《五只小老鼠》（小班）

1、五只小老鼠（小班）活動名稱：五只小老鼠（小班）一、活動目標(biāo)1.能根據(jù)故事情節(jié)匹配圖片，并初步學(xué)說故事。2.嘗試運用觸覺感知物品的特征，并嘗試用語言表達(dá)。3.能運用拖動、點擊的方法操作白板，感受電教活動的有趣。二、活動重難點分析1.重點：根據(jù)圖片學(xué)說故事，措施：邊觀看Flash動畫邊講述故事。2.難點：根據(jù)故事匹配圖片，措施：邊講述故事編點出相應(yīng)圖片，聽完故事后引導(dǎo)幼兒將圖片進(jìn)行匹配。三、活動對象分析盲人摸象是我們都非常熟悉的一則寓言故事，而七只小老鼠則是根據(jù)這則寓言改編而成的一本繪本讀物，本節(jié)活動截取了繪本中的一部分內(nèi)容，變成適合于小班幼兒學(xué)習(xí)和理解的活動，使幼兒在聽一聽故事、摸一摸東西的過程

2、中初步感知部分與整體的關(guān)系。四、活動過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體使用1.導(dǎo)入了解一星期的順序。師：寶寶們，一個星期我們星期幾上幼兒園呀？根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，回憶每周有哪幾天上幼兒園遮屏：將暫時不需呈現(xiàn)的東西先遮住，以防對幼兒產(chǎn)生干擾。淡入：呈現(xiàn)點卡，讓幼兒直觀的感受星期一到星期五的排列順序。師：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五，一共有五天。了解一星期的順序師：星期一（二、三、四、五）可以用點子幾表示？引導(dǎo)幼兒用點卡表示星期幾2.匹配圖片根據(jù)情節(jié)匹配小老鼠圖片和摸到的東西的圖片師：星期一到星期五我們上幼兒園了，小老鼠干什么呢？讓我們一起來聽一聽故事吧?。ń處熡懈星榈闹v述故事）激發(fā)

3、幼兒聽故事的興趣淡入：根據(jù)故事內(nèi)容依次呈現(xiàn)五只小老鼠和它們摸到的東西，幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。師：故事的名字叫什么？（五只小老鼠）了解故事的名字拖動：幼兒自主嘗試將老鼠和摸到的東西拖到相應(yīng)的地方，鞏固記憶故事內(nèi)容，使幼兒在自己拖動的過程中萌發(fā)聽故事、記憶故事的興趣師：星期一誰來了？星期二呢？星期三呢？星期四呢？星期五呢？根據(jù)故事將相應(yīng)的老鼠匹配到相應(yīng)的點卡下面師：紅老鼠摸到了什么？黃老鼠呢？藍(lán)老鼠呢？有些小朋友不記得了，我們再來聽一遍吧?。ń處煹诙斡懈星榈闹v述故事，為每個小老鼠匹配相應(yīng)的摸到的東西）激起幼兒再次聽故事的興趣，并能根據(jù)故事內(nèi)容將摸到的東西匹配給相應(yīng)的老鼠師：你們猜猜看，灰老鼠摸到

4、的是什么？鼓勵幼兒大膽猜測并說出理由淡入：大象由無到有，營造一種神秘的氛圍，使幼兒產(chǎn)生探索的欲望和對結(jié)果的期待。師：原來是一頭大象??！尖尖的刀是大象的什么呢？（扇子、柱子、繩子）引導(dǎo)幼兒猜測各個老鼠摸到的是大象的什么地方放大鏡：突出顯示大象的各部分，方便幼兒觀察細(xì)節(jié)。3.講故事看動畫嘗試講故事師：我們一起來講一講這個故事吧！引導(dǎo)幼兒跟著老師一起講故事Flash動畫：方便幼兒直觀形象的記憶、理解故事。4.摸物品用觸覺探索物品師：灰老鼠為什么能摸出來是一頭大象呢？它是怎么摸的？（上上下下左左右右仔仔細(xì)細(xì)的摸的）引導(dǎo)幼兒了解摸東西的方法師：那你們蒙上眼睛能摸出是什么東西嗎？誰愿意來試試看？個別幼兒嘗

5、試蒙眼摸物，引導(dǎo)其他幼兒觀察如何摸師：其他小朋友你們想摸嗎？在我們后面的桌子上有一些東西，我們也來摸一摸吧！集體摸物品，體會發(fā)現(xiàn)的快樂五、活動反思應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，交互式電子白板的應(yīng)用為現(xiàn)代教學(xué)提供了一個新穎的教學(xué)平臺。在教學(xué)創(chuàng)新方面，電子白板的使用，使平面靜態(tài)的圖片觀察變成了動態(tài)效果，使幼兒更加直觀和形象的感知故事內(nèi)容。如傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒觀察的是靜態(tài)的圖片（繪本），而在本節(jié)活動中，幼兒不僅可以觀察靜態(tài)的圖片，還可以觀看動畫片，跟著動畫片一起動一動、講一講，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。在資源應(yīng)用創(chuàng)新方面，電子白板的使用使我們可以將網(wǎng)絡(luò)資源更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，通過圖片制作、Flash制作等方法將這些資源有機的整合、調(diào)配，從而產(chǎn)生1+12的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，靜態(tài)的圖片往往通過教師手繪、教學(xué)掛圖等方法來獲得，使用白板后，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種圖片，然后利用圖片軟件進(jìn)行制作，得到更豐富的圖片資源，還可以利用Flash制作軟件制作視頻，使得我們的教育資源更加的豐富和多維化。在交互過程和結(jié)果方面，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講得多、操作的多，而利用了白板后，幼兒可以自己來試一試、做一做