小升初銜接講座課件

1、孩子伴隨我們成長(zhǎng)-小升初銜接的幾點(diǎn)建議孩子伴隨我們成長(zhǎng)-小升初銜接的幾點(diǎn)建議 1、孩子是您生命的延續(xù) 2、孩子是我工作的寄托 3、孩子是自己命運(yùn)的主宰者 1、孩子是您生命的延續(xù)一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)把自己沒(méi)有的東西送給別人共勉一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)把自己沒(méi)有的東西送給別人共勉不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生過(guò)明天的生活共勉不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生過(guò)明天的生活共勉一、初中教材的特點(diǎn)1、知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)增多。 知識(shí)量比小學(xué)的大。如初中物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史等2、理論性增強(qiáng)。系統(tǒng)性增強(qiáng)。 這是最主要的特點(diǎn)。小學(xué)教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括

2、性大大加強(qiáng)。一、初中教材的特點(diǎn)1、知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)增多。一、初中教材的特點(diǎn)3、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求高。4、能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。一、初中教材的特點(diǎn)3、綜合性增強(qiáng)。與小學(xué)階段差異學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存與小學(xué)階段差異學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重

3、學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。舉一反三、觸類(lèi)旁通。由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系二、初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”?！八男浴奔疵舾行?、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性。“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。二、初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性 三、做好小學(xué)初中銜接的方法 1、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適。 家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望很高，這種心態(tài)其實(shí)是不利于孩子很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)的。孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位，制

4、定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過(guò)高，就會(huì)造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。 三、做好小學(xué)初中銜接的方法 1、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理小學(xué)與初中的知識(shí)梯度不是斜坡式的，而是階梯式的。一下子突然就提高了。因此，要有心理上的適應(yīng)。對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求不一樣初中更要求學(xué)生去研究琢磨學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力。很多東西，是要求學(xué)生自己去掌握。老師負(fù)責(zé)教方法和督促。小學(xué)與初中的知識(shí)梯度不是斜坡式的，而是階梯式的。一下子突然就對(duì)生活能力要求不同初中的要求更多的獨(dú)立處理問(wèn)題，注意條理。比如每天完成作業(yè)要自己梳理物品，不能第二天遺漏。家長(zhǎng)們要逐步放手，由代替完成、協(xié)助完成改變?yōu)橹笇?dǎo)完成、督促完成;同學(xué)也

5、要更多的養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的能力。對(duì)生活能力要求不同對(duì)未來(lái)的要求不一樣初中面對(duì)的是真正的升學(xué)挑戰(zhàn)，而這決定了高中、大學(xué)、工作，小學(xué)盡管也有擇校，但是這樣的擇校的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有初中升高中。小學(xué)升初中，更多的是聽(tīng)從家長(zhǎng)的意愿，而初中升高中，更多的是自己選擇學(xué)校。因此，要確定未來(lái)的目標(biāo)，并想好如何去做。對(duì)未來(lái)的要求不一樣初中面對(duì)的是真正的升學(xué)挑戰(zhàn)，而這決定了高付出的努力不一樣初中才是真正開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，無(wú)論是從知識(shí)點(diǎn)還是從學(xué)習(xí)能力的角度而言。因此，初中的學(xué)習(xí)必然要付出很多，不可能再像小學(xué)時(shí)那樣輕松了。付出的努力不一樣進(jìn)入初中階段之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一般會(huì)有兩種看法：一種是認(rèn)為和小學(xué)沒(méi)什么大區(qū)別，無(wú)非是

6、環(huán)境變了，老師換了，都一樣是上課，老師講學(xué)生聽(tīng);另一種是認(rèn)為我的孩子沒(méi)問(wèn)題，小學(xué)每次考試都是班里前幾名，中學(xué)肯定也不差，或者是認(rèn)為我的孩子在小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)都不好，中學(xué)也好不到哪去，無(wú)所謂。進(jìn)入初中階段之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一般會(huì)有兩種看法： 2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。初中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。 2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。 4、善于與老師溝通。 5、

7、處理好孩子的焦慮。 6、每晚除了書(shū)面作業(yè)以外，還要及時(shí)鞏固知識(shí)：看書(shū)、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、整理筆記等 3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。7、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：（1）預(yù)習(xí)。 （2）聽(tīng)課。 a、做好課前準(zhǔn)備。 b、集中注意力。 c、認(rèn)真觀察、積極思考。 （3）善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。8、多陪伴、多鼓勵(lì)、多交流。7、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，最優(yōu)秀的孩子往往不是最聰明的孩子，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的孩子。要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，最優(yōu)秀的孩子往往不是 學(xué)生的成功= 40%（學(xué)生的自身努力） +30%（教師的力量） +30%（家長(zhǎng)的推動(dòng)力）我們的努力您的關(guān)

8、愛(ài)孩子的成功 學(xué)生的成功=我們的努力您的關(guān)愛(ài)孩子的成功 對(duì)家長(zhǎng)的希望：一、重視二、了解三、關(guān)心四、鼓勵(lì)五、督促六、配合 對(duì)家長(zhǎng)的希望：一、重視一、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng) 配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。一、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)二、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng) 作業(yè)督促：關(guān)心學(xué)生每一周的學(xué)習(xí)情況,督促學(xué)生晚上在家獨(dú)立完成各科家庭作業(yè), 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,安排適當(dāng)?shù)恼n外習(xí)題。二、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)作業(yè)督促：關(guān)心學(xué)生每一周的學(xué)習(xí)情況,督二、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng) 作息督促：

9、 不少孩子因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，走向歧途。因此家長(zhǎng)應(yīng)晚上都盡量在家，并留意孩子離家、到家的時(shí)間是否正常。二、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)作息督促： 不少孩子因迷戀網(wǎng)絡(luò)而三、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng) 學(xué)生的喜怒哀樂(lè)常常表現(xiàn)在臉上，行為上，家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中推測(cè)子女在校的表現(xiàn)情況。如有異常情況，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，并及時(shí)與班主任聯(lián)系，共同對(duì)癥教育。三、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)四、做一個(gè)民主型的家長(zhǎng)1、多給孩子一些尊重，像對(duì)待成人一樣對(duì)待你的孩子。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì)再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。2、給你的孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的權(quán)利，不要粗暴、武斷的剝奪孩子的說(shuō)話(huà)權(quán)。四、做一個(gè)民主型的家長(zhǎng)1、多給孩子一些尊重，

10、像對(duì)待成人一樣對(duì)3、請(qǐng)盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見(jiàn)、判斷很可能經(jīng)常是不妥當(dāng)甚至是荒唐的。身為家長(zhǎng)當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見(jiàn)的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解雖然家長(zhǎng)不能接受，但是家長(zhǎng)懂得他的想法，明白他的感受。四、做一個(gè)民主型的家長(zhǎng)3、請(qǐng)盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不五、做一個(gè)智慧型的家長(zhǎng) 當(dāng)孩子有疑惑時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)幫助他解惑；當(dāng)孩子有痛苦時(shí)，你應(yīng)該盡快幫助他解脫；當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，你應(yīng)該和他一起找原因，明確前進(jìn)的方向；當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，你也應(yīng)該和他一起分享成功的喜悅，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以獲取更

11、大的進(jìn)步！五、做一個(gè)智慧型的家長(zhǎng)爸爸、媽媽是孩子最好的老師家 庭是教育的第一陣地爸爸、媽媽是孩子最好的老師家 庭是教育的第一陣地 古往今來(lái)，一切偉大的民族都會(huì)自覺(jué)地重視教育。猶太民族在他們的猶太教義中指出：“寧可變賣(mài)所有的東西，也要把女兒嫁給學(xué)者”。猶太人還說(shuō)：“假如父母和教師兩人同時(shí)坐牢而又只能保釋一個(gè)人出來(lái)的話(huà)，做孩子的應(yīng)該應(yīng)先保釋教師?！闭?yàn)橛袑?duì)教育如此重視的觀念，才造就了猶太人的聰明和富有，從而獲得了世界上第一富有民族的聲譽(yù)。結(jié)束語(yǔ) 每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁