《大自然的啟示》說(shuō)課稿2篇

1、大自然的啟示說(shuō)課稿2篇大自然的啟示說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。大自然的啟示是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。打掃森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)

2、，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。二、說(shuō)教法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入以本單元學(xué)過(guò)的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。（二）整體感知課文，把握課文內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，即：1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。（三）抓住重點(diǎn)，合作探究。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)

3、的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報(bào)時(shí)有說(shuō)不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報(bào)感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會(huì)了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。（四）整合知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺(tái)的.人與自然欄目的節(jié)目錄制，面對(duì)鏡頭，他們分別會(huì)說(shuō)些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)兩篇短文的主人公再認(rèn)識(shí)，深化文章主題。（五

4、）板書設(shè)計(jì)板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無(wú)知違背、認(rèn)識(shí)利用（自然規(guī)律），違背就會(huì)受懲，利用就會(huì)受益，簡(jiǎn)單明了，也富有概括性。大自然的啟示說(shuō)課稿2【說(shuō)教材】這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙种v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里面的灌木、雜草、枯枝爛葉全部砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中

5、受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！菊f(shuō)程序】一、前文遷引，導(dǎo)入新課1走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：自然之道、黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達(dá)，大自然帶給了我們什么啟示呢？2揭題

6、：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示。3這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。4同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。二、初讀感知，認(rèn)記字詞1那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。2認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）3共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流1默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？2

7、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。3師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？4學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了“打掃”森林這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)人類的老師這篇文章。（1）想想文章主要寫了什么？（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文蝙蝠和雷達(dá)等，大家還了解哪些事例？（4）這篇文章又帶給你什么啟示？五、總?cè)?，拓展延?林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就