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文檔簡介

“超市”入手，引導(dǎo)幼兒在活動中提出問題，解決問題，在 應(yīng)用加法解決問題。整個活動讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情 境，從過去的數(shù)學(xué)知識情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數(shù)學(xué) 思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的機(jī)會，能更有效的提高幼兒 思維的靈活性、準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題，也就更 律 2、第二組：操作水果連連看 ？（ ？（？（ ？（？（ ？（ ？（？（ (長方形 )拼合在一起 “大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。幼兒 4、照相機(jī)、白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近 大？誰穿的衣服最大？ 3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河” 天一起來看看小熊一家人在干什么” “我們今 不高也不矮” 人嗎？還有誰？” 媽？什么顏色的？熊寶寶呢？” 系 什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？” “細(xì)” 分呢？為什么？” 你們要按什么分呢？” 合目標(biāo)，我們設(shè)計了一系列游戲，有“翻一翻，說一說” “串 “添 例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等這些唾手可得 “讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn) 語言評價有時是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星不管是 “數(shù)”的策略行之有效。在區(qū)域活動中，幼兒自主選擇、自 主探索數(shù)學(xué)知識的幾率大大增加，對數(shù)學(xué)知識的敏感性也不 斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時機(jī)，適時適度地 運(yùn)用策略，孩子們必然會在數(shù)學(xué)知識的海洋中獲得更多的成 功體驗

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