白樣中心小學(xué)上學(xué)期語文教研工作計劃

1、- - 白樣中心小學(xué)上學(xué)期語文教研工作方案一、指導(dǎo)思想教育為中心，以提升教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)，以課堂教學(xué)為突破口，以校本教研為主要渠道， 抓好“八項任務(wù)，即教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)五環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)、校本教研、讀書活動、青年教師以“聽、說、讀、寫為突破口，提高口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力, 實現(xiàn)在閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、具體工作目標(biāo)及措施一管理精細(xì)化，過程實效化，強(qiáng)化教學(xué)五環(huán)節(jié)管理將看似形式的常規(guī)工作轉(zhuǎn)變成自己的工作需求。二精錘細(xì)練，追求真實有效的語文課堂教學(xué)繼續(xù)在課堂教學(xué)中推行市教研室推出的“自主探究課堂教學(xué)策略。要求思想中理 解好，備課中表達(dá)好，課堂中落實好。在推行新策略的過程中注重學(xué)生預(yù)習(xí)

2、能力和閱讀能力 的培養(yǎng)：使用好教學(xué)通案中的“預(yù)習(xí)探究欄目，把學(xué)生的預(yù)習(xí)做扎實，中高年級做到“不 預(yù)習(xí)不講，讀不熟不講；注意學(xué)生朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)，一是注意課內(nèi)指導(dǎo)，注重 利用好閱讀題庫，夯實課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。二是加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大讀書量，把讀書活動做實， 豐富學(xué)生的積累，增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。課堂教學(xué)而中，提倡骨干教 師在運(yùn)用新策略的根底上形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做到運(yùn)用策略而不囿于策略，學(xué)習(xí)策略而又 促其相互取長補(bǔ)短，共同提高。三校本教研做到問題化、主題化、測試化、案例化校本教研包括集體備課和主題教研兩大塊，力求做到“四化：教研前，向教師們征集在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，做到有的放矢

3、；每次教研活動，做到主題明確，中心突出，本學(xué)期方案開展兩次主題教研活動，分別為課堂教學(xué)、讀書活動；集體備課前先進(jìn)行考試，以檢驗教師們的個人初備情況，更好地促進(jìn)集體交流，提高交流效果；開公開課、示范課、教研員下水課，并采取“解剖麻雀的方式，對各個環(huán)節(jié)逐一分析研討，將“優(yōu)秀案例和“問題案例研討引入校本教研，讓教研活動做到“研問題，有主題，重測試，析案例。四造氣氛，促興趣，開展豐富多彩的讀書活動讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氣氛。我們努力營造學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境。積極引導(dǎo)廣闊師生樹立“終生學(xué)習(xí)廣闊師生，甚至學(xué)生家長。利用條幅、壁報欄、紅領(lǐng)巾播送站、宣傳欄、小荷報、網(wǎng)站等形式大造氣氛，廣泛宣傳，做到

4、“人人知曉，個個參與。 鼓勵教師、學(xué)生家長共同參與：指導(dǎo)或交流。平時，教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，每學(xué)期末舉行“師生讀書筆記展評，促進(jìn)師生共讀，從而到達(dá)教學(xué)相長的目的。112上好每周兩節(jié)的閱讀課。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，可以是班級進(jìn)閱覽室閱讀，可以由教師上讀書指導(dǎo)科3注重校內(nèi)向校外延伸，要求學(xué)生充分利用雙休日、課外時間開展多種形式的讀書活動。指導(dǎo)、讀書交流。評讀書明星、好書推薦、讀書交流、故事會、演講會、朗誦會、讀書筆記評比等各項活動， 組織學(xué)生展示、匯報自己的閱讀收獲。力行親子共讀。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。因此，我們竭力向家長推介小學(xué)生課外讀物，積極倡

5、導(dǎo)家長與孩子一起買書，一起看課外書，要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并 寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過“家長會的形式交流孩子讀書的方法與看法，鼓勵家庭 建立“親子小書房，讓家長催促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書氣氛。同 同時建立“讀書小標(biāo)兵檔案，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。確要求，加大檢查、監(jiān)督力度，納入年終考核。制定閱讀考級細(xì)那么，明確閱讀考級評價指標(biāo)，試行閱讀考級。五搭橋建臺，促進(jìn)青年教師成長青年教師是學(xué)校教學(xué)力量的生力軍，青年教師培養(yǎng)是教研工作的重要任務(wù)。本學(xué)期繼續(xù) 實施青藍(lán)工程，為青年教師搭建成長的平臺。引導(dǎo)青年教師們在根本功練習(xí)中積淀自己的能 引導(dǎo)青年教師在屢次試講中錘煉自身，提升

6、自我。六 狠抓讀寫，分項考評本學(xué)期將試行分項考評，摒棄以往以一張試卷定成績的傳統(tǒng)做法，將讀書、誦詩、寫字納入考評，分項考評細(xì)那么有待于補(bǔ)充。七抓好教研組建設(shè)，一點帶面，促進(jìn)校本教研活動有效開展十二月份復(fù)習(xí)研討，實行即時教研和問題教研。三、語文業(yè)務(wù)要求一備課教學(xué)方案備課前有課程目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方案。教學(xué)方案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生情況分析、教學(xué)措施及時間安排等工程。單元備課和課時備課通案修改方法為：評閃亮處、補(bǔ)空泛處、換不合理處。通案中設(shè)計較好的地方予以點評并重點標(biāo)出；通案中不明確不完善較空泛的地方予以補(bǔ)充；通案中設(shè)計不合理的地方予以刪減或調(diào)換。通案修改重點為：低年級的識字、

7、品讀、練習(xí)三項。自讀識字一環(huán)節(jié)中要詳細(xì)列出本課 如何指導(dǎo)；練習(xí)一環(huán)節(jié)要修改完善好課后練習(xí)題。高年級的預(yù)習(xí)、品讀、練習(xí)三項。預(yù)習(xí)一 環(huán)節(jié)要修改好預(yù)習(xí)提綱，特別注意找出品讀課文的主線；品讀一環(huán)節(jié)找出品讀時的幾個關(guān)鍵 點，字詞句段的知識點；練習(xí)一環(huán)節(jié)要修改完善好課后練習(xí)題。二作業(yè)課堂作業(yè)：1作業(yè)設(shè)置。一、二年級按照區(qū)要求設(shè)置。三、四年級有所改革，主要設(shè)以下幾種作業(yè)：課堂作業(yè)、大作文、鋼筆字、讀書筆記、小作文及日記、根底訓(xùn)練。2作業(yè)要求。作業(yè)布置與批閱要求：從字、詞、句、閱讀片段訓(xùn)練、寫作片段練習(xí)等方面輪流出練習(xí)題，練習(xí)題要有針對性，增 強(qiáng)作業(yè)的實效性。教師必須全批全改。8下，小組內(nèi)輪流批閱、教師復(fù)批

8、的形式。作文批改要有眉批和總評，有書寫質(zhì)量等級和文章讀書筆記：420中高年級：內(nèi)容可涉及：讀書時間、篇目、作者、主要內(nèi)容、優(yōu)美句段、讀書收獲和感受等，每周完成讀書筆記不少于 3 篇。每月完成讀書小報一份、或星級讀書卡一張。讀書筆記要有布置有檢查，可以采用師生共批的形式，教師每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次，以隨時監(jiān)控學(xué)生讀書情況。小作文、日記。兩份作業(yè)合二為一，主要是寫平時的小練筆或觀察日記。每周至少一次，師生共批。鋼筆字，使用學(xué)校統(tǒng)一訂購的鋼筆字練習(xí)本。堅持每天中午10 分鐘練字。教師全批全改。根底訓(xùn)練：全批全改。課堂作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，盡量以測試的形式進(jìn)行，力求當(dāng)堂布置、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改。常

9、規(guī)要求：所有作業(yè)不使用圓珠筆寫，禁用修正液和修正紙。寫作業(yè)時，課題寫在中間，四線本或作業(yè)本從第四格起寫課題號；改錯時，在作業(yè)后左側(cè)頂頭寫上“改錯二字作文本改錯在教師指定位置一行，橫格本空兩行，作文本空六行；每次作業(yè)后，學(xué)生要寫上“書寫和“內(nèi)容兩項； 只用正面寫作業(yè)，作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次更換。批改時，逐題批改，不打大對號；錯后有訂正并批改，提倡范寫指導(dǎo)；作業(yè)批改采用等級制，用“優(yōu)、良、及、不及評定，注明日期，防止出現(xiàn)“重寫、重改之類字樣。作業(yè)本上不亂寫畫，有多套作業(yè)的在作業(yè)本封面右上角寫序號。：提倡多布置實踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、讀書作業(yè)等，也可用伴你成長根底訓(xùn)練等。一、二年級原那么上不布置家

10、庭作業(yè)，三、四年級語文作業(yè)量在20 分鐘以內(nèi)，五、六年級語文作業(yè)量在 30 分鐘以內(nèi)。三單元測試推行無分?jǐn)?shù)等級制評價方法。檢測后要有單元測試分析和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。單元測試分析要結(jié)合試題及本班學(xué)生實際情況，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)要有豐富的補(bǔ)充練習(xí)題目。各校要統(tǒng)一印制單元測試分析和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)表格或統(tǒng)一記錄本。四輔導(dǎo)制定學(xué)困生和優(yōu)秀生輔導(dǎo)方案，在課堂中注重對學(xué)困生多輔導(dǎo)，可于簡單問題處、易錯問題處、學(xué)困生擅長處多提問多鼓勵。五理論學(xué)習(xí)等教學(xué)反思：可直接記錄在通案的留白處，不要寫成“教材分析或“教學(xué)總結(jié)，要記錄在課堂教學(xué)中的成功點、失敗處及教師自己由此引發(fā)的思考。讀書筆記本記錄在讀書活動中所讀書籍的內(nèi)容。每個本都得做到有標(biāo)

11、題，有時間，有頁碼， 最前面一頁有目錄，可以給自己的讀書筆記本取各好聽的名字。未涉及到事宜，另行通知。傅莊中心小學(xué)二八年九月附：?師生共批，提高作文教學(xué)效果操作流程與具體要求?師生共改，提高作文教學(xué)效果小組評改，師生共改，逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，提高作文教學(xué)效果。1.教師批閱。教師在學(xué)生作文完成至下周作文課前的一周時間內(nèi)，精批本數(shù)不少于班級總?cè)藬?shù)的25情況記錄，以備講評用。教師示范。要讓學(xué)生學(xué)會批改，老師必須先做示范才行。要示范的作文必須各類都要顧及，每班至33教師要適時引導(dǎo)，對精彩的發(fā)言及時肯定。由教師執(zhí)筆在課堂上示范批改，讓學(xué)生了解每次 作文具有的共性的優(yōu)缺點，掌握自改的方法，以便自改

12、。小組評改。組織方法是：每小組由四人組成。由作文根底較好的同學(xué)任組長。4 個人圍坐在一起， 輪流執(zhí)筆，共同討論，逐一批改該組作文。先疏通文句，然后按老師要求評論優(yōu)劣，寫出評如主題正確否、層次清楚否、語言通順否、書寫是否整潔等處，這樣使學(xué)生有動口、動腦、動手的時機(jī)，充分發(fā)揮了大家的聰明才智，從而讓每一個學(xué)生都找出自己的作文差距，懂得了修改作文的方法。評語書寫要認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)。批改后，要簽上批改者姓名，以示負(fù)責(zé)，也便于教師檢查。教師要設(shè)計“作文批改報告單。報告單內(nèi)容有以下幾項：作文題目；批改小組人 病句。教師可以根據(jù)報告單內(nèi)容檢查自改情況并講評。以教師為主導(dǎo)進(jìn)行點評，師生共同評改。讓學(xué)生評改后，選優(yōu)、

13、中、差三類文章各一篇進(jìn)行點評。教師選一篇文章逐句逐段讀， 讓學(xué)生發(fā)言評改，看文章是否點題，中心是否突出，文章有沒有具體生動的事例、確鑿的論 據(jù)，思想是否健康，段落層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)?shù)?。學(xué)生參加評論后，教師肯定學(xué)生 應(yīng)如何修改。學(xué)生自改。學(xué)生根據(jù)本組同學(xué)批改建議，逐句逐段分析修改自己的習(xí)作，待作文修改后再定稿，定稿后交老師處。評。學(xué)生作文上交后，老師要對學(xué)生作文及作文批改情況進(jìn)行復(fù)批，每次可抽取全班的三分之一。寫出復(fù)批建議，肯定學(xué)生正確合理的點評，指出存在的問題及考前須知。老師將寫得好的作文作為范文閱讀展覽，并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿考前須知：學(xué)生作文批改是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，我們的改革尚處在起始階段，語文老師一定要負(fù)起責(zé)任來，真正教給學(xué)生作文批改的方法，培養(yǎng)學(xué)生的作文批改能力，切忌大撒把，學(xué)校一定要加強(qiáng)監(jiān)控，教研室將加大檢查力度，但凡在業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)作文批改不認(rèn)真、教師監(jiān)控較少的班級，將取消學(xué)生批改資格，由教師全批全改。假設(shè)