蘇教版八年級語文上冊《六單元高新科技(自由讀寫單元)二十七在太空中理家》研討課教案1

1、在太空中理家教課方案教課目的：1、學(xué)習(xí)本文采納“總分總”的構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2、學(xué)習(xí)狀況表達(dá)與事理解說密切聯(lián)合的寫法。3、認(rèn)識太空生活，學(xué)習(xí)宇航員研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。教課假想：經(jīng)過認(rèn)識太空生活，讓學(xué)生熟習(xí)太空的有關(guān)知識，感覺宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，進(jìn)而建立正確的人生觀、價值觀。課時安排：一課時教課重點：1、學(xué)習(xí)本文采納“總分總”的構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2、學(xué)習(xí)狀況表達(dá)與事理解說密切聯(lián)合的寫法。教課過程：一、導(dǎo)入教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的狀況，惹起學(xué)生的想像。而后由我國“神舟七號”載人飛船成功發(fā)射導(dǎo)入。二、字詞累積1、給加點字注音搓拽

2、茬吮吸脈絡(luò)灼燒喪氣著陸牙齦脈脈含情2、解說詞語純粹無暇顧及喪氣屢見不鮮三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。第一部分（1）總說自己花了快要一個月的時間才完整適應(yīng)了太空生活。第二部分（227）分說自己在太空中理家各方面的狀況。第三部分（28）寫自己作為“前線的冒險者”而一定作出的某種犧牲。四、精讀第二部分發(fā)問：這一部分作者分幾個層次來寫？歸納其主要內(nèi)容。明確：這一部分可分五層。第一層（29），寫自己在太空中跑步運動。第二層（1013），寫自己在太空中長高了。第三層（1418），寫自己在太空穿衣。第三層（1924），寫自己在太空中洗浴。第四層（2527），寫自己在太空中的睡眠。五、合作研究第一自然

3、段中最后一句話有什么作用？本段在全文構(gòu)造中起什么作用？最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個月”中的“就這樣”指的是如何的生活方式？在太空艙內(nèi)睡覺為何要把“頭沖著那臺運轉(zhuǎn)的電扇”呢？并運用你學(xué)過的物理知識，談?wù)動械挠詈絾T在睡覺時為何會各處飄蕩？4、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、洗浴、刷牙、刮胡須、睡眠等仿佛再平時可是的狀況，這全部都與在地球上不一樣，你能否感覺很風(fēng)趣味？可以在太空吃食、跑步等有些什么意義？明確：吃食、跑步等在地球上是再平時可是的，但在太空失重的狀況下，全部就都與在地球上不一樣了，在人們眼里顯得很有興趣?？梢栽谔粘允?、跑步等是太空游覽的

4、需要，是星際旅游的需要，是人類向其余行星發(fā)展的需要，擁有重要意義。5、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去如何或許聞起來如何。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)布自己的感想。明確：宇航員精神是研究精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。六、小結(jié)1、中心本文記述了在太空中生活的狀況，解說了太空生活不一樣于地面生活的原由，表現(xiàn)了的冒險者”的研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、寫作特色“在前線1）本文采納“總分總”構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2）狀況表達(dá)與事理解說密切聯(lián)合。在太空生活中，運動、穿衣、洗浴、睡眠等，無不具有與地面生活不一樣的特色。作者一方面要表達(dá)狀況，一方面要解說事

5、理，把兩者密切聯(lián)合起來，使讀者知其然，也知其因此然。比如為何要跑步運動的問題，作者指出“人的身體，在不用花銷勁氣的宇宙中閑置，就會急劇衰弱。骨質(zhì)松散，肌肉萎縮”，不適應(yīng)再變?yōu)榈厍蛉说男枰踔烈膊豢梢蕴幚碇懤锏木o迫狀況，于是就需要鍛煉。而跑步運動假如不穿上“連接在跑步機(jī)雙側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲，不費勁氣地跑，哪怕幾個小時“也沒實用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記述處加以闡釋，使讀者理解了太空生活還有特色的原由，學(xué)到了知識，激發(fā)了盛行；對于壯大將來太空探險者的隊伍，也擁有重要的意義。（3）語言正確謹(jǐn)慎，表意周密。如文中多處運用“只管可是”句式，先讓一步認(rèn)可某種事實，再轉(zhuǎn)折開去指出另一特色，

6、既全面地表達(dá)了客觀狀況或事理，又突出地表達(dá)了所要重申的內(nèi)容，收到了很好的成效。比如：只管在太空中飄蕩時，進(jìn)行跑步運動也是可能的，但沒有重力的拖拽，跑步不用費勁氣對自己也沒什么作用。先讓一步認(rèn)可在太空中飄蕩時跑步的可能性，再重申一般的跑步達(dá)不到鍛煉的目的，表了然重力拖拽的必需。只管我不太在意自己究竟進(jìn)行了幾次不斷的奔跑，我只想說，我以前繞著這個世界跑了一兩次。先讓一步說自己不在意究竟繞地球奔跑了多少次，再重申表示只需能繞地球奔跑一兩次就值得驕傲。就這樣我在太空中生活了五個月。只管不太方便，我其實不由于缺乏快樂事物而厭煩。先讓一步認(rèn)可不太方便，再突出表示自己對太空生活其實不討厭，實質(zhì)上深感歡樂。七

7、、部署作業(yè)課后查閱資料，進(jìn)一步認(rèn)識太空生活，培育熱愛航天事業(yè)的感情。八、板書設(shè)計在太空中理家適應(yīng)太空生活。（總）如何適應(yīng)太空生活。（分）（敘事明理相聯(lián)合）（語言嚴(yán)實生動）樂觀、奉獻(xiàn)精神。（總）1、培育研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、理解太空生活的記述與科學(xué)知識的解說相聯(lián)合的寫法。3、掌握總-分-總的構(gòu)造特色。教課假想：課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書本影視，認(rèn)識太空知識。介紹書目：太空漂流記（海南第一版社、三環(huán)第一版社2001年版）杰瑞?M.利寧杰，美國宇航員奔向太空科學(xué)普及第一版社飛向人馬座科幻小說鄭文光從地球到月球圍繞月球太陽系歷險記科幻小說儒勒?凡爾納影視資源：太空站實錄課前預(yù)習(xí)課文，打掃字詞阻

8、礙，整體感知課文。學(xué)習(xí)方法：運用合作方式，多采集資料，自主研究；著重將念書方法用于閱讀實踐。課時安排：一課時教課重點：1、太空生活所表現(xiàn)出來的研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、總-分-總的構(gòu)造。3、狀況表達(dá)與事理解說密切聯(lián)合。4、正確、謹(jǐn)慎的語言。教課過程：一、導(dǎo)入新課很多年前,我們就有對于太空的諸多聯(lián)想.漂亮感人的嫦娥,凄婉悲傷的織女,勾起了我們對太空的無窮神往，此刻,宇航員果真一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類的美好夢想帶入了浩淼太空,駛向更加廣闊的絢爛文明。今日我們就跟從美國宇航員杰瑞一起進(jìn)入太空之旅。板書課題在太空中理家作者：杰瑞?M.利寧杰。二、整體感知1、發(fā)問：作者從哪些方面表達(dá)他在太空

9、中理家？明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗刷、睡眠寫板書2、發(fā)問：在太空中生活與地球上有什么不一樣？學(xué)生活動：朗誦課文，并分4人小組溝通議論。3、發(fā)問：同學(xué)們假想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？明確：感覺困難而又充滿樂趣。4、發(fā)問：作者是如何面對太空生活中的困難的？表現(xiàn)了他身上什么樣的精神？明確：冒險精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、無畏精神。5、發(fā)問：其實宇航員不單坦率面對困難，并且擅長從困難中追求樂趣，找出表現(xiàn)太空生活樂趣的語句？又表現(xiàn)了作者什么樣的精神？明確：樂觀精神。新課標(biāo)第一網(wǎng)6、發(fā)問：方才我們議論上表達(dá)太空生活的幾個片斷，聯(lián)系開頭、結(jié)尾，思慮全文構(gòu)造特色？明確：總-分-總。教師

10、點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面詳細(xì)表達(dá)了在太空中理家的狀況，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去如何或許聞起來如何”總結(jié)全文，進(jìn)而明確本文采納了總分總的構(gòu)造。三、鏈接有關(guān)資料，感悟“宇航員精神”。發(fā)問：請以“宇航員精神”為話題，發(fā)布感想。學(xué)生活動：自由講話：聯(lián)合“哥倫比亞號”、“挑戰(zhàn)者號”等內(nèi)容，談?wù)勛约捍丝痰母杏X。四、聯(lián)合課文，拓展科學(xué)知識。發(fā)問：同學(xué)們，文章不單將我們帶入了高尚的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，聯(lián)合文章有關(guān)的事理解說，談?wù)勀銈儗W(xué)到了哪些科學(xué)知識？明確：如太空無地心引力，無壓力，簡單失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，簡單骨質(zhì)松散，肌肉萎縮。五、溝通議論，激發(fā)熱忱。1、發(fā)問：讀了本文，你必定深有感想。請聯(lián)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，就某一點談?wù)務(wù)J識。六、課后研究。學(xué)生活動：自主達(dá)成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、洗浴、刷牙、刮胡須、睡眠等仿佛