教師資格證心理學(xué)考試試題(選擇題)附答案共三套

1、教師#心理學(xué)考試試題模擬答案一一、 單選題：1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次A. 知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B. 知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C. 知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價 D. 知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的BA.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾D.奧斯本3、奧斯本提出了A.教學(xué)目標(biāo)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論D.頭腦風(fēng)暴法4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為AA.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略B. 知識信息、智力技能、動作技能D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略5、學(xué)生運用

2、概念符號與環(huán)境相互作用的技能是A. 言語信息 B. 智力技能 C. 動作技能D. 認(rèn)知策略知識和問題的方法是BA.講授法7、教師在教學(xué)過程,對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是DA.教學(xué)設(shè)計能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分,成熟階段是DA.第一年 B.第 2-3 年 C.第 3-4 年9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從,或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為BB.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法D.第五年以后A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段10、品德態(tài)度的形成包括以下階段AA.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段C

3、.前道德階段、因循階段、原則階段B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段二、 多選題1、教學(xué)過程的基本要素包括A,B,C,DA.教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面A,B,DA.目標(biāo) B.策略 C.計劃 D.評價3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括A,B,DB.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)對象D.教學(xué)媒體A.認(rèn)知4、教學(xué)媒體包括A,B,C,D,EA.投影 B.錄像 C.計算機(jī)B.情感C.意志D.動作技能D.黑板E.圖片5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素A,B,C,DA. 教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容的特點 C.教師的個性與特長6、先行組織者策略的步驟包括A,B,C,D,ED.

4、學(xué)生年齡特征A.選擇材料B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程E.運用活動強化C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料D.抽象出新信息7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有A,B,C,D1 / 6A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機(jī)C.有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成A,B,C,DA.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化 D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為A,B,C,DA.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程 B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D. 教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解10、華萊士將

5、問題解決描述為哪四個步驟B,C,D,EA.產(chǎn)生 B.準(zhǔn)備 C.孕育 D.明朗 E.驗證11、專家具有哪些特征A,B,C,D,EA.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時間來進(jìn)行問題的表征,在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的A,B,C,DA.獨創(chuàng)性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D.突發(fā)性13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為A,B,C,DA.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā) C.勤學(xué)敬業(yè) D.以身作則14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為A,B,C,DA. 個人成就感 B.認(rèn)為從事的教

6、學(xué)活動很有價值B. C.對學(xué)生有正向的期望 D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任教師#心理學(xué)考試復(fù)習(xí)題答案二一、單選題1、針對某一方面的心理發(fā)展,通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較,又迅速找到差異所在的方法,稱為 A. 橫向比較研究 B縱向跟蹤研究 C連續(xù)發(fā)生研究 D跨文化研究2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是A橫向比較研究 B縱向跟蹤研究 C連續(xù)發(fā)生研究 D跨文化研究A. 橫向比較研究 B. 縱向跟蹤研究 C連續(xù)發(fā)生研究 D. 跨文化研究4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的發(fā)生認(rèn)知論的創(chuàng)始人是A.華生 B加德納 C皮亞杰 D斯騰伯格5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)

7、展發(fā)生在被皮亞杰稱為哥白尼式的革命發(fā)生在 個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在C個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在 A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段6、指的是一種動態(tài)的過程,其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)A同化 B順化 C平衡化 D自動化7、在超越IQ一書中提出智力的三元理論的是A皮亞杰 B加德納 C斯騰伯格 D戴斯8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是BA強化學(xué)說 B先天決定論 C相互作用論 D循序漸進(jìn)論2 / 69、一旦撫育者離開,兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為,稱為A同步性交往B依戀C陌生人焦慮D分離焦慮10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以與朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類

8、,稱為 A自我評價B自我概念C自我定義.和內(nèi)化的認(rèn)識二、多項選擇題1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是A發(fā)展是有順序的、不可逆的B能夠保持相當(dāng)長時間的變化C使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為E是無規(guī)律的變化D是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果2、兒童心理發(fā)展的特征是A連續(xù)性與階段性D差異性 E波動性3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面A認(rèn)知 B語言 C情緒 D社會性4、橫向比較研究的缺點是B定向性與順序性C不平衡性E個性A經(jīng)濟(jì)節(jié)省B對不同年齡的兒童分別取樣比較D很難控制影響發(fā)展的因素C一致性效應(yīng)5、縱向跟蹤研究的缺點是A投入較大B揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性D時代變遷效應(yīng)C會有被試流失6、皮亞杰理論的基本觀點是A兒童的認(rèn)知發(fā)展

9、是主、客體相互作用的結(jié)果B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在C兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D存在著相互獨立的七種智力7、根據(jù)皮亞杰的理論,人的動作包括A個別動作8、格式具有以下特點A概括性 B穩(wěn)定性9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括兩個作用過程A同化作用 B順化作用 C異化作用10、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為,兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響B(tài)動作系統(tǒng)C系列動作D動作行為C克重復(fù)性D系統(tǒng)性D逆化作用A成熟11、兒童發(fā)展出的記憶策略有A復(fù)述 B組織 C精細(xì)化12、語言的構(gòu)成包括三個成分B經(jīng)驗C社會環(huán)境D自然環(huán)境D,提取線索3 / 6A語音13、語言的發(fā)展包括以下階段A牙牙語階段 B單詞句階段14、語言

10、能夠影響人的B語法C語句D,語義E字形C雙詞或三詞組合階段D完整句階段A人際交往B認(rèn)知C自我行為調(diào)節(jié)D,社會化15、自我意識包括以下幾個方面A,自我認(rèn)識B自我評價C自我監(jiān)督D自我控制16性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異A交注 B言語技能 C社會認(rèn)知D,問題解決策略 E關(guān)注的生活重點教師#心理學(xué)考試試題模擬答案三一、單選題：1、人工智能是屬于DA.人和動物的學(xué)習(xí)習(xí)是CA.人和動物的學(xué)習(xí)3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是BA.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾4、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者CA.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知

11、識經(jīng)驗,可以把學(xué)習(xí)分成CA.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí) B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.知識和技能的學(xué)習(xí)D.機(jī)器學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C. 學(xué)生的學(xué)習(xí)D. 知識和技能的學(xué)習(xí)C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)6、提出學(xué)習(xí)風(fēng)格概念的學(xué)者是DA. 奧蘇貝爾7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是DA. 桑代克 B.苛勒 C.布魯納B.加涅C.布魯納D.塞倫D.托爾曼8、一個聯(lián)結(jié)的使用,會增加這個聯(lián)結(jié)的力量,是指BA.效果律 B.應(yīng)用律 C.失用律 D.準(zhǔn)備律9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為AA.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化C.正

12、強化和負(fù)強化 D.強化和懲罰10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成CA. 自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化C. 正強化和負(fù)強化D.強化和懲罰11、對黑猩猩做頓悟?qū)嶒灥氖茿A. 苛勒12、以下屬于智力因素的是AA.注意力 B.動機(jī) C.情感13、以下屬于非智力因素的是CA.觀察力 B.記憶力 C.意志力B. 托爾曼C. .桑代克D. 巴甫洛夫D.意志D.思維力14、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是C4 / 6A.動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量B. 動機(jī)是個體的內(nèi)部過程C. 動機(jī)是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因D. 動機(jī)是一種需要所推動,達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力,它起激起、調(diào)節(jié)、維

13、持和停止行動的作用15、對多方面的事物或活動具有的興趣是A.直接興趣二、 多選題B.間接興趣C.中心興趣D.廣闊興趣1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是B,C,DA.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫 D. 斯金鈉2、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是B,CA.華生 B.加涅 C. 奧蘇貝爾 D. 斯金鈉3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是A,B,C,D,EE.加涅E.金布爾A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動過程D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)E.學(xué)習(xí)要受到強化4、潘菽在教育心理學(xué)中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為A,B,C,DA.知識的學(xué)習(xí) B.技能與熟練的學(xué)習(xí)C.心智的、

14、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成A,B,CA. 言語信息學(xué)習(xí)D. 接受性學(xué)習(xí)B.智力技能學(xué)習(xí)E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)6、學(xué)習(xí)風(fēng)格具有如下特點 B,CA.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有A,B,C,D,EA.生理性要素 B.認(rèn)知要素 C.情感要素8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述A,B,C,DD.概括性E.指導(dǎo)性D.意志要素E.社會性要素A. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C. 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是B,C,D,EE. 學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知E 奧蘇貝爾.A. 桑代克10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是A,C,D,EA. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是A,B,CB.苛勒C. 托爾曼D. 布魯納D. 斯金鈉E.斯彭斯A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是A,B,CA.效果律 B.練習(xí)律 C. 準(zhǔn)備律13、斯金