材料成型及控制工程專業(yè)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制和成績評定

1、材料成型及控制工程專業(yè)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制和成績評定材料成型及控制工程專業(yè)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制和成績評定材料成型及控制工程專業(yè)是理論和理論性都很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，其范圍涵蓋焊接、鑄造和塑性加工等專業(yè)方向，材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)效勞于工廠企業(yè)，對于畢業(yè)生的要求是既有良好的理論根底知識，又有較強(qiáng)的動(dòng)手才能和專業(yè)才能。畢業(yè)實(shí)習(xí)是材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一門主要理論性課程，是學(xué)生將理論知識同消費(fèi)理論相結(jié)合的有效途徑，對于增強(qiáng)學(xué)生的理論才能有著重要的意義。但是，綜合我校和其他高校畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來看，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在著難以聯(lián)絡(luò)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位；實(shí)習(xí)形式單一，學(xué)生難以得到一對一

2、指導(dǎo)；難以親自動(dòng)手參與理論，實(shí)習(xí)效果欠佳；學(xué)生的工程才能難于得到真正的培養(yǎng)等問題。因此，如何在畢業(yè)實(shí)習(xí)中讓學(xué)生將理論知識同消費(fèi)理論相結(jié)合是困擾一線專業(yè)老師多年的大難題。本文結(jié)合我校2022級材料成型及控制工程專業(yè)鑄造方向本科生開場施行的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過對校企協(xié)同分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)形式近4年的探究，為材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革提供一種新的思路。一、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)形式的構(gòu)建和施行自2022級鑄造方向畢業(yè)生開場，其畢業(yè)實(shí)習(xí)形式由傳統(tǒng)的集中制實(shí)習(xí)改成分散實(shí)習(xí)形式。學(xué)校和多家鑄造企業(yè)聯(lián)絡(luò)后，將全班同學(xué)分散成假設(shè)干小組，一個(gè)小組對應(yīng)分配至一家企業(yè)，并由企業(yè)指定專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)習(xí)操作和解答

3、學(xué)生再消費(fèi)理論中的各種疑問，在四周的實(shí)習(xí)期內(nèi)確保每名學(xué)生親自參與理論，充分掌握消費(fèi)流程。表1為我校自2022級以來的多屆畢業(yè)生分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)安排情況表。從表1中可以看出，分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的施行需要每年至少4個(gè)企業(yè)以上，從4屆的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來看，分散式實(shí)習(xí)的施行以12個(gè)骨干合作企業(yè)為主體，每年增加新的企業(yè)支持。二、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制從分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)目前施行的情況來看，實(shí)習(xí)企業(yè)可以通過多年的建立逐步穩(wěn)定成為校企合作產(chǎn)學(xué)研基地，從而保證實(shí)習(xí)企業(yè)的數(shù)量。但是對于學(xué)生來講，獲得良好的理論鍛煉需要全過程控制，包括學(xué)校和企業(yè)方面的多重組織管理和互相配合施行。筆者認(rèn)為，對于分散畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制，有以下措

4、施可以施行。1.建立完善健全的分散實(shí)習(xí)規(guī)章制度。學(xué)生開場實(shí)習(xí)前，制定完備的規(guī)章制度，包括實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)考核方式、實(shí)習(xí)平安規(guī)定、指導(dǎo)人員確定、實(shí)習(xí)內(nèi)容的審核等涉及到實(shí)習(xí)的全方面規(guī)章制度。只有通過嚴(yán)格的規(guī)章制度，并在實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證實(shí)習(xí)的正常進(jìn)展。三、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績評定分散畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合性的過程，由于老師不能像集中實(shí)習(xí)那樣全程跟隨學(xué)生，所以實(shí)習(xí)完畢后的成績評定需要科學(xué)合理，盡可能地涵括學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程。根據(jù)我校鑄造專業(yè)方向近4年的分散畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷來看，學(xué)生的分散實(shí)習(xí)成績課由實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)過程記錄、實(shí)習(xí)辯論、企業(yè)評價(jià)四局部組成是較為合理的。實(shí)習(xí)成績評定詳細(xì)如下：1.實(shí)習(xí)日志。

5、實(shí)習(xí)日志占實(shí)習(xí)總成績的30%。實(shí)習(xí)日志主要包括學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間對于企業(yè)消費(fèi)工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)文化等多方面的記錄，實(shí)習(xí)日志最后應(yīng)附上一篇實(shí)習(xí)總結(jié)，要求學(xué)生對本專業(yè)所在實(shí)習(xí)企業(yè)涉及的新技術(shù)、新工藝、新管理方法、新的行業(yè)做法等進(jìn)展理解和總結(jié)，并在現(xiàn)場互動(dòng)的情況下，在調(diào)查的根底上提交小結(jié)。2.實(shí)習(xí)過程記錄。實(shí)習(xí)過程記錄占實(shí)習(xí)總成績的10%。這局部數(shù)據(jù)由小組長提供，主要記錄小組成員在實(shí)習(xí)過程中的出勤率、遵守規(guī)章制度等方面的過程狀態(tài)數(shù)據(jù)。3.實(shí)習(xí)辯論。實(shí)習(xí)辯論成績占總成績的20%。主要由實(shí)習(xí)綜合介紹、實(shí)習(xí)問題答復(fù)兩局部組成。其中實(shí)習(xí)介紹占40%，實(shí)習(xí)問題答復(fù)占60%。四、完畢語畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程理論才能和創(chuàng)新意識必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的理論鍛煉，可以使學(xué)生將書本上的知識與理論互相結(jié)合，對學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮都具有重要作用。本文提出的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)本文由論文聯(lián)盟