青島版三年級(jí)科學(xué)上冊教案

1、名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第一課玩具里的科學(xué)課時(shí)第周第主備人二備人1、會(huì)用感官感知玩具的形狀特點(diǎn)；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新 意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)2、激發(fā)同學(xué)的古怪心, 培養(yǎng)同學(xué)的探究愛好和問題意識(shí),體驗(yàn)玩玩具的樂趣；3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特點(diǎn),并會(huì)用合適的方式加以描 述；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特點(diǎn),并會(huì)用合適的方式加以描述；會(huì)用感官感知玩具的形狀特點(diǎn)；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意 識(shí)；課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日我們開頭上科學(xué)課,它將 把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門, 去探究科學(xué)的隱秘；這

2、節(jié)課我們先從玩玩具開頭,探究玩具里的 教 科學(xué)；（二）學(xué)習(xí)新課：1、玩玩具說特點(diǎn)：學(xué)（1）老師提出活動(dòng)要求；同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具,然后 把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩；在玩的過程 內(nèi) 中,同學(xué)們要仔細(xì)觀看這些玩具有什么特點(diǎn),可以怎樣玩,在玩的過程中有什么發(fā)覺和問容題,請記錄下來；（2）同學(xué)玩玩具,老師巡察指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)同學(xué)介紹玩具的特點(diǎn)；同學(xué)回答；與 老師評(píng)判：這么多“ 為什么” ,怎么去解決呢？我想 只要同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,勤于爭辯,過 在今后的學(xué)習(xí)中確定會(huì)得到解決；2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具；提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)覺了那么多問 程 題,說明你們仔細(xì)觀看、勤于摸索,一點(diǎn)兒 也不比科學(xué)家差

3、,老師真佩服你們！在爭辯 過程中,你們對現(xiàn)在的玩具仍有哪些不中意 的地方？現(xiàn)在, 就讓你們當(dāng)一回“ 小科學(xué)家” 、“ 小設(shè)計(jì)師” ,充分發(fā)揮你們的想像力、制造名師精編 優(yōu)秀教案力,設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具；可以把你們的想 法說出來,也可以把它畫出來,小組成員要 團(tuán)結(jié)協(xié)作,開動(dòng)腦筋；看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改 進(jìn)的玩具最具科學(xué)性,最新穎！同學(xué)小組合作設(shè)計(jì)；同學(xué)呈現(xiàn)、介紹作品；同學(xué)評(píng)判作品；老師評(píng)判：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意,你們已經(jīng)邁 出了制造制造的第一步, 信任在不久的將來,玩具店的櫥窗里確定會(huì)擺上你們的作品；3、課堂評(píng)判：同學(xué)們,這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)中意 嗎？老師給每位同學(xué)預(yù)備了一張課堂評(píng)判 表,這張表共有

4、三項(xiàng)內(nèi)容：我的愛好、我的 問題、我的設(shè)計(jì)；假如你對這節(jié)課特殊感興 趣,提出的問題許多,對自己的設(shè)計(jì)特殊滿 意,就在三顆星下面打上“ ”,假如比較滿 意,就在兩顆星下面打上“ ”,假如一般就 在一顆星下面打上“ ”；同學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)判；4、拓展活動(dòng)：同學(xué)們 40 分鐘的時(shí)間很快就過去了, 但 是我們的科學(xué)爭辯才剛剛開頭；課下,請同 學(xué)們制作一些自己寵愛的玩具玩一玩,看看 你又有什么新的發(fā)覺；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗其次課我們四周的動(dòng)植物第周第課時(shí)主備人二備人1、能用各種感官直接感知四周常見動(dòng)物；2、能提出與動(dòng)物相關(guān)的問題；意識(shí)到人與動(dòng)物要和諧相處；3、知道

5、生活中常見動(dòng)物的名稱和特點(diǎn),熟識(shí)到四周的動(dòng)物是多種多樣的；初教學(xué)目標(biāo)步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類；4、能用各種感官直接感知四周常見植物；能爭辯、溝通愛惜植物的方法；5、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識(shí)到人與自然要和諧相處；6、知道我們四周常見植物的名稱,學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道四周植 物是多種多樣的；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道我們四周常見植物的名稱,學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道四周植物 是多種多樣的能用各種感官直接感知四周常見植物；能爭辯、溝通愛惜植物的方法；課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教（一）導(dǎo)入新課：老師談話：同學(xué)們,你們寵愛小動(dòng)物嗎？課前通過觀看動(dòng)物,你們有什么

6、發(fā)覺？學(xué)同學(xué)積極發(fā)言；老師小結(jié)（二）學(xué)習(xí)新課：內(nèi)1、觀看動(dòng)物：現(xiàn)在我們一起來觀看帶來的小動(dòng)物,看有什么發(fā)覺？容同學(xué)分組觀看、爭辯,老師巡察指導(dǎo) 同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果；小組內(nèi)溝通；與小組匯報(bào)；同學(xué)們,通過觀看,我們探究出了許多爭辯動(dòng)物的好方法；過2、給動(dòng)物分類；同學(xué)們知道了那么多動(dòng)物,從天空、海洋到陸地動(dòng)物無所不有,為了更好地熟識(shí)她程們,我們來給動(dòng)物分類；同學(xué)分類；3、提出問題：名師精編 優(yōu)秀教案老師談話：每個(gè)動(dòng)物身上都有許多隱秘,比 如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什么 作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你仍想知道有關(guān) 動(dòng)物的哪些隱秘？看誰能從不同角度提出 來,并進(jìn)行大膽猜想；同學(xué)猜想；老師小結(jié) 4、自由

7、活動(dòng)；（出示人類愛惜動(dòng)物和損害動(dòng)物的畫面）誰能說說動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？小組爭辯；老師鼓勵(lì)同學(xué)從多個(gè)方面進(jìn)行回答；匯報(bào)溝通；老師總結(jié)；5、課堂評(píng)判：同學(xué)們,在這一課的學(xué)習(xí)中,你的愛好 怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的收成怎么 樣？讓我們來評(píng)判一下；6、作業(yè)布置：這節(jié)課,我們爭辯動(dòng)物的愛好很濃,提 出了許多好玩的問題,收成也很大,課下你 仍想怎樣爭辯動(dòng)物？其次課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：同學(xué)們,我們四周有許多植物,誰能說 一說通過課前觀看,你們有什么發(fā)覺？這節(jié)課我們來仔細(xì)觀看、爭辯一下我們 四周的植物,好嗎？（二）學(xué)習(xí)新課：1、觀看爭辯植物；我們要想知道植物的某些特點(diǎn),應(yīng)怎樣 觀看？請同學(xué)們來

8、爭辯一下；同學(xué)爭辯；小組活動(dòng)；同學(xué)匯報(bào)；同學(xué)們觀看得真仔細(xì),你們?nèi)灾滥男?植物？讓我們相互溝通一下；小組溝通；全班溝通；2、給植物分類；談話：我們熟識(shí)了這么多的植物,依據(jù) 確定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？比一 比,看誰的分發(fā)多；名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)分類；依據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí) 性分類；顏色分類等等；大家爭辯一下,分類有什么好處？老師講解： 分類是科學(xué)爭辯的重要方法；分類時(shí),第一要確定確定的標(biāo)準(zhǔn),如給玩具 分類,可以按“ 用電與不用電” 為標(biāo)準(zhǔn)分,也可以按“ 制作玩具的材料” 為標(biāo)準(zhǔn)分；標(biāo) 準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同；分類在我們的生活中應(yīng)用特殊廣泛；如 給服裝分類,給食品分類,給

9、交通工具分類 等；這些分類都能給我們的生活帶來便利；3、提出問題：老師提問：關(guān)于植物你有什么問題？同學(xué)提出問題？你想怎樣解決這個(gè)問題？4、自由活動(dòng)：有的植物可以供人類使用,有的植物可 以供人類觀看,有的仍能治病,植物對我們 如此重要,有的人卻在有意損害植物；你見 過哪些損害植物的行為？5、課堂評(píng)判：同學(xué)們,說一說,你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己中意嗎？6、拓展活動(dòng)：課下找一找生活中哪些地方用到了分 類,并想一想是怎樣分類的；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度 主備人教學(xué)目標(biāo)第三課科學(xué)在我們身邊第周第課時(shí)薄萬崗二備人1、經(jīng)受科學(xué)探究的一般過程,即：提出問題、爭辯問題、解答問

10、題；2、熟識(shí)到科技是不斷進(jìn)展的,寵愛大膽想像與將來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)懷日 常生活中科技新產(chǎn)品、新事物；3、學(xué)會(huì)觀看生活中的現(xiàn)象,初步熟識(shí)我們身邊到處有科學(xué),我們生活離不開 科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀看生活中的現(xiàn)象,初步熟識(shí)我們身邊到處有科學(xué),我們生活離不開科 學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性；熟識(shí)到科技是不斷進(jìn)展的,寵愛大膽想像與將來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)懷日常 生活中科技新產(chǎn)品、新事物；課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們推選出了兩名同學(xué)到講臺(tái)上做游 戲；教 講解規(guī)章：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè) 乒乓球；現(xiàn)在請兩位同學(xué)

11、每個(gè)人拿起一個(gè)漏 斗,將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口,誰能把乒乓球吹走,誰 學(xué) 就獲勝；大家猜猜,誰能吧乒乓球吹走？同學(xué)估量；內(nèi) 驗(yàn)證估量；自由探究；（二）學(xué)習(xí)新課：容1、教學(xué)我們來做個(gè)小試驗(yàn)；熱身活動(dòng)：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下；與 試驗(yàn)要求：指一名同學(xué)端坐在講臺(tái)前的 椅子上,雙腳往前放；老師把手指放在他的 額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這 過 位同學(xué)能站起來嗎？同學(xué)估量；分組試驗(yàn)；程 匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；分析試驗(yàn)結(jié)果；老師小結(jié) 2、試驗(yàn)二名師精編 優(yōu)秀教案試驗(yàn)要求： 在同學(xué)們的試驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊,隔著這些形狀不 同的物體吹蠟燭,會(huì)把蠟燭吹

12、滅嗎？同學(xué)們 先猜想一下,然后進(jìn)行試驗(yàn),并想一想其中 的道理；分組試驗(yàn)：匯報(bào)溝通；爭辯：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹 不滅蠟燭？老師引導(dǎo)同學(xué)從物體的形狀上查找答 案,并鼓勵(lì)同學(xué)課后找 更多的試驗(yàn)材料進(jìn)行爭辯；3、試驗(yàn)三：試驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的試驗(yàn)桌上,都 有消了毒的燒杯和吸管,同學(xué)們想方法去吸 到飲料,看哪一個(gè)小組想出的方法多；同學(xué)爭辯,然后開頭做試驗(yàn)；老師巡察指導(dǎo)；在試驗(yàn)過程你有什么發(fā)覺？為什么？引導(dǎo)同學(xué)說出試驗(yàn)中的發(fā)覺,并猜猜其 中的緣由；老師小結(jié)（三）自由活動(dòng)；科學(xué)家們的制造令我們贊揚(yáng)不已,老師 也有一些大膽的設(shè)想,講給大家聽一聽；（四）拓展活動(dòng)：我們

13、以“ 身邊的科學(xué)” 為主題,進(jìn)行一 次調(diào)查活動(dòng)；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度 主備人教學(xué)目標(biāo)第四課怎樣熟識(shí)物體第周第課時(shí)薄萬崗二備人1、指導(dǎo)同學(xué)探究,初步明白感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）的功能；2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用看、 聽、摸等多種方法進(jìn)行探究, 培養(yǎng)綜合運(yùn)用感官的才能；3、培養(yǎng)同學(xué)用文字、畫圖、表格等多種形式記錄和顯現(xiàn)觀看結(jié)果的才能,培養(yǎng)溝通才能；教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行觀看,綜合運(yùn)用感官感知事物教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)綜合運(yùn)用多種感官探究事物；課 型 新授課 教具 多媒體課件 二備個(gè)性化設(shè)計(jì)一、揭示課題老師談話導(dǎo)入；板書課題；二、探究感悟教1、看來同學(xué)們對自

14、己帶來的物體仍不是 很明白,下面給同學(xué)們一段時(shí)間,請你仔細(xì)觀看手中的物體,看有什么新的發(fā)覺？我們來競賽,看誰發(fā)覺的最多、最全；學(xué)內(nèi)2、呈現(xiàn)你帶來的物體,看哪位同學(xué)能把 你帶來的物體的特點(diǎn)說的最詳細(xì)；3、回憶一下,剛才我們觀看了哪些物體,我們是怎么觀看的,你是怎么知道的？你仍知道哪些觀看的方法呢？容4、我們通過眼睛看物體外觀上的特點(diǎn),像顏色、形狀、大小等；用鼻子聞物體的氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手感覺物體軟硬、冷熱等方面的特點(diǎn)等,利用物體的這些與 特點(diǎn),我們就可以辨認(rèn)它們了；5、老師遇到了一個(gè)難題,誰想幫忙老師解決這個(gè)困難？同學(xué)們都是樂于助人的好孩過 子；老師這兒有四個(gè)燒杯,里面分別是水、可樂

15、、糖水、白醋；由于老師的疏忽,把這程 些杯子弄混了,不知道他們誰是誰了,誰能幫忙老師把它們區(qū)分開？那你先說一下,你想怎么幫忙老師呢？6、總結(jié)方法：一看、二聞（用鼻子聞的時(shí)候,不要直名師精編 優(yōu)秀教案接靠近物體,要用手扇過氣味來聞） 、三嘗（用 舌頭嘗的時(shí)候,要用筷子或別的物體蘸取少 量的物品進(jìn)行品嘗；）；三、自由活動(dòng) 1、同學(xué)們寵愛做玩耍嗎？那我們現(xiàn)在就 做幾個(gè)小玩耍；玩耍一、愛心小隊(duì) 出示燒杯：我們把自己的名字弄丟了,請有愛心的、聰慧的小伴侶幫忙我們找到自 己的名字！玩耍二、小小植物學(xué)家 植物在我們的生活中有很重要的作用,它可以凈化空氣、美化我們的生活環(huán)境；在 我們教室的四周擺放了一些植物,

16、請寵愛植 物的同學(xué)們仔細(xì)的觀看這些植物的特點(diǎn),然 后匯報(bào)給同學(xué)們知道；2、哪個(gè)小組說說,你們小組是怎么做 的？四、自我評(píng)判 同學(xué)間相互評(píng)判 五、拓展活動(dòng) 哪些科學(xué)儀器可以幫忙我們進(jìn)行觀看？六、小結(jié) 課后,可以運(yùn)用我們把握的方法,仔細(xì)、仔細(xì)的觀看我們四周的事物,只要用心去觀 察,你們會(huì)發(fā)覺,這個(gè)世界是豐富多彩的；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度 主備人教學(xué)目標(biāo)第五課給文具分類第周第課時(shí)薄萬崗二備人1、使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類；2、明白分類在生活中的應(yīng)用；3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法,選擇生活中的物體,進(jìn)行分類；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用

17、學(xué)到的分類方法,選擇生活中的物體,進(jìn)行分類；課型新授課教具多媒體課件一、談話導(dǎo)入1、課前我們對學(xué)校四周的文具店進(jìn)行了調(diào) 查,同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息；請同學(xué)們在小組內(nèi)先溝通一下你們的調(diào)查情形；教（同學(xué)溝通調(diào)查情形）2、通過課前的調(diào)查,你有什么發(fā)覺？能不能詳細(xì)說一說？學(xué)內(nèi)（板書課題：給文具分類）二、給文具分類 1、自由分類 各小組對帶來的文具進(jìn)行分類,看看能用幾 種方法,哪個(gè)小組分類的方法最多；（同學(xué)動(dòng)手分類,老師巡回指導(dǎo)）容2、匯報(bào)溝通 說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？仍有哪些分法？與（按新舊來分類；按筆芯的顏色分類,如紅芯的一類,藍(lán)芯的一類,黑芯的一類；按筆油剩的多少來分類； 按筆的

18、質(zhì)量來分類；過程按一次性的和非一次性的來分類；按塑料的 和金屬的來分類；）3、方法梳理【1】剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法,數(shù) 沒數(shù)詳細(xì)有多少種？【2】分出的結(jié)果一樣嗎？【3】每一種分法的結(jié)果不一樣,為什么？（由于不是依據(jù)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分的； ）那你認(rèn)為分類時(shí)第一應(yīng)當(dāng)做什么？名師精編 優(yōu)秀教案（第一要知道自己想依據(jù)什么來分類）老師小結(jié)：分類時(shí),第一要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同；（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升【1】剛才依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分 類,誰能說一說分類有什么好處？【2】小結(jié)：分類是科學(xué)爭辯的重要方法,生 活中到處有分類,它在生活中的應(yīng)用特殊廣 泛,給我們的生活帶來了便利；

19、三、科學(xué)與生活【1】生活中,仍有哪些地方用到分類？【2】這樣有什么好處嗎？【3】仍有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類,有可回收的和不行回 收之分,有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分,有固 體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是防止造成環(huán)境污染的主要方法,我們都應(yīng)當(dāng)有這樣的環(huán)保意識(shí),仍有哪些地 方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)覺？（圖書館的圖書也有分類；分為少兒讀 物、文學(xué)作品、中國小說、外國小說,科技 類圖書、科幻類圖書、及世界名著等； ）四、拓展活動(dòng) 生活中的分類簡直太多了； 假如生活中沒 有分類,我們的生活會(huì)怎樣？我們的生活不能沒有分類； 藥店的藥品有 分類,食品店的食品有分類,服裝店

20、的服裝 也有分類,他們是怎么分類的,你留意過沒 有？課后去再去調(diào)查,明白一下他們是怎么 分類的,為什么那樣分？板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度 主備人教學(xué)目標(biāo)第六課哪杯水熱第周第課時(shí)薄萬崗二備人1、通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過熟識(shí)各種各樣的溫度計(jì),意識(shí)到 人們在不斷地運(yùn)用已有的科技學(xué)問和制造制造改善自己的工作和生活條件；2、熟識(shí)各種問積存；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度,并做簡單記錄；教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀看,采集數(shù)據(jù)；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度；課型新授課教具多媒體課件（一）導(dǎo)入新課：板書課題（二

21、） 學(xué)習(xí)新課：1、感官判定水溫的高低；老師出示兩杯水,提出問題： “ 哪杯水更 教 熱？”同學(xué)根基自己已有體會(huì),運(yùn)用感官來進(jìn)行 判定；學(xué) 同學(xué)進(jìn)行溝通；讓同學(xué)自己產(chǎn)生問題： “ 到 底哪杯水更熱呢？”同學(xué)閱讀資料卡, 明白溫度以及溫度計(jì)的相 內(nèi) 關(guān)學(xué)問；（1）溫度的熟識(shí)；物體的冷熱程度叫溫度；溫度計(jì)是測量 容 物體溫度的儀器；我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì),它的 單位是“ 攝氏度” ,用“ ” 來表示；與（2）怎樣測量物體的溫度？用手拿著溫度計(jì)的上部；將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中,不要接觸 過 容器壁；等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后,讀出溫度；讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)不能拿出水面,視線要 程 與溫度計(jì)液柱頂端相平；2

22、、測量水的溫度；在初步學(xué)會(huì)測量的基礎(chǔ)上,組織同學(xué)匯 報(bào)剛才的測量結(jié)果；同學(xué)爭辯,試驗(yàn)；名師精編 優(yōu)秀教案3、哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之 后,同學(xué)再一次進(jìn)行測量活動(dòng)；在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)對測量 數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終判定出哪杯水更熱；4、比較哪杯水溫度更低；老師提出問題：“ 如何使水的溫度降得 快？”同學(xué)依據(jù)自己的體會(huì),設(shè)計(jì)并接受各種 方式降低水的溫度；同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)；同學(xué)匯報(bào)溝通；5、自由活動(dòng)：老師可以先提出問題：“ 你會(huì)使用溫度計(jì) 嗎？你想測量哪些物體的溫度？”給同學(xué)一個(gè)充分的自由空間,由同學(xué)自 由選擇身邊的物品進(jìn)行測量, 以使同學(xué)正確、嫻熟地使用溫度計(jì),中意他們的求

23、知欲,提 高他們的熟識(shí),為今后正確使用溫度計(jì),解 決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)；6、拓展活動(dòng)：老師可以先激發(fā)同學(xué)在課外探究熱水溫 度變化的欲望；老師提出：“ 熱水的溫度是怎樣變化的”問題,讓同學(xué)依據(jù)體會(huì)發(fā)表看法；同學(xué)任意發(fā)表自己的看法,老師不賜予 否定或確定,只是對同學(xué)的估量進(jìn)行質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)想出： 應(yīng)對一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測量；在同學(xué)實(shí)際探究的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)相互溝通 探究的發(fā)覺、體會(huì)；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第七課水溫的變化課時(shí)第周第主備人二備人1、能嫻熟使用溫度計(jì)連續(xù)測量誰的溫度溫度變化,并作簡潔記錄；初步學(xué)會(huì) 運(yùn)用簡潔表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄；

24、知道猜想或估量與經(jīng)科學(xué)探 教學(xué)目標(biāo) 究證明的結(jié)論可能是不同的；2、通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；3、明白水溫的變化規(guī)律；教學(xué)重點(diǎn)通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析；課型新授課教具多媒體課件（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；老師出示一杯熱水 問：同學(xué)們看,這是一杯水,你能猜出它溫 度是多少嗎？教 同學(xué)估量要想知道它的實(shí)際溫度,該怎么辦？學(xué) 指名同學(xué)到講臺(tái)上來測量溫度 老師留意訂正同學(xué)在測量中顯現(xiàn)的問題；內(nèi) 二、提出問題,大膽猜想；談話：把這杯熱水放在這里,一段時(shí)間后 會(huì)變涼,那它的溫度下降的快慢是怎樣的？容 這就是這節(jié)課我們要爭辯的問題；板書：水

25、溫的變化；請同學(xué)們依據(jù)生活體會(huì)和自己的 想象,大膽估量一下；與 同學(xué)進(jìn)行估量（三）、小組合作,試驗(yàn)驗(yàn)證；1、我們就動(dòng)手做試驗(yàn)吧,究竟該怎樣做試驗(yàn) 過 驗(yàn)證我們的猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師 預(yù)備的材料,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,把你們的想法 在小組內(nèi)溝通一下；程2、下面就依據(jù)同學(xué)們設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案,小組 分工合作,連續(xù)觀看,一杯熱水降溫的過程,時(shí)間為 18 分鐘,每兩分鐘做一次記錄； （學(xué) 生小組合作做試驗(yàn)）3、老師提出幾點(diǎn)要求（用課件出示）名師精編 優(yōu)秀教案【1】每組 4 人,一人看時(shí)間,兩人測量,一 人記錄,分工明確；【2】把結(jié)果記在書中設(shè)計(jì)的表格里,0 分鐘 記錄是指剛開頭的溫度【3】要拿著溫度計(jì)的上

26、部,讀數(shù)時(shí)不要把溫 度計(jì)拿出水面,并且視線要與液柱的頂端相 平；4、同學(xué)呈現(xiàn)自己小組的試驗(yàn)記錄；【1】學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法, 繪制統(tǒng)計(jì)圖；講解：橫軸表示測量的時(shí)間,縱軸表示溫度；用課件呈現(xiàn),并說明,分別在橫坐標(biāo)上和縱 坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn),在交點(diǎn)處點(diǎn)上一 個(gè)小圓點(diǎn),依次用平滑的曲線連接起來,一 個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了；【2】仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)覺了什么？師結(jié)合同學(xué)回答總結(jié)：熱水在變涼時(shí),是先快后滿的；（四）小結(jié)：同學(xué)們,你們很了不得,通過剛才的試驗(yàn)發(fā) 現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律,先快后滿,起初降溫 很快,而后速度逐步降下來,越接近室溫,降得越慢；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度

27、薄萬崗第八課哪杯水多第周第課時(shí)主備人二備人本課是在同學(xué)經(jīng)受了對水的性質(zhì)的爭辯后開放探究活動(dòng)的,進(jìn)一步以“ 水”教學(xué)目標(biāo)為載體指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)親身體驗(yàn)、全員參與合作完成比較“ 哪杯水多”,學(xué)會(huì)使用量筒比較液體多少的方法,以熟識(shí)到借助儀器觀看比用感覺器官判定更精確；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用量筒比較液體多少的方法,以熟識(shí)到借助儀器觀看比用感覺器官判 斷更精確；學(xué)會(huì)使用量筒比較液體多少的方法；課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情形,提出問題 1、老師出示三杯紅水 談話：這里有三杯水,我們來比較一下,哪 杯水多,哪杯水少？并說出你的理由；教 同學(xué)發(fā)表看法 2、出示三個(gè)大小粗細(xì)不同,水面高度不同

28、的 杯子,這三杯水,哪杯水多,哪杯水少？說 學(xué) 出你的理由；（板書課題）二、合作探究、解決問題內(nèi)1、估量分析、設(shè)計(jì)方案 同學(xué)估量師：同學(xué)們各有各的看法,究竟哪杯水 多,哪杯水少呢？你們有什么好方法能比較 容 出究竟哪杯水多？小組爭辯一下,再把你的 方法告知大家；小組爭辯并匯報(bào)；與 2、試驗(yàn)驗(yàn)證,進(jìn)行探究 師：同學(xué)們真聰慧,想出這么多方法來 比較三杯水的多少,你的方法可行嗎？需要 過 親自動(dòng)手試一試；老師在各小組的桌上也準(zhǔn) 備了三杯水不同顏色的水,三個(gè)空杯子,下 面請各小組商量一下,你們想接受哪個(gè)方案 程 進(jìn)行比較,可以開頭,留意：不要把水灑出 來,并按水的多少給它們排好隊(duì)；同學(xué)試驗(yàn),老師巡察；

29、師：同學(xué)們真棒,選擇了比較簡潔的方 法,驗(yàn)證了剛才的猜想,比較出了哪杯水多,名師精編 優(yōu)秀教案哪杯水少；那么,你想知道這杯水多,比其 它的水多多少嗎？能否用一種既能裝液體又能測量的儀器測出來呢？3、熟識(shí)量筒、深化爭辯 1）同學(xué)觀看量筒的構(gòu)造 有底座、刻度、圓柱體的筒身等 2）課件出示 量筒是測量液體體積的一種工具,一般 用“ 毫升” 作單位,用“ml” 表示；3）使用量筒要留意： （課件出示）4）出示試驗(yàn)留意事項(xiàng) 5）同學(xué)試驗(yàn),并記好觀看記錄 三、拓展應(yīng)用 1、生活中哪些地方有毫升？同學(xué)列舉：可樂瓶、啤酒、易拉罐、牛奶包等2、估測半瓶礦泉水的多少 用量筒測量一下,看誰估測的精確,學(xué) 生試驗(yàn)并記

30、錄3、出示試驗(yàn)室仍有其它的一些測量液體體積 的工具,如燒杯、燒瓶等 4、出示課件：健康飲水小資料（水是生命之 源生命科學(xué)家告知我們, 人體 70是水,一個(gè)成年人每天正常需水量約為 少年兒童每天正常需水量約為2500 毫升,2022 毫升,這樣才能中意身體的生理需要； ）板書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第九課好玩的不倒翁課時(shí)第周第主備人二備人1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)覺、提出問題；初步體驗(yàn)“ 解暗箱” 是爭辯事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁,培養(yǎng)動(dòng)手才能；教學(xué)目標(biāo)2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象,意識(shí) 到科學(xué)技術(shù)與人們生活有特殊親熱的關(guān)

31、系；3、探究不倒翁不倒的隱秘；知道上輕下重的物體不簡潔倒；知道在從外觀上無法找到答案的時(shí)候可以通過“ 解暗箱” 的探究方法來解決；教學(xué)重點(diǎn) 探究不倒翁不倒的隱秘；知道上輕下重的物體不簡潔倒；教學(xué)難點(diǎn) 爭辯不倒翁扳不倒的緣由；課 型 新授課 教具 多媒體課件 二備個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：出示不倒翁； 談話：同學(xué)們,這是什么？玩過嗎？教 不倒翁為什么扳不倒,這里面有確定的隱秘？今日我們一起來玩不倒翁好嗎？（二）學(xué)習(xí)新課：學(xué)1、玩不倒翁；同學(xué)玩不倒翁, 在玩的過程中發(fā)覺問題,同學(xué)可以交換著玩不倒翁,這樣可以以更有內(nèi) 利于同學(xué)相互合作、發(fā)覺問題；同學(xué)匯報(bào)提出的問題；容2、探究不倒翁扳不倒的緣由；外部

32、構(gòu)造：（1）同學(xué)對自己提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)；與（2）自己設(shè)計(jì)探究方案來解決發(fā)覺的問題；過（3）分小組進(jìn)行爭辯；（4）溝通匯報(bào)；（5）老師小結(jié)：在外觀上觀看底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)緣由；程 內(nèi)部構(gòu)造：老師引導(dǎo)同學(xué)打開不倒翁,連續(xù)觀看研究；（1）同學(xué)觀看、探究；名師精編 優(yōu)秀教案（2）小組爭辯、爭辯；（3）溝通匯報(bào)；（4）老師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的 另一個(gè)緣由是上輕下重；（5）同學(xué)記錄；連續(xù)爭辯同學(xué)提出的其他問題；3、探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí) 生活中的應(yīng)用；老師提出問題：生活中,哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒 的原理？同學(xué)進(jìn)行摸索；老師放手讓同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)或通過 閱讀課本上

33、的圖片展 開爭辯,找它們的共同點(diǎn)；使同學(xué)把所 學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中,解決生活中的實(shí)際 問題；結(jié)合同學(xué)的溝通,老師利用投影進(jìn)行補(bǔ) 充介紹；4、自由活動(dòng)；（1）制作不倒翁；提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一 個(gè)寵愛的不倒翁嗎？給同學(xué)充分的想像空間,同學(xué)可以自由 結(jié)合,也可以個(gè)人制作完成；老師呈現(xiàn)一些有個(gè)性的作品,以鼓勵(lì)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的進(jìn)展,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性 進(jìn)展；5、拓展活動(dòng)；在課堂制作的基礎(chǔ)上,激發(fā)同學(xué)制作一 個(gè)“ 偏心不倒翁” ；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十課熟識(shí)水課時(shí)第周第主備人二備人1、知道水在自然界的分布情形和水的基本性質(zhì),察；并合理運(yùn)用感官

34、對水進(jìn)行觀教學(xué)目標(biāo)2、能夠針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題；能運(yùn)用感官直接感知自然事物,并用語言和圖畫描述有關(guān)水的形狀特點(diǎn)；3、通過對水的探究活動(dòng),體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,意識(shí)到自然水體的美,并通 過探究,意識(shí)到節(jié)約用水的重要性；教學(xué)重點(diǎn)探究水在自然界的分布情形和水的基本性質(zhì)二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀看；課型新授課教具多媒體課件一、探究水的分布：“ 水是生命之源” 我們的生活到處離不 開誰；大家想一想,自然界中哪里有水,誰 教 知道？（同學(xué)回答）學(xué) 通過同學(xué)們的回答,我們知道,在我們 的生活里,在自然界中,幾乎到處都有水；水可以說無處不有；由于有了水,我們大自 內(nèi) 然才顯得朝氣

35、蓬勃；對于水你想知道什么 呢？二、探究水的形狀、性質(zhì)和用途；容 1、同學(xué)匯報(bào)、老師板書；把同學(xué)想知道的關(guān)于水的問題,一一板書 與 同學(xué)想爭辯關(guān)于水的問題太多了,現(xiàn)在請 大家仔細(xì)想一想,哪些問題可以利用桌上這 過 些東西解決；（課前已預(yù)備）依據(jù)同學(xué)的爭辯選擇幾個(gè)問題進(jìn)行探究程2、水的顏色、味道、形狀 同學(xué)分組進(jìn)行探究；老師巡察指導(dǎo)；小組匯報(bào)探究成果；名師精編 優(yōu)秀教案3、通過以上的爭辯你知道有關(guān)水的哪些問題 水沒有固定的形狀；由于它是液體；水無色、透亮、沒有味道；水的用途廣泛；三、課堂小結(jié)、拓展延長這節(jié)課我們明白了自然界中水的分布,并通過爭辯,明白了水許多方面 的特性和用途；現(xiàn)在我給同學(xué)們留一個(gè)

36、課后 任務(wù)；這有一個(gè)蘋果,可能大家都想知道它 里面含有多少水,請你課后爭辯一下板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度 主備人教學(xué)目標(biāo)第十一課好玩的浮沉現(xiàn)象第周第課時(shí)薄萬崗二備人1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)的方法解決問題；能夠依據(jù)自己觀看到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)； 能夠接受簡潔的儀器對物體的沉浮緣由進(jìn)行定量的觀看、試驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做簡潔的記錄；會(huì)通過觀看、試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確；2、熟識(shí)水有浮力并能定性描述水的浮力；教學(xué)重點(diǎn)探究水的浮力的存在；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)試驗(yàn)證明沉入水中的物體受到水的浮力；課型新授課教具多媒體課件一、激趣講故事導(dǎo)入 引入好玩的浮沉現(xiàn)象 （板書課題）二、合

37、作探究教1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象 通過情形圖,再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象,目的是以情形圖為載體發(fā)覺現(xiàn)象,以現(xiàn)象為依據(jù)學(xué)提出猜想,以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探 究過程；2、探究浮沉現(xiàn)象 內(nèi) 預(yù)備了充分的材料,放入水中會(huì)怎樣；在猜 想的過程中,同學(xué)憑借已有的生活體會(huì)猜想容物體在水中的浮沉,由于不同的生活體會(huì)會(huì) 做出不同的猜想結(jié)果,產(chǎn)生分歧,促使同學(xué)將探究活動(dòng)深化下去,通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,與 這樣同學(xué)經(jīng)受了從問題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論 一個(gè)完整的科學(xué)探究過程,完成了沉顯現(xiàn)象過的初步熟識(shí)；（課件呈現(xiàn)）同學(xué)匯報(bào)結(jié)果,3、探究水的浮力依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,生成新的問題：程老師引導(dǎo)：試驗(yàn)中發(fā)覺的現(xiàn)象就是好玩的浮 沉現(xiàn)象；為什么木塊、乒

38、乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、雞蛋這 些物體就沉在水底呢？猜想,（由于它們輕；可能由于是空心的吧？名師精編 優(yōu)秀教案木塊是不是空心的呀！ ）驗(yàn)證猜想,深化懂得；同學(xué)分組做試驗(yàn)、溝通感受；通過試驗(yàn)我們得到了一樣的結(jié)論：水中有一 種力氣在托著水面上的物體,所以它們能浮 在水面上；板書：浮力4、爭辯在水中下沉的物體有沒有受到浮力 呢？【1】給大家供應(yīng)了幾種試驗(yàn)材料,測力計(jì)、皮筋、尺子、鉛塊；【2】介紹測力計(jì)的使用方法 請同學(xué)們小組爭辯試驗(yàn)方案, 沉在水里的 物體是否受到浮力？溝通試驗(yàn)方案；小結(jié)：不論是上浮仍是下 沉的物體,都受到水向上托它的力,這就 是水的浮力； 板書： 三、總結(jié)拓

39、展【1】老師引導(dǎo)談生活中對水的浮力的感受（課件）；生活中都那些地方利用了水的浮 力？（救生圈、船、游泳、仍有浮子、淘米等；）【2】老師總結(jié)：水的浮力在生活中用處特殊 廣泛；有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象,仍蘊(yùn)涵著許多 的科學(xué)隱秘,我們下課后連續(xù)爭辯；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十二課轉(zhuǎn)變浮和沉課時(shí)第周第主備人二備人1、能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；教學(xué)目標(biāo) 2、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的歡快；體會(huì)到科學(xué)學(xué)問與我們生活的重要性；3、知道轉(zhuǎn)變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn),科學(xué)、實(shí)事求是的描述試驗(yàn)想象；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

40、教學(xué)難點(diǎn)用不同的方法轉(zhuǎn)變物體的沉浮,并歸納方法；課型新授課教具多媒體課件（一）導(dǎo)入新課玩耍：猜手里有什么？教學(xué)內(nèi)把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水 中,猜會(huì)怎樣？（二）主題探究 1、猜雞蛋是浮是沉,有的浮有的沉；讓同學(xué)估量其緣由；2、雞蛋可以轉(zhuǎn)變在水中的浮和沉,其他物體容與過程也能嗎？（1）同學(xué)小組爭辯轉(zhuǎn)變方法；（2）同學(xué)溝通；3、發(fā)放試驗(yàn)材料,同學(xué)試驗(yàn)；并填寫試驗(yàn)記 錄；4、老師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到 講臺(tái)；5、同學(xué)溝通匯報(bào)；名師精編 優(yōu)秀教案6、分析它們是靠什么轉(zhuǎn)變了浮和沉？總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂 浮物；老師板書；（三）自由活動(dòng) 1、玩小潛水艇；2、老師表達(dá)潛

41、水艇歷史；（四）課后拓展探究 煮水餃,為什么開頭時(shí)水餃沉在水下,熟后都出現(xiàn)來；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十三課水面的隱秘第周第課時(shí)主備人二備人1、愿意合作與溝通；養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)熟識(shí)到,可以運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問改善自己和四周人們的生活；2、知道水的表面張力的特點(diǎn),熟識(shí)到水的表面有張力；懂得水的表面張力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)知道水的表面張力的特點(diǎn),熟識(shí)到水的表面有張力；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)懂得水的表面張力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用；課型新授課教具多媒體課件一、導(dǎo)課1、老師出示小鐵圈,請同學(xué)平著放入水中,再慢慢提出來,

42、觀看小鐵環(huán)上有什么現(xiàn)象發(fā)教 生和手上有什么的感覺；2、同學(xué)動(dòng)手操作 , 發(fā)覺小鐵環(huán)上會(huì)有一層水學(xué)膜；依據(jù)觀看到的現(xiàn)象和手上的感受提出問 題3、老師適時(shí)引導(dǎo),揭示課題；內(nèi)二、探究水的表面張力（一）、觀看水的表面是什么樣子的；1、提出問題：大家認(rèn)為水的表面是什么樣子 容 的呢？（同學(xué)爭辯匯報(bào)）2、通過同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)觀看試管內(nèi)的水與面及裝滿水的水杯的水面,是不是與同學(xué)的 回答一樣；3、再請同學(xué)用滴管往荷葉滴水,看看有什么過 發(fā)覺？、同學(xué)匯報(bào)：試管里的水面是凹下去的,程杯子里的水面是突出來的,荷葉上的露珠表 面是圓的；（二）、大膽猜想,試驗(yàn)探究1、請同學(xué)往裝滿水的杯子里放大頭針,并猜測放多少曲別針

43、水會(huì)溢出來？名師精編 優(yōu)秀教案2、生估量： 3 根、 5 根、10 根 （將估量 板書到黑板上）3、請同學(xué)爭辯試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)留意什么？（同學(xué)討 論匯報(bào)）4、同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察指導(dǎo)；5、試驗(yàn)終止,匯報(bào)結(jié)果,同學(xué)的估量與實(shí)際 操作相差甚遠(yuǎn)；6、提出問題：通過以上活動(dòng)說明水面有什么 樣的性質(zhì)呢？7、師生共同爭辯, 得出水的表面張力的結(jié)論；（三）、自由活動(dòng)：進(jìn)一步感受水的表面張 力（1）往硬幣上滴水 1、（出示硬幣）提出問題：這枚硬幣上可以 裝水嗎？怎么裝？能裝多少呢？2、生：仍能 裝水,用滴灌往硬幣上滴水；能裝 10 滴、20 滴 3、請同學(xué)爭辯試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)留意什么？爭辯后匯 報(bào) 4、同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡

44、察指導(dǎo)；5、試驗(yàn)終止,匯報(bào)結(jié)果（同學(xué)的估量與實(shí)際 操作相差甚遠(yuǎn)）；提出問題：在水仍沒有從 硬幣上溢出來之前水面是什么樣子的呢？6、同學(xué)匯報(bào)：水的表面是鼓起來的 7、老師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)證明白水的表 面有張力；（2）怎樣讓一枚硬幣浮在水上 1、提出問題：剛才我們是向硬幣上加水,現(xiàn) 在大家能不能想方法將這枚硬幣放在上面上 呢？2、鼓勵(lì)同學(xué)動(dòng)手操作試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)；3、請做成功的同學(xué)到前面呈現(xiàn)操作過程；對 同學(xué)在試驗(yàn)過程中突出的試驗(yàn)方法進(jìn)行夸獎(jiǎng) 及鼓勵(lì)；（四）、應(yīng)用拓展（1）讓同學(xué)在上一試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再想方法 讓瓶蓋停留在水的中心；（2）如有做成功的請到前面呈現(xiàn)操作過程,名師精編 優(yōu)秀教案沒有

45、就請老師進(jìn)行演示；（向水杯中不斷加 水,直到水面鼓起來,瓶蓋會(huì)在水的表面張 力作用下停留在水面的中心；）（3）適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)爭辯：日常生活中有哪些 水的表面張力現(xiàn)象？（4）鼓勵(lì)同學(xué)課后連續(xù)觀看、查閱有關(guān)這方 面的學(xué)問與資料；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十四課水往高處走第周第課時(shí)主備人二備人1、知道什么是浸潤和不浸潤現(xiàn)象能用浸潤和不浸潤說明有關(guān)的簡潔現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo) 2、知道什么是毛細(xì)現(xiàn)象以及毛細(xì)現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的3、知道毛細(xì)現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用和防止教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道什么是毛細(xì)現(xiàn)象以及毛細(xì)現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的,知道毛細(xì)現(xiàn)象在實(shí)際中的 應(yīng)用和防止知道毛細(xì)現(xiàn)象在實(shí)際中的

46、應(yīng)用和防止課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)一、課堂引入 我們爭辯了液體和氣體之間的交界面的 性質(zhì)表面張力的作用,那么固體和液體教 之間的交界面又具有什么性質(zhì)呢？我們將液 體和固體之間的交界面叫做附著層；學(xué)板書：液體與固體接觸的液體薄層附著 層；下面我們通過試驗(yàn)來爭辯液體附著層的內(nèi)性質(zhì)；試驗(yàn) 1： 將潔凈的玻璃片和石蠟塊分別浸入水中,然后拿出來；觀看水在玻璃片上 容 和石蠟塊上的附著情形；同學(xué)觀看并爭辯,得出結(jié)論：水能夠附與著在玻璃片上；水不能附著在石蠟上；（教 師出示圖片）老師總結(jié)：試驗(yàn)說明,在潔凈的玻璃片上放過 一滴水,水能擴(kuò)展形成薄層,附著在玻璃板 上；這種液體附著在固體表面上的現(xiàn)象

47、叫做程浸潤；下面通過試驗(yàn)來觀看液體的一種好玩的現(xiàn)象毛細(xì)現(xiàn)象；二、毛細(xì)現(xiàn)象 板書：毛細(xì)現(xiàn)象名師精編 優(yōu)秀教案試驗(yàn) 2： 將幾根內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管插 入水中,觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；同學(xué)觀看并爭辯：管內(nèi)水面比容器里的水面 高,管的內(nèi)徑越小,管內(nèi)水面越高；試驗(yàn)仍說明把內(nèi)徑不同的細(xì)玻璃管插在 汞中,管內(nèi)汞面比容器里的汞面低,管的內(nèi) 徑越小,管內(nèi)汞面越低；像這種浸潤液體在細(xì)管內(nèi)液面上升的現(xiàn) 象和不浸潤液體在細(xì)管內(nèi)液面降低的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象；具有大量毛細(xì)管的物體,只要液體與該 物體浸潤,就能把液體吸入物體中；老師講解同時(shí)呈現(xiàn)圖片,毛巾吸水、磚 塊吸水、燈芯吸油,都是這個(gè)緣由；土壤中 有許多毛細(xì)管,簡潔將地下水吸上

48、來,有時(shí) 為了防止水分蒸發(fā),就將地表面的土鋤松,以破壞過多的毛細(xì)管；毛細(xì)現(xiàn)象在生理中有 很大的作用, 由于植物與動(dòng)物的大部分組織,都是以各種各樣的微小管道連通起來的；三、處理課后習(xí)題 四、總結(jié)板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十五課天氣與生活第周第課時(shí)主備人二備人1、通過天氣與生活親熱相關(guān)的生活實(shí)例,使同學(xué)意識(shí)到人與自然要和諧相處；教學(xué)目標(biāo) 主動(dòng)溝通自己的資料和想法,體驗(yàn)合作的歡快；2、熟識(shí)到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情形下人們最關(guān)懷天氣；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情形下人們最關(guān)懷天氣；教學(xué)難點(diǎn) 熟識(shí)到天氣對人類工作及生

49、活的影響；知道在哪些情形下人們最關(guān)懷天氣；課 型 新授課 教具 多媒體課件 二備個(gè)性化設(shè)計(jì)一、直接引入：今日的天氣情形怎樣,誰來說一說？學(xué)生自由發(fā)言,憑借自己以往描述天氣的方法教任意進(jìn)行描述；老師依據(jù)同學(xué)的描述對“ 今日的天氣”進(jìn)行簡潔概括,學(xué)引出問題：你寵愛這樣的天氣嗎？為什 么？同學(xué)談自己的想法,自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),最好能得到兩種看法：寵愛與不寵愛；內(nèi) 二、深化探究：1、觀看不同天氣下拍照的美麗照片；老師可容以給同學(xué)播放美麗天氣的錄像片斷,讓同學(xué) 說一說在這種天氣情形下的感受,然后再讓同學(xué)將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)與 行呈現(xiàn)；你最寵愛什么樣的天氣？為什么？過老師在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)

50、行總結(jié)；2、天氣與我們生活的關(guān)系；你認(rèn)為天氣與人們的生活有什么關(guān)系？請程同學(xué)們依據(jù)自己的觀看爭辯爭辯；同學(xué)分組爭辯,老師參與同學(xué)的爭辯,給同學(xué)充分的爭辯時(shí)間,讓同學(xué)盡情溝通；學(xué)生匯報(bào)溝通爭辯的結(jié)果；同學(xué)匯報(bào)名師精編 優(yōu)秀教案師生共同小結(jié) 三、自由活動(dòng)：1、同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式,自由活動(dòng)；師：通過以上學(xué)習(xí),你想做些什么活動(dòng)？學(xué) 生自由發(fā)言,說出自己的心愿；2、課堂評(píng)判；師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都 很好；你們對自己在這節(jié)課中的預(yù)備和描述 感到中意嗎？你有哪些收成？請你們自己先 做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)；同學(xué)評(píng)判；同學(xué)匯報(bào)自 評(píng)情形,并開展互評(píng)活動(dòng)；四、拓展活動(dòng)；師：這節(jié)課你有哪些收成？課下你預(yù)備 做些什么活動(dòng)

51、？同學(xué)談?lì)A(yù)備；請同學(xué)們利用閑暇時(shí)間到大自然中親身 感受一下,體驗(yàn)、觀看天氣的變化,既可以 用描寫、繪畫的方法記錄；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十六課今日的天氣第周第課時(shí)主備人二備人1知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、 風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、 云量等）教學(xué)目標(biāo) 來描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語描述一天的天氣情形；2體驗(yàn)合作與溝通,培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道天氣可以用一些可測量的量來描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語描述一天的天氣情 況；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語描述一天的天氣情形；課型新授課教具多媒體課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入 師：課前,同學(xué)們有沒有對今日的天氣

52、情形？讓同學(xué)仿照氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)；隨著同學(xué)的回答,老師將同學(xué)匯報(bào)中的關(guān)鍵 教 詞板書在黑板上,如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等；2探究獲知天氣情形的方法；學(xué)1）知道明白天氣情形的方法與途徑；師：我 們可以通過哪些方法明白天氣情形呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先爭辯爭辯,也可以進(jìn)行實(shí)踐體 驗(yàn),看看能找到多少種獲知天氣情形的方法；內(nèi) 我們?nèi)砸纫槐?看哪個(gè)小組的方法多；師：同學(xué)們知道的方法仍真不少；現(xiàn)在,請大家看一段錄像,想想獲得天氣情形的方 容 法有哪些；播放錄像,同學(xué)觀看錄像；關(guān)于目測人們?nèi)钥偨Y(jié)出了許多體會(huì),你 與 知道有哪一些呢？同學(xué)匯報(bào)；師：我們先來看看風(fēng)級(jí)歌 ；利用課件 過 或圖片出示風(fēng)級(jí)歌,供同學(xué)學(xué)習(xí)；

53、二、模擬試驗(yàn),幫忙同學(xué)懂得風(fēng)級(jí)歌 ；程 模擬試驗(yàn)：目測風(fēng)級(jí)；試驗(yàn)方法：老師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆 栽木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情形,讓同學(xué)目測風(fēng) 級(jí),并體驗(yàn)不同風(fēng)級(jí)的風(fēng)；試驗(yàn)完畢,老師談話：其實(shí),目測仍可名師精編 優(yōu)秀教案以得知許多天氣情形,我國勞動(dòng)人民在長期 的觀看中有許多豐富的體會(huì),大家課后可以 想方法明白并親自試一試；師：觀測完畢,仍要實(shí)事求是地將觀測結(jié)果記錄下來才能夠 進(jìn)行分析,估測、記錄時(shí),用文字是比較麻 煩的,你有沒有簡潔的方法？同學(xué)匯報(bào)；師：你知道哪些表示天氣的符號(hào)？同學(xué) 溝通,并讓同學(xué)將知道的符號(hào)板書的黑板上；師：仍有一些天氣情形,你預(yù)備利用什么樣 的符號(hào)來表示呢？同學(xué)自行設(shè)計(jì)天氣符號(hào)；

54、師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧；現(xiàn)在請看一組 天氣預(yù)報(bào)中使用的天氣符號(hào)；課件出示,也 可以用錄像、圖片等方式出示；三、總結(jié)全課 師：依據(jù)以上的分析與爭辯,你認(rèn)為應(yīng) 從哪些方面描述天氣情形呢？小組同學(xué)爭辯 爭辯；同學(xué)爭辯；同學(xué)匯報(bào)爭辯結(jié)果；同學(xué) 對匯報(bào)的結(jié)果再匯總,得出結(jié)論；應(yīng)讓同學(xué) 自行總結(jié)出天氣情形,可從氣溫、降水、風(fēng) 向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行描述；本課活動(dòng)評(píng)判：1這節(jié)課,你有哪些收成？2在這節(jié) 課中,你表現(xiàn)最好的是哪些方面？四、拓展活動(dòng)：師：期望同學(xué)們課后依據(jù)描述天氣情形 的內(nèi)容連續(xù)觀看并做好記錄,看誰記錄的認(rèn) 真、仔細(xì)；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十七課第我

55、的雨量器周第課時(shí)主備人二備人1. 能夠通過活動(dòng)明白雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法,并能改良設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)目標(biāo)雨量器；2. 懂得降雨量的概念,會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表；3. 意識(shí)到遇事多問幾個(gè)“ 為什么？” “ 怎么辦？” 是一種良好的科學(xué)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)明白雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)懂得降雨量的概念,會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表；新授課教具多媒體課件課型一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示四種天氣符號(hào)小雨、中雨、大雨、暴雨讓同學(xué)進(jìn)行辨認(rèn),教二、爭辯探究（一）熟識(shí)降雨量；課件創(chuàng)設(shè)情形：雨后,一個(gè)小伴侶想：學(xué)“ 雨下得真大呀！我們怎樣才能精確知道下 了多少雨呢？”讓同學(xué)說說自己的想法,內(nèi)（二

56、）降雨量的分類國家所氣象部分為了更明確的分清不同容的降雨等級(jí),特制定了“ 降雨量標(biāo)準(zhǔn)” ,作 為辨論降雨等級(jí)的依據(jù)；（課件出示降雨量標(biāo)準(zhǔn)）與（三）熟識(shí)雨量器其實(shí)早在公元年,南宋當(dāng)時(shí)州過郡均規(guī)定用“ 天池盆” 來測降雨量,現(xiàn)在我 們把測量一段時(shí)間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“ 雨量器” ；“ 天池盆” 是世界最早的雨量程器,我國也是制造和使用雨量器最早的國家；我們來熟識(shí)一下現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于氣象觀測中的雨量器吧；把雨量器器拆開放到講臺(tái)上讓同學(xué)觀察,說一說它是由幾部分組成的？名師精編 優(yōu)秀教案、最上一節(jié)是個(gè)筒形漏斗；、下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒；、最下面是鐵架；師：你覺得各部分有什么作用？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：、漏斗

57、可以防止雨水濺出來；、下節(jié)鐵筒用來盛雨水；、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平；師：有了這些我們可以測降雨量了嗎？引導(dǎo)同學(xué)爭辯：“ 我可以用尺子在筒里量 出水深；” “ 這樣做太麻煩,我們需要更方 便使用的量具；”師：想一想這種量具應(yīng)當(dāng)是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以 毫米單位的；透亮的等等；師：大家說得有理有據(jù),看來同學(xué)們對雨量 器已經(jīng)很明白了,想不想自己動(dòng)手制作一個(gè) 雨量器？（四）設(shè)計(jì)雨量器 師：課本上給大家供應(yīng)了一種制作雨 量器的方法,你們觀看一下,說一說制作一 個(gè)他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？師：你們想得很周全,你覺得他做的 雨量器有缺點(diǎn)嗎？生：可樂瓶的底部不是像瓶身一

58、樣的 圓柱形；師：那他是如何解決這個(gè)難題的？生：先在瓶內(nèi)裝水,使水位到達(dá)瓶身 部位,然后把尺子的“ ” 刻度對齊水面；師：你們?nèi)杂懈玫慕鉀Q方法嗎？生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂 的瓶底用蠟填滿,就不必每次都提前加水了 等等；師：同學(xué)們的想法真奇妙,想不想把 自己的奇妙想法變成現(xiàn)實(shí)呢？那么就好好來 方案一下吧！雨量器制作方案 我要用的材料和工具：名師精編 優(yōu)秀教案我設(shè)想的制作步驟：三、溝通匯報(bào) 組織同學(xué)小組內(nèi)爭辯：這節(jié)課我有哪些收成？這節(jié)課我提出了哪些問題？這節(jié)課我解決了哪些問題？我對雨量器進(jìn)行了哪些改進(jìn)設(shè)計(jì)？我仍想弄明白哪些問題？師：大家課后可以選擇一兩個(gè)感愛好的問題,進(jìn)行一下爭辯；下節(jié)課

59、請同學(xué)們依據(jù)自己的 設(shè)計(jì)帶好材米和工具,我們一同做一個(gè)自己 的雨量器；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課時(shí)教課時(shí)進(jìn)度薄萬崗第十八課我的風(fēng)向儀第周第課時(shí)主備人二備人1、在老師的指導(dǎo)下,能夠制造性的制作簡易的風(fēng)向儀；教學(xué)目標(biāo) 2、養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦和制造才能；3、使用自己的風(fēng)向儀觀測風(fēng)向；教學(xué)重點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下制造性的制作風(fēng)向儀；二備個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下制造性的制作風(fēng)向儀；課型新授課教具多媒體課件1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我們上一節(jié)課進(jìn)行了天氣的觀 測和記錄, 但有的同學(xué)的觀測紀(jì)錄不夠精確；教假如我們能夠借助一些儀器的幫忙,那我們 的結(jié)果就會(huì)精確許多；今日,我們就先來認(rèn)識(shí)一種氣象

60、儀器風(fēng)向儀；學(xué)2、出示風(fēng)向儀,說一說：風(fēng)向儀是由幾部分組成的？各部分都是什么樣子的？內(nèi)容與同學(xué)自由發(fā)言 3、說一說,風(fēng)向儀式怎樣測風(fēng)向的？同學(xué)自由發(fā)言 4、爭辯：假如讓我們來制造一個(gè)風(fēng)向儀,我們要怎樣來做？過分組爭辯5、集體溝通爭辯結(jié)果；程 每組推選一名同學(xué)溝通6、老師簡潔評(píng)判后,指導(dǎo)同學(xué)制作風(fēng)向儀；同學(xué)自由制作,同位可以協(xié)作；名師精編 優(yōu)秀教案7、風(fēng)向儀做好了,我們把它拿到操場上去測 一測風(fēng)向吧；同學(xué)各自到操場測風(fēng)向；8、說一說,自己制作的風(fēng)向儀怎樣？有怎樣 的優(yōu)缺點(diǎn)？同學(xué)先分組溝通,再舉薦有代表性的幾 個(gè)同學(xué)發(fā)言；9、老師作簡潔的指導(dǎo)性總結(jié)；板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思名師精編優(yōu)秀教案案課