四年級下冊語文《短詩三首》人教部編版課件

1、短詩三首人教部編版 小學(xué)語文 四年級下冊冰心短詩三首人教部編版 小學(xué)語文 四年級下冊冰心繁星（七一）繁星（七一）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) “臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是詩人孟郊筆下的母愛，今天我們一起走近作家冰心，來感受她筆下母愛吧！新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會生字，理解詩句；2通過理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情；3有感情朗讀這首詩，體會母愛的偉大。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會生字，理解詩句；新課導(dǎo)入整體感整體感知走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探

2、究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品：繁星春水再寄小讀者小桔燈等。整體感知走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸整體感知作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的晨報(bào)。繁星是冰心在印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟脕碚f包括三方面的內(nèi)容：一

3、是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。整體感知作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸 mn整體感知 我會讀，我會寫漫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁漫滅藤蘿膝 mn整體感知 我會讀，朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星（七一）這些事 是永不漫滅的回憶；月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知 朗讀課文，整

4、體感知課文 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這些事 是永不漫滅的的回憶； 永不漫滅： 永遠(yuǎn)不會被磨滅 。 說明“這些事”的印象深刻和在“我”心中的重要性。 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。 我們仿佛看到了皎潔的月光灑在園中，藤蘿從枝上垂下來，花香隨著夜風(fēng)送出很遠(yuǎn)。孩子趴在母親的膝頭，聽她述說遙遠(yuǎn)故事的畫面。 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 在

5、詩人眼中，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界，是永不漫滅的回憶。這些事永遠(yuǎn)值得“我”回味珍藏。從詩句中我們可以體會到作者對母愛的依戀和贊美之情。 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁星（七一）： 母親的愛，是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的記憶。 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 這首詩主要是對母愛和童真的贊頌，在詩歌中，作者把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復(fù)加以贊頌。我們可以感受到與頌揚(yáng)母愛緊密相連的便是對童真的珍愛。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作

6、業(yè) 這首詩主要是對母愛和童真的贊頌，在詩歌中，作者把母愛 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)造物者 倘若在永久的生命中只容有一極樂的應(yīng)許我要至誠地求著 “我在母親的懷里 母親在小舟里 小舟在月明的大海里” 冰心春水 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書 板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星 （七一）園中葉上膝下依戀之情 板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。背誦課文。布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書

7、設(shè)計(jì)布置繁星（一三一）繁星（一三一）新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 大海天水相接，浩浩蕩蕩，有誰真正讀懂了大海的博大，有誰真正領(lǐng)悟了大海的坦蕩，今天就讓我們走近冰心，跟隨她去領(lǐng)悟大海的美麗。新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1學(xué)會生字，理解詩句；2通過理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情；3有感情朗讀這首詩，體會對大自然的崇拜和贊美。整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延整體感知 我會讀，我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作

8、業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)濤to整體感知 我會讀，我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星沒有光? 哪一朵花沒有香? 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響?朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知 朗讀課文，整體感知課文 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)大海??！使用感嘆句，加強(qiáng)了抒情效果。 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書

9、深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響? 運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，強(qiáng)調(diào)突出了句子所表達(dá)的情感，更能讓我們體會到對大海的贊頌之情。 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 詩人有波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，表達(dá)出對大自然的崇拜和贊頌。 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)繁星（一三一）： 詩人以星光和花香來襯托，

10、強(qiáng)調(diào)大海對自己巨大影響，從而抒發(fā)熱愛大海的情懷。 深入探究-主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 我們學(xué)了這首詩，感受到了大海的博大，希望同學(xué)們在日常生活中增強(qiáng)對大自然的熱愛和崇敬之情。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 我們學(xué)了這首詩，感受到了大海的博大，希望同學(xué)們在日常 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀下面的句子，體會大海對作者帶來的靈感和思考。1.我的童年是在海邊度過的，我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫。 冰心自傳2.每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。 往事 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小

11、結(jié)拓展延伸板書 板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（一三一）星的光花的香波濤的清響對大自然的贊頌繁星 板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)背誦詩歌，體會詩人所表達(dá)的思想感情。布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置繁星（一五九）繁星（一五九）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 前邊兩首詩歌我們感受到冰心對母愛的贊美和對大自然的贊頌，我們再次走進(jìn)另外一首詩歌繁星（一五七），去體會其中包含的情感吧！新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓

12、展延伸板書設(shè)計(jì)布置整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1學(xué)會生字，理解詩句；2通過理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情；3有感情朗讀這首詩，體會作者對母親的依戀之情。整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星（一五九）母親啊！天上風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知 朗讀課文，整體整體感知 我會寫新

13、課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)躲du整體感知 我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)一起說一說：通過讀這三首詩，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)。不拘格式韻律相對自由 深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里； 這里的“風(fēng)雨”指的是大自然界中的風(fēng)雨。 巧妙借助“鳥兒躲到巢里”從而引出下文的“躲”。 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深

14、入探究課堂小 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。 這個(gè)“風(fēng)雨”主要指的是生活中的不順、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 詩歌表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對母愛的依戀之情，同事也謳歌了目前的溫暖、無私、偉大。 深入探究-體會情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 繁星七一通過會議園中藤下，“我”在母親膝下的情景，寫出來一個(gè)溫純善良、體貼孩子的母親形象。 繁星一三一通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達(dá)了作者對大海的喜愛之情。 繁星一五九通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達(dá)了作者對母親的贊美和感激。 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 繁星七一通過會議園中藤下，“我”在母親膝下的情景， 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 芙蓉樓送辛漸 唐代王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 拓展延伸新課導(dǎo)入整體