《道德與法治》七年級教材

1、道德與法治七年級教材道德與法治七年級教材 本冊教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。在具體落實上，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透其中。(1)在“少年有夢”中體現(xiàn)了愛國情感和愛國主義教育；(2)在“感受生命的意義”中從敬業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生認識到在平凡中閃耀的偉大；(3)在“網(wǎng)上交友新時空”中隱含著對誠信及其復(fù)雜性的探討；(4)在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時，都從不同角度和深度落實友善這一價值觀的教育。教材的每個學(xué)習主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。二、教材編寫理念1.社會主義核心價值觀引領(lǐng) 本冊教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)

2、2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (1)教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典， 如在談到少年要立志，相關(guān)鏈接中引用格言聯(lián)璧的一段話：“志之所趨,無遠弗屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無堅不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵學(xué)生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。二、教材編寫理念 2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (1) 2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (2)在案例選擇、活動設(shè)計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。 例如，在探討“學(xué)習”這一話題時，把“學(xué)習”的繁體字用說文解字的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生興趣，然后從禮記月令中對“學(xué)習”的論述開始，展開話題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習的內(nèi)涵。二

3、、教材編寫理念 2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (2道德與法治七年級教材 2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (3)在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運用活動，讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。二、教材編寫理念 2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透 (3)在對文化內(nèi)道德與法治七年級教材 道德與法治是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點。如，在“家的意味”中，從“家規(guī)”“家訓(xùn)”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國人的家”，體味中華文化深厚的韻味和豐富的內(nèi)涵，將道德和法

4、律有機融合。 同時，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合情感態(tài)度價值觀、能力和知識目標。二、教材編寫理念3.準確把握學(xué)科特點 道德與法治是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、在探討“愛護身體”時，選取學(xué)生生活中的事例，引用學(xué)生常見的各種觀點進行碰撞交流，引導(dǎo)學(xué)生認識愛護身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對自己生命負責任的態(tài)度。教材第100頁在探討“愛護身體”時，選取學(xué)生生活中的事例，引用學(xué)生常見 4.科學(xué)遵循育人規(guī)律學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認識、體驗內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一個復(fù)雜的過程，為此，教材以欄目來精心搭建教和學(xué)的腳手架

5、，通過設(shè)計與青少年生活貼近并喜愛的活動，在討論與分享中達成共識。二、教材編寫理念 4.科學(xué)遵循育人規(guī)律學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從七年級上學(xué)期學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習生活、與同伴、老師和家人的交往，核心詞是成長，以成長為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習、自我探索、交往和生命的話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿足學(xué)生成長的需要出發(fā)，依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準的相關(guān)要求，本冊教材設(shè)計了四個相對獨立的單元。三、教材內(nèi)容分析七年級上學(xué)期學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習生活、與同伴第一單元 成長的節(jié)拍第二單元 友誼的天空第三單元 師長情誼第四單元 生命的思考各單元主題第一單元 成長的節(jié)拍第二單元 友誼的天空第三單元

6、師長1.注重導(dǎo)言的引領(lǐng)作用 單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語的設(shè)計有思想性，既能貼近學(xué)生、引發(fā)興趣和渴望，又簡潔明確，對學(xué)生的思維有一定沖擊，引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。文字有總括性、提綱挈領(lǐng)、要言不煩。四、教材編寫的特點1.注重導(dǎo)言的引領(lǐng)作用 單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語的設(shè)計有思想性，生命好像一場旅行。進行中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風景？在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經(jīng)歷？每天的學(xué)習、生活會發(fā)生怎樣的變化？這些變化將在我們的成長中留下何種印記？有人說，中學(xué)時代是人生最美好的年華。有人說，中學(xué)階段是人生成長的十字路口。有人說，中學(xué)生依然是懵懂的孩子；我們說，中學(xué)生正在長大成人。有人說，中

7、學(xué)時代離職業(yè)選擇還很遙遠；我們說，中學(xué)時代要早早立志。生命好像一場旅行。進行中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣.重視教材的思想性，避免表面化教材在不同的主題上都力爭有所突破，體現(xiàn)最新的研究成果，有思維張力，避免低幼化。四、教材編寫的特點.重視教材的思想性，避免表面化教材在不同的主題上都力爭上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？上了中學(xué)，你覺得長大沒有？教材第5頁 中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。教材第5頁 中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也 學(xué)習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。學(xué)習，打

8、開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式；學(xué)習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學(xué)習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由；等等。 學(xué)習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生教材第108頁每個人的生命都蘊含著一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。教材第108頁每個人的生命都蘊含著一定的承受力、自我調(diào)節(jié).重視教材的思想性，避免表面化教材在不同的主題上都力爭有所突破，體現(xiàn)最新的研究成果，有思維張力，避免低幼化。教材內(nèi)容力求避免認識上的表面化，逐層深入，不斷遞進，通過一定的思維路徑引導(dǎo)學(xué)生的思想認識向縱深發(fā)展，走

9、向全面和深刻。四、教材編寫的特點.重視教材的思想性，避免表面化教材在不同的主題上都力爭“學(xué)習”一詞的來源，什么是學(xué)習？中學(xué)階段的學(xué)習知識和能力 學(xué)習不僅僅局限在學(xué)校各種渠道；不同表現(xiàn)；各種經(jīng)歷自覺主動的態(tài)度，可以讓生活的點點滴滴成為學(xué)習學(xué)習伴隨著一個人的成長過程學(xué)習沒有終點打開學(xué)習之窗“學(xué)習”一詞的來源，什么是學(xué)習？中學(xué)階段的學(xué)習知識和能力3.精心設(shè)計問題，增強思辨性學(xué)生與教材的關(guān)系應(yīng)當是面對真實生活的對話、感悟、體驗的關(guān)系。教材用學(xué)生的視角思考和表達，充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過精心設(shè)計的問題，使生生之間、師生之間進行交流對話，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生情感。四、教材編寫的特點3.精心設(shè)計

10、問題，增強思辨性學(xué)生與教材的關(guān)系應(yīng)當是面對真教材第46頁兩幅圖友誼不是一成不變的。競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。教材第46頁兩幅圖友誼不是一成不變的。競爭并不必然傷害友誼， 呵護友誼，需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。 呵護友誼，需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。當朋友教材第112頁怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立

11、在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。教材第112頁怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，4.欄目形式多樣，各具功能【運用你的經(jīng)驗】【探究與分享】【閱讀感悟】【方法與技能】【相關(guān)鏈接】【拓展空間】4.欄目形式多樣，各具功能【運用你的經(jīng)驗】【探究與分享】【閱1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢1.2 少年有夢5.版面設(shè)計新穎，生動活潑教材在正文之外，穿插了大量的反映真實場景的圖片、生活氣息濃郁的插圖以及創(chuàng)意美感十足的表格、圖示等呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容，力求生

12、動活潑、圖文并茂，使教材變得可親可近，增強教材的可讀性。5.版面設(shè)計新穎，生動活潑教材在正文之外，穿插了大量的反教材第22頁教材第22頁教材第56頁教材第56頁教材第62頁教材第62頁1.認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設(shè)提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師加強相關(guān)理論學(xué)習，準確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。五、教材使用建議1.認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)教材對教師教材第31頁“喬哈里視窗”理論教材第31頁“喬哈里視窗”理論2.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習過程道德與法治教育特別強調(diào)學(xué)習的過程性

13、和實踐性，強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計的欄目為教學(xué)活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。五、教材使用建議2.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習過程道德與法治教育特別強調(diào)教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學(xué)導(dǎo)入使用探究與分享作為學(xué)生活動使用，學(xué)生在活動后得出正文觀點拓展空間結(jié)課時拓展延伸使用輔助欄目相關(guān)鏈接材料課程資源可讓學(xué)生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學(xué)生自主閱讀和教師講解均可教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建

14、議主要運用你的經(jīng)驗3.增強情境體驗與對話，提高教學(xué)開放性教材的編寫力圖促使教師和學(xué)生能夠與教材設(shè)計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性，如何對課堂生成部分進行恰當?shù)某薪印⒄?、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。五、教材使用建議3.增強情境體驗與對話，提高教學(xué)開放性教材的編寫力圖促使友誼是平等的、雙向的每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈 友誼是平等的、雙向的每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈 4.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源基于學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處

15、理教材，開發(fā)教學(xué)資源，努力實現(xiàn)教材的嚴肅性與教學(xué)的活潑性的有機統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長的有效對接。五、教材使用建議4.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源基于學(xué)生、教師、學(xué)校和我們的生命終有結(jié)束的時候。怎么可能永恒？小剛兩千年前的孔子還在和我們對話，指導(dǎo)我們學(xué)習生活。我認為生命可以永恒。小麗我們的生命終有結(jié)束的時候。怎么可能永恒？小剛兩千年前的孔子還課例：生命可以永恒嗎課例：生命可以永恒嗎課例：生命可以永恒嗎除了在身體上對生命的接續(xù)，我們還有沒有通過其他方面實現(xiàn)家庭、民族、人類生命的永恒？課例：生命可以永恒嗎除了在身體上對生命的接續(xù)，我們還5.激發(fā)學(xué)生自己的、真實的表達。與法治教育特別強調(diào)學(xué)習過程性和實踐性，強道德調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)