī)物的產(chǎn)生速率或積累速率的變化情況，繪制成如圖甲所示的曲線圖。圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（字母代表氣體體積）?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題： （1）圖甲中m點(diǎn)的含義是_，限制n點(diǎn)的環(huán)境因素不包括 _。 （2）圖甲的縱坐標(biāo)還可以用_來表示，也能得到類似的圖象。 （3）若圖乙表示的是葉肉細(xì)胞光合速率等于呼吸速率，

10、則圖中字母存在的關(guān)系為_。（4）若該植物細(xì)胞與周圍環(huán)境的氣體交換情況中e和d均大于0，則能不能說明該植物體內(nèi)的有機(jī)物一定有積累？_，原因是_。參考答案（含答案詳細(xì)解析）一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、C【答案解析】植物生長(zhǎng)素主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，在這些部位，色氨酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素，即生長(zhǎng)素為氨基酸的衍生物；生長(zhǎng)素的運(yùn)輸分為極性運(yùn)輸（在胚芽鞘、芽、幼根等幼嫩組織中）和非極性運(yùn)輸（成熟組織中）；生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性，一般側(cè)芽較頂芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感，幼嫩細(xì)胞較成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感，雙子葉植物較單子葉對(duì)生長(zhǎng)素濃

11、度敏感，不同植物器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感程度：根芽莖；科學(xué)家在對(duì)黃化豌豆幼苗莖切段的研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成，而乙烯的含量的增高，反過來又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用?！绢}目詳解】在植物的幼嫩部位，色氨酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素，故A正確；在成熟組織中，生長(zhǎng)素為非極性運(yùn)輸，故B正確；對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性強(qiáng)弱：幼嫩細(xì)胞成熟細(xì)胞，故C錯(cuò)誤；低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成，而乙烯的含量的增高，反過來又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用，故D正確；綜上所述，選C項(xiàng)?！敬鸢更c(diǎn)睛】

12、本題考查了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)、合成或存在的部位、生長(zhǎng)素作用的兩重性、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸以及植物激素的協(xié)調(diào)配合等內(nèi)容，其中，對(duì)生長(zhǎng)素作用的理解容易出現(xiàn)誤區(qū)，如“低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)”，這里的“促進(jìn)生長(zhǎng)”和“抑制生長(zhǎng)”都是相對(duì)正常植株而言的，而且不同植物器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性有差異，一般是根芽莖，因此，這里的“低濃度”和“高濃度”是相對(duì)某一種植物器官而言的。2、C【答案解析】試題分析：分析圖示可知是兩條非同源染色體發(fā)生染色體片段的移接，導(dǎo)致原來染色體上的基因排列順序發(fā)生改變，屬于染色體的結(jié)構(gòu)變異，不屬于基因重組；染色體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的改變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下可以觀察到，屬于A、B、D正確，C錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題

13、主要考查染色體的結(jié)構(gòu)變異，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，能從題干中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。3、A【答案解析】有氧呼吸：第一階段 C6H12O6(葡萄糖) 4H（還原氫）+2C3H4O3（丙酮酸）+少量能量第二階段 2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O（水）20H（還原氫）+6CO2(二氧化碳)+ 少量能量第三階段 24H（還原氫）+6O2（氧氣）12H2O(水)+大量能量總反應(yīng)式 C6H12O6+6H2O+6O2酶6CO2+12H2O+大量能量無氧呼吸：C6H12O62C2H5OH + 2CO2 + 少量能量（植物,低等動(dòng)物和微生物）C

14、6H12O6 2 C3H6O3（乳酸）（高等動(dòng)物和某些植物，例如馬鈴薯的塊莖和甜菜的塊根等）。2、光合作用的過程包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段：光反應(yīng)階段：場(chǎng)所是類囊體薄膜，a水的光解：2H2O 4H+O2bATP的生成：ADP+PiATP。暗反應(yīng)階段：場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)：aCO2的固定：CO2+C52C3b三碳化合物的還原：2C3（CH2O）+C5+H2O【題目詳解】有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O一部分來自原料中的C6H12O6，一部分來自于水，A錯(cuò)誤；有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來自原料中的O2，B正確；光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來自原料中的CO2，C正確；光合作用的產(chǎn)物O2中的O 全

15、部來自原料中的H2O，D正確；故選A。4、C【答案解析】稀釋涂布法是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，在適宜條件下培養(yǎng)在稀釋度足夠高的菌液里，聚集在一起的微生物將被分散成單個(gè)細(xì)胞，從而能在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落?！绢}目詳解】A、進(jìn)行涂布平板操作前，要對(duì)涂布器進(jìn)行滅菌，一般做法是先將涂布器浸在盛有70%酒精的燒杯中，然后將沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃，A正確；B、涂布平板時(shí)，取不超過0.1mL的菌液，滴加到培養(yǎng)基表面，B正確；C、將沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃，帶燃盡后冷卻8-10s，C錯(cuò)誤；D、涂布時(shí)，涂布器不動(dòng)，可轉(zhuǎn)動(dòng)培養(yǎng)皿使涂布均勻

16、，D正確。故選C。5、D【答案解析】A、a濃度時(shí)，酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，沒有有氧呼吸，A錯(cuò)誤；B、b濃度時(shí)，有3.25mol葡萄糖用于無氧呼吸，有1mol葡萄糖用于有氧呼吸，可見酵母菌有氧呼吸速率小于無氧呼吸速率，B錯(cuò)誤；C、c濃度時(shí)，有3mol葡萄糖用于無氧呼吸，有1.5mol葡萄糖用于有氧呼吸，所以用于酒精發(fā)酵的葡萄糖占2/3，C錯(cuò)誤；D、d濃度時(shí)，酵母菌產(chǎn)生酒精的量為0，所以酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸未進(jìn)行無氧呼吸，D正確點(diǎn)睛：分析表格：酵母菌無氧呼吸的總反應(yīng)式為C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量。由總反應(yīng)可知，只有無氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生CO2的量和產(chǎn)生酒精的量相等。a濃度時(shí)，產(chǎn)生CO2的

17、量和產(chǎn)生酒精的量相等，表示酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸；b和c、d濃度時(shí)，產(chǎn)生CO2的量多于產(chǎn)生酒精的量，說明酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。6、C【答案解析】糖類的種類及其分布和功能種類分子式分布生理功能單糖五碳糖核糖C5H10O5動(dòng)植物細(xì)胞五碳糖是構(gòu)成核酸的重要物質(zhì)脫氧核糖C5H10O4六碳糖葡萄糖C6H12O6葡萄糖是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)二糖蔗糖C12H22O11植物細(xì)胞水解產(chǎn)物中都有葡萄糖麥芽糖乳糖C12H22O11動(dòng)物細(xì)胞多糖淀粉（C6H10O5）n植物細(xì)胞淀粉是植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)纖維素纖維素是細(xì)胞壁的組成成分之一糖原動(dòng)物細(xì)胞糖原是動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)【題目詳解】A、蔗糖屬于非還原

18、糖，A錯(cuò)誤；B、淀粉水解能夠產(chǎn)生麥芽糖，不能產(chǎn)生蔗糖，B錯(cuò)誤；C、淀粉、糖原、纖維素都是由葡萄糖聚合而成的多糖，C正確；D、麥芽糖是植物二糖，不是多糖，D錯(cuò)誤。故選C?！敬鸢更c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記細(xì)胞中糖類的種類和功能，能夠?qū)μ穷惖姆N類、功能等進(jìn)行歸納，明確糖類的基本單位是葡萄糖，多糖都是由葡萄糖聚合而成的，進(jìn)而結(jié)合選項(xiàng)分析答題。二、綜合題：本大題共4小題7、反應(yīng)速度 C1 Cx 葡萄糖苷 用兩個(gè)纖維素含量相同并加入剛果紅的鑒別培養(yǎng)基分別培養(yǎng)各菌株，培養(yǎng)相同時(shí)間后比較透明露的大小。透明圈越大，說明分解能力越強(qiáng) 【答案解析】本題主要考查纖維素分解菌的篩選及培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的識(shí)記能

19、力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力，根據(jù)題目情景聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析作答是解題關(guān)鍵?！绢}目詳解】（1）酶的活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力，可用在一定條件下其催化某一化學(xué)反應(yīng)的速度表示。（2）纖維素酶是一種復(fù)合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶。（3）剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，紅色復(fù)合物無法形成，出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈。為選出高效分解纖維素的菌株，可以用纖維素含量相同并加入剛果紅的鑒別培養(yǎng)基分別培養(yǎng)菌株，培養(yǎng)相同時(shí)間后比較透明圈的大?。和该魅υ酱?，說明分解能力越強(qiáng)?！敬鸢更c(diǎn)睛】解答本題（3）時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的等量原則，同時(shí)結(jié)合剛果紅的染

20、色原理分析作答。8、光照 自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié) 1.1107 甲 鯉魚 （含碳）有機(jī)物 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 甲環(huán)境中的CO2 【答案解析】（1）設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸時(shí)，為維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一定要將生態(tài)缸放在適宜溫度和有散射光的地方，以保證有能量的輸入。若某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。（2）根據(jù)題意可知，該生態(tài)缸內(nèi)含有2條食物鏈，即藻類植物水蚤鯉魚和藻類植物鯉魚；若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0108kJ，藻類中1/2被水蚤捕食、1/2被鯉魚捕食，按10%的能量傳遞效率，可計(jì)算出鯉魚所獲得的能量最少為2.

21、01081/210%10%+2.01081/210%=1.1107kJ。（3）分析圖2可知，圖中甲是生產(chǎn)者，對(duì)應(yīng)圖1中的藻類植物；乙是初級(jí)消費(fèi)者，對(duì)應(yīng)圖1中的水蚤；丙是雜食性的消費(fèi)者，對(duì)應(yīng)圖1中的鯉魚；丁是分解者，對(duì)應(yīng)生態(tài)缸中的腐生細(xì)菌。（4）圖2的甲（生產(chǎn)者）?。ǚ纸庹撸┨嫉牧鲃?dòng)形式是含碳有機(jī)物，乙和丙之間的關(guān)系分別為捕食和競(jìng)爭(zhēng)。（5）圖2中生產(chǎn)者甲可通過光合作用將環(huán)境中的二氧化碳固定進(jìn)入生物群落，還應(yīng)該有生產(chǎn)者通過細(xì)胞呼吸將二氧化碳釋放到環(huán)境中去。【答案點(diǎn)睛】1設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸時(shí)，為維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一定要將生態(tài)缸放在適宜溫度和有散射光的地方，以保證有能量的輸入，同時(shí)又避免因陽光直射

22、而導(dǎo)致水體溫度過高，引起生物死亡。2若某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。9、高于 等于 協(xié)助擴(kuò)散 載體蛋白 蒸餾水 紅色 綠色 無色 【答案解析】分析甲圖：甲表示磷脂雙分子層；分析乙圖：乙圖中葡萄糖的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散，運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛?，需要載體，不需要能量；乳酸的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量。分析丙圖：圖丙代表滲透作用的裝置，水分的運(yùn)輸方向是低濃度溶液運(yùn)輸?shù)礁邼舛热芤?。分析圖?。簣D示細(xì)胞為質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，為細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間的空隙，充滿了外界溶液，為細(xì)胞質(zhì)?！绢}目詳解】（1）如果用

23、圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，由于磷脂分子層中沒有運(yùn)輸葡萄糖的載體，所以葡萄糖不能通過半透膜，A側(cè)滲透壓大于B側(cè)，水分子通過半透膜向左擴(kuò)散的速率大于向右擴(kuò)散的速率，所以一段時(shí)間后液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面高于右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)，再用作圖丙的半透膜，由于葡萄糖分子可以通過蛋白質(zhì)的運(yùn)輸擴(kuò)散到B側(cè)，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面等于右側(cè)液面。（2）由題意可知，人工脂質(zhì)雙層膜中不具有載體蛋白，若在人工膜中加入少量纈氨霉素，鉀離子可以從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè)，屬于協(xié)助擴(kuò)散過程，該過程中纈氨霉素作為運(yùn)輸鉀離子的載體。（3）從圖乙可知葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，乳酸出細(xì)胞的

24、方式為主動(dòng)運(yùn)輸，二者都需要載體蛋白的參與。圖乙所示細(xì)胞若表示哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，制備細(xì)胞膜時(shí)可將細(xì)胞置于蒸餾水中，細(xì)胞會(huì)由于吸水而漲破，溢出細(xì)胞外的主要物質(zhì)是血紅蛋白。（4）新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離過程；由于細(xì)胞壁是全透性的，細(xì)胞膜具有選擇透過性，紅墨水中的溶質(zhì)能穿過細(xì)胞壁不能穿過細(xì)胞膜，所以處為紅色；中含有葉綠體，所以為綠色。如改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞重新實(shí)驗(yàn)，則部位顏色為無色?！敬鸢更c(diǎn)睛】本題綜合考查膜結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、滲透作用、質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取信息的能力，分析能力和識(shí)記能力，難度不大。10、海蜇的DNA

25、分子上含有綠色熒光蛋白基因 向?qū)NA Cas9蛋白 堿基互補(bǔ)配對(duì) 磷酸二酯鍵 載體（運(yùn)載體） 啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因 GFP基因自身無啟動(dòng)子 【答案解析】生物的性狀受基因控制，海蜇能發(fā)出綠色熒光是由于海蜇的DNA分子上含有綠色熒光蛋白基因，基因能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀；圖1為雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)作用示意圖，由圖可知，向?qū)NA中有一段識(shí)別序列，具有識(shí)別功能，可以與特定的DNA序列發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，Cas9蛋白則可切割所識(shí)別的特定DNA序列；導(dǎo)入的基因和原DNA片段之間需要重新形成磷酸二酯鍵才能連接在一起，形成新的DNA分子，該過程類似于基因工程操作中的構(gòu)建基因表達(dá)載體

26、步驟，據(jù)此作答。【題目詳解】（1）由于海蜇的DNA分子上含有綠色熒光蛋白基因，因此海蜇能發(fā)出綠色熒光。（2）據(jù)圖1所示，向?qū)NA可以識(shí)別特定的DNA序列，Cas9蛋白可切割所識(shí)別的特定DNA序列。（3）向?qū)NA與DNA根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則結(jié)合；轉(zhuǎn)入的基因與原DNA片段之間要形成新的磷酸二酯鍵才能連接起來。（4）雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)可直接在靶細(xì)胞內(nèi)起作用，因此無需運(yùn)載體。構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須含啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)，而雙CRISPR/Cas9系統(tǒng)編輯的基因可不含有這些結(jié)構(gòu)。 （5）GUS基因編碼的酶可將無色底物生成藍(lán)色產(chǎn)物，GFP基因會(huì)產(chǎn)生綠色熒光蛋白，在組織中檢測(cè)出藍(lán)色區(qū)而無綠色熒光區(qū)，說明GUS基因正常表達(dá)而GFP基因不能正常表達(dá)，根據(jù)“Cre基因是重組酶基因，經(jīng)38熱處理后可被激活表達(dá)，在此前提下組織中可檢測(cè)出綠色熒光區(qū)”提示