部編版小學(xué)語文一年級下冊期末課文彩虹省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、文檔編碼 : CQ4W9V5H10Q6 HG2K10B8Q2F4 ZD10F4Q6S4O211. 彩虹 教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時） 教學(xué)目標(biāo) 1. 會讀“虹,座,澆”等 7 個生字,會寫“那,到” 2 個生字； 2. 能正確,流利地朗讀課文； 3. 讀好其次自然段中多個分句組成的長句,讀好分句間的停頓,讀出問句的語氣； 教學(xué)重難點(diǎn) 讀好其次自然段中多個分句組成的長句,能讀出問句的語氣； 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)過程 一,故事互動,激趣入文 1. 老師講故事； 2. 出示彩虹,看圖引出課題,板書：彩虹,齊讀課題； 3. 學(xué)習(xí)生字：虹 （ 1）讀準(zhǔn)字音； （ 2）用小故事幫忙記憶“虹”字； 4. 用“彩虹

2、”說一句話； 5. 出示句子： 雨停了,天上有一座漂亮的橋； （ 1）齊讀句子；（ 2）分小組讀；（3）學(xué)習(xí)生字“座”,把握“座”的量詞用法； 二,情境交融,感悟文本 1. 創(chuàng)設(shè)情境； 情境一：圖文結(jié)合：我們到了彩虹上面,我想 讓同學(xué)暢所欲言； 情境二：果果小伴侶跟我們不一樣哦？她做了一件什么事呢？ 出示插圖,看圖編故事； 2. 學(xué)習(xí)生字； （ 1）出示“澆水”,認(rèn)讀“澆”； 第 1 頁,共 3 頁（ 2）出示“提水”,多種方式認(rèn)讀“提” ； （ 3）出示“灑水,挑水” ,齊讀； （ 4）多種形式測讀：澆水,提水,灑水,挑水； （ 5）識記生字； 3. 出示其次自然段； （ 1）自由讀其次自然

3、段,數(shù)一數(shù)有幾句話,句末的標(biāo)點(diǎn)符號是什么； （ 2）出示問句：爸爸,你那把澆花用的水壺呢？ 指名讀；齊讀；指導(dǎo)朗讀； （ 3）出示一個長句； “假如我提著它, 走到橋上, 把水灑下來, 那不就是我在下雨嗎 .” 齊讀句子；（依據(jù)同學(xué)回答板書：灑水） 男女生讀； 同桌合作讀； 齊讀句子； 4 ）對比讀句子： 那不就是我在下雨嗎？ 那就是我在下雨； 指名讀；齊讀；說說標(biāo)點(diǎn)符號有什么不同,意思是否相同；總結(jié) 5 再讀“假如我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎 .” （ 6）出示句子：你就不用挑水去澆田了,你興奮嗎？ 個別讀 ；齊讀；認(rèn)讀生字“興” ； （ 7）再讀其次自然段； 4. 評

4、判：你認(rèn)為果果這樣做好不好？為什么好？ 5. 假如老師再給你一次機(jī)會,你會幫誰做些什么？ 6. 聽老師范讀第三,四自然段,摸索：果果在彩虹上除了幫爸爸澆田,仍想做什么呢？ 7. 依據(jù)同學(xué)匯報,板書：拿鏡子 掛秋千 8. 同學(xué)再讀第三,四自然段； 三,指導(dǎo)書寫 1. 課件出示生字,引導(dǎo)同學(xué)觀看； 2. 說說“那”“到”的結(jié)構(gòu),各部件的占位和書寫要留意的筆畫； 3. 同學(xué)書空； 4. 老師范寫； 第 2 頁,共 3 頁5. 同學(xué)描紅,臨寫一個,老師巡察指導(dǎo)； 6. 師生互評； 7. 依據(jù)評判,再寫一個； 四,總結(jié) 從今以后,果果和家人生活得更加溫馨,輕盈； 五,作業(yè) 回家把故事講給大人聽； 板書設(shè)計(jì) 11 彩虹 掛秋千 灑水 拿鏡子 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的話,即使再大的才能也只是砂地 或鹽池,那上面連小草也長不出來的； 別林斯基 我需要三件東西：愛情友情和