部編版新版二年級上冊語文第一單元教案

1、文檔編碼 : CN8U8W6H8T1 HS7R8N5V8S3 ZL1H1F3F7Z6二 年 級 上 冊語 文 教 案 任課班級：任課老師：2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)教科書 名稱及人教版二年級上冊語文班級冊數(shù)時(shí) 間單元教學(xué)內(nèi)容方案實(shí)授出 入 原節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因第1 小蝌蚪找媽媽2 2 我是什么2 1 第一單元3 植物媽媽有方法2 2 課文口語交際：好玩的動(dòng)物2 周語文園地一2 第歡快讀書吧2 1 場景歌2 2 樹之歌2 3 其次單元3 拍手歌2 4 識字4 田家四季歌2 周語文園地二2 第4 曹沖稱象2 5 玲玲的畫1 5 第三單元6 一封信2 6 課文7 媽媽睡了2 口

2、語交際：做手工1 周第語文園地三2 8 古詩兩首7 8 第四單元 課文登鸛雀樓2 望廬山瀑布2 9 9 黃山奇石3 10 日月潭2 周11 葡萄溝2 語文園地四2 第10期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9 周2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)教科書人教版二年級上冊語文班級名稱及 冊數(shù)時(shí) 間單元教學(xué)內(nèi)容方案實(shí)授出 入 原節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因第12 坐井觀天2 13 寒號鳥2 11 第五單元14 我要的是葫蘆2 12 課文口語交際：商量1 周第語文園地五2 15 大禹治水2 16 朱德的扁擔(dān)2 13 第六單元17 難忘的潑水節(jié)2 14 識字口語交際：看圖講故事1 周語文園地六2 第第七單元1

3、8 古詩兩首2 夜宿山寺15 敕勒歌2 16 課文19 霧在哪里2 17 20 雪孩子2 周語文園地七2 第第八單元21 狐假虎威2 22 狐貍分奶酪2 18 23 紙船和風(fēng)箏2 1924 風(fēng)娃娃1 周語文園地八2 第20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9 周教材分析 新版二年級上冊語文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、 適宜 教學(xué),此外仍適當(dāng)兼顧時(shí)代性；和原先人教版作比較,課文數(shù)量總的 是削減了；但這不等于教學(xué)總量削減,而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整,使 教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效；削減漢語拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)； 課改之后流行的各種版本語文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重視引起同學(xué)的愛好,

4、甚至多項(xiàng)“ 時(shí)文” ；這不能說 不好,但不能偏了,新教材回到“ 守正” 的立場,大家會發(fā)覺,許多 經(jīng)典課文這次又回來了,尚未沉淀的“ 時(shí)文” 相對少了；有一個(gè)變化 特殊明顯,就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了；一、關(guān)于識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音；會使用音序查字法, 學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字 的才能；養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、潔凈；重視寫 字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)； （重在學(xué)會方法和習(xí)慣）二年級同學(xué)識字、認(rèn)字 量較大,同學(xué)每天的書寫生字量很大；此時(shí)同學(xué)書寫的多為合體字,對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了確定的熟識,是同學(xué)形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期；結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相

5、關(guān)的書法學(xué)問,對同學(xué)大有好處；同學(xué)假如在寫字過程中初步具有了確定的書法意識,自然會有意識的將字寫好,或許開頭寫得慢一些,但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好； 削減一個(gè)字的書寫遍數(shù), 給同學(xué)以寬松的作業(yè)時(shí)間,重在寫字質(zhì)量上提出要求； 舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和競賽,必定會促使班級整體書寫水平的提高；老師和同學(xué)必定從中獲益匪淺；二、關(guān)于閱讀積存： 二年級的閱讀仍要連續(xù)重視同學(xué)良好的閱讀 習(xí)慣的培養(yǎng)；這里的習(xí)慣包括寵愛閱讀,經(jīng)常讀書,把讀書當(dāng)作一種 自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣,這里仍包括這閱讀目標(biāo)里所講的第 2、3、10 條：“ 學(xué)習(xí)用一般話正確,流利有感情地朗讀課文” ,“ 學(xué)習(xí)默 讀做到不出

6、聲,不指讀” ,“ 寵愛圖書、疼惜圖書” 這些方面；目前 同學(xué)已達(dá)到了近千字的識字量, 已經(jīng)把握了部首、音序兩中查字方法,具備了獨(dú)立閱讀的才能； 給同學(xué)供應(yīng)一些適合他們閱讀的篇目,讓他 們愛上讀書,形成自覺讀書的習(xí)慣,同學(xué)的視野會更加開闊；三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求,但強(qiáng)調(diào)了對寫 話有愛好,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對四周事物的認(rèn) 識和感想； 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；依據(jù)表達(dá)需 要, 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號；” 由此可知,寫話在語文 教學(xué)中占有特殊重要的位置；第一讓同學(xué)寵愛寫,樂于寫,為其次學(xué) 段的自由表達(dá), 奠定基礎(chǔ)； 在一年級基礎(chǔ)上同學(xué)現(xiàn)

7、在已經(jīng)具備了寫連 貫的五六句話的水平； 為了和三年級的習(xí)作相連接,經(jīng)常進(jìn)行練筆是 很有必要的；在一年級基礎(chǔ)上,二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量,會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等,并逐步增加確定的字?jǐn)?shù)要 求,為同學(xué)三年級習(xí)作作好預(yù)備；四、關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要仔細(xì)、 努力地聽,完整、簡要地表達(dá)；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有愛好、有 自信心；五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對四周事物有古怪心,能就感愛好的內(nèi)容 提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同爭辯；結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀看大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得；熱心參加校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)

8、；結(jié)合活動(dòng), 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法；從二年級開 始,人教版的語文書在每個(gè)單元的語文園地后面都增加了“ 呈現(xiàn)臺”和“ 寬帶網(wǎng)” 兩個(gè)項(xiàng)目,給同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會；第一單元 課文1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)會本課生字,會用“ ” 歡快地” 造句,進(jìn)行感嘆句和疑問句句 式的訓(xùn)練；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文；3、明白青蛙一生的變化,培養(yǎng)同學(xué)對自然科學(xué)的愛好,懂得獨(dú)立生 活,遇事主動(dòng)探究的道理；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1、明白青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化；2、會分角色有感情的朗讀課文；3、強(qiáng)化懂得“ 迎” 、“ 追” 的意思；教學(xué)預(yù)備

9、; 1 、生字卡,多媒體課件,相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問；2、簡筆畫；課時(shí)支配： 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語引入 小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游；（小蝌蚪）綠 衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲；（青蛙）同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟識了,今日,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽；【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞1. 大聲地朗讀課文, 把不熟識的生字畫出來, 等一下我們再來爭辯這些生字,當(dāng)然同學(xué)們對不熟識的生字仍可以怎么樣熟識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典； ；）你們說得對

10、, 我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難,就要借助各種方法去主動(dòng)解決問題,那現(xiàn)在同學(xué)們就開頭讀課文小蝌蚪找媽媽（生開頭閱讀）2. 檢察自學(xué)情形,教同學(xué)字新詞【多媒體出示生字】hu 灰：指認(rèn)什么是灰色,再讓同學(xué)發(fā)散說說仍知道什么顏色 y ng 迎：先讓同學(xué)懂得走之底的意思是需要用到腳的,懂得什么是迎,讓 同學(xué)表演 y 阿姨：連詞教學(xué)d ng 頂：丁 +頁=頂,組詞（如：頭頂,頂著）g 鼓：讓同學(xué)說說自己熟識鼓嗎,讓同學(xué)看插圖明白鼓的特點(diǎn)；有：反義詞“ 無”什么：連詞,組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化,變亮,變臉）條：初步讓同學(xué)熟識條為量詞,說魚時(shí)可以用“ 一條魚” 來說 gu 烏龜：提示同

11、學(xué)留意“ 龜” 的下半部是“ ” 不是“ 電”,“ L” 一筆上 面不出頭；生留意“ 蹲” 的右上部“ 酋” 里面的一短橫不能丟；p 披：讓同學(xué)聯(lián)詞；（例：披上外套、大地披上綠色的新裝；）學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍；（生讀）我們讀生字讀得不錯(cuò), 大家看看老師手中的生字卡,現(xiàn)在老師讓大家 開小火車念, 大家可要集中留意力了, 其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò) 了,你們愿意試試嗎？齊讀課文,整體感知 你們把握的可真不錯(cuò), 那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文 寫了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段；并摸索問題：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰,而它自己又發(fā)生了什么樣的 變化. 2、最終小蝌蚪在

12、哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？三、理清層次,分段 1. 你們課文讀完了,你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生： 6 個(gè)）2那看看大屏幕,老師剛剛提出的問題你們解決了嗎,小蝌蚪在找 媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3. 那它又發(fā)生了什么樣的變化？同學(xué)們,你們讀了課文,也回答了老師出的問題,那你們可以回答老 同學(xué)歸納）師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（4. 其實(shí)大家看我們的課文,第一段寫的是什么？對；第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對不對？那我們課文的其次段與第三段講的是什么呢？那最終幾段呢？5. 同學(xué)們說的真好,下面仔細(xì)聽老師范讀課文；要

13、求：請小伴侶們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖；看好后 聽老師讀課文；老師讀到哪兒,小伴侶的手就指到圖上有關(guān)的地方；【老師范讀全文；同學(xué)邊聽邊觀看插圖】6. 學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開頭學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段；（生 讀）你們做的動(dòng)作和字很像的, 瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴 . 我 們的中國 字多好玩；寫一遍好嗎 . 真能干！課文上說小蝌蚪歡快地游來游去,告知我們小蝌蚪很興奮,自由閑適的,小伴侶想想, 我們?nèi)钥梢哉f什么歡快地做什么,誰能說一句？（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“ 歡快地” 一詞,出示：大家再齊讀第一自然段；四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思“ 歡快地” 的句式）其次課時(shí)

14、一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段,并熟識了我們的新伴侶：小蝌蚪；我們知道,我們都有自己的媽媽,小蝌蚪也不例外, 可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽 了,這是怎么回事呢？小伴侶們,結(jié)合你們昨天學(xué)到的學(xué)問,可以告 訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告知我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外學(xué)問積存的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙； 同學(xué)們請仔細(xì)觀看小蝌蚪與青蛙,青蛙長著大大的腦袋嗎？青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可 真不像,難怪小蝌蚪不熟識他的媽媽,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找 媽媽,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的；二、學(xué)習(xí)其次部分 1

15、、學(xué)習(xí)其次自然段 同學(xué)們讓我們大聲的朗讀其次三自然段； （生讀）同學(xué)們,你們讀了這篇課文的其次自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過了幾天,這時(shí)候的小蝌蚪和原先的樣子有什么變化？對,長出了兩條后腿【多媒體出示】1. 那同學(xué)們你們仔細(xì)看看其次自然段,（鯉魚媽媽）想想,小蝌蚪找誰打聽媽媽了？2. 對,小蝌蚪游呀游呀,它們遇見了鯉魚媽媽；它們觀看鯉魚媽媽在 教自己的孩子捉食,這時(shí)候,小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽；）3. 對,他們想到自己的媽媽,小伴侶們,你們能體會這時(shí)小蝌蚪會有 什么樣的心情嗎？（思念、難過）4. 那,哪個(gè)小伴侶能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的 那種思念難過的心情

16、表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？5. 說的真好,那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情,自然段；（生讀）我們再來自由朗讀其次6. 現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽, 再請兩個(gè)小伴侶做小蝌蚪, 你們來向我打聽 你們的媽媽；哪位小伴侶愿意來試一試？表演的時(shí)留意小蝌蚪在觀看鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）7. 同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？同學(xué)們,你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演, 再看看我們課文的插圖,你覺得“ 迎” 是什么意思？ （引出“ 迎” 的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍； （生齊讀）同學(xué)們,我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣？（四條腿,寬嘴巴）【板書：四條

17、腿；寬嘴巴】2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）哦,小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,知道了它媽媽原先有四條腿,寬嘴巴,于是連續(xù)游啊游,過了幾天（又長出了兩條前腿；）哦,又長出了兩條前腿；【多媒體出示】（2）小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿；小蝌蚪游哇游,他 們遇見了誰呀？（烏龜）（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告知我； 生：他們觀看一只烏龜搖擺著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著：“ 媽媽,媽媽！” （4）指導(dǎo)朗讀；（5）這一段了的“ 追” 是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖懂得；“ 追” 和“ 迎” 有什么區(qū)分？（6）你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？

18、為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊 嘴巴的就是青蛙；所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽；（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍；2、學(xué)習(xí)第三部分；（1） 同學(xué)們, 我們連續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分,他們對應(yīng)的是課 文的第幾自然段?。浚?） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段；小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?又去找媽媽,它游哇游,過了幾天,小蝌蚪又 發(fā)生了什么變化？（6）這個(gè)句子可真美??！假如我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青 蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的；這兩 段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好？（生：課文上寫得好,覺得

19、青蛙很美很可愛；）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞,你們再看,寫青蛙的動(dòng)作也是很有講究的,同學(xué)們找找用了哪些詞？（8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好；但假如把“ 鼓著一對大 眼睛” 換成“ 瞪著一對大眼睛”,怎么樣？（生：意思就不一樣了）對,意思就和之前的句子不一樣了；愛啊,你們寵愛這樣的青蛙嗎？（生：寵愛）我們課文可把青蛙寫得真美真可（9）那你們帶著對青蛙寵愛的心情再齊讀這一段話；（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,【多媒體】它發(fā)生了什怎么的變化呢？（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想；（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們

20、看看圖,再自己讀讀課文三、總結(jié) 1. 同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了；你們再一起朗讀一下全文；2. 同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句,把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖陌閭H,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？【多媒體】3. 小蝌蚪怎么找媽媽的, 在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里, 小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡潔地說說？四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思2、我是什么 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字；在朗讀中感悟“ 落、打、飄” 的不同；2、能正確、流利地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分；3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的；教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫字；正確、流利地朗讀課文；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 我” 是指水,明

21、白水是怎樣變化的；教學(xué)難點(diǎn)：懂得水的變化與人類的關(guān)系；教、學(xué)具預(yù)備：1、多媒體課件；2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（教學(xué)要點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文；）一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們,今日老師帶來了一個(gè)謎語,請大家趕快來猜猜吧！對,是水,水在不同的情形下會發(fā)生不同的變化,水即能幫忙人類,也能給人類帶來災(zāi)難,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文；2、生讀課題：我是什么（老師板書）（設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)感愛好的話題導(dǎo)入可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望；為下面的學(xué)習(xí)蓄勢；）二、整體感知：同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就仔細(xì)讀

22、一讀課文吧！1、給同學(xué)充分地時(shí)間自由讀課文；同時(shí)用筆標(biāo)產(chǎn)生字、詞語和不懂 的地方；2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文；師生評議讀書情形；強(qiáng)調(diào)標(biāo)產(chǎn)生字、詞語,留意難點(diǎn)的字音；如： 躁、災(zāi) 是平舌音； 稼 是第四聲,在 莊稼 一詞中,讀輕聲等；3、讀書溝通,鼓勵(lì)質(zhì)疑；說說讀完課文你明白了什么？仍有哪些不 懂的地方；老師依據(jù)同學(xué)的情形, 準(zhǔn)時(shí)對問題進(jìn)行梳理、 歸納、解答；三、熟識生字：1、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語；（多媒體出示）2、多媒體出示 我會認(rèn) 中的 11 個(gè)字；引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)相互指認(rèn),溝通識字的方法；3、分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的 同學(xué)幫

23、忙訂正；四、寫字指導(dǎo)：生字認(rèn)會了,老師仍想看看你寫字的水平呢！1、課件出示 我會寫 中的 沖、曬、池、浮 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；引 導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn), 以及每個(gè)字在田字格中的位置；找出自 己認(rèn)犯難寫的字；2、老師范寫；邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；如： 曬 的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤；以及 兩點(diǎn)水 和三點(diǎn)水 在寫法上的異同；3、老師巡察,同學(xué)書寫這幾個(gè)生字,師生共同評議；4. 老師巡察,同學(xué)觀看字帖,自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫,師 生評議；五、嘗試運(yùn)用：同學(xué)們寫字寫得很仔細(xì)； 你能給它呈現(xiàn)一下你的說話才能和讀課文的 水平嗎？1、給生字找伴侶,用學(xué)會的詞語說說話；同學(xué)間進(jìn)行；2、同桌一起合作讀課文,有

24、感情地讀自己最寵愛的段落；六、匯報(bào)溝通：同學(xué)依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,溝通學(xué)習(xí)感受；（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)學(xué)問,感受學(xué)習(xí) 的歡快；）七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語；二、謎語引入：1、小伴侶,你們寵愛猜謎語嗎？（老師說謎面,同學(xué)猜,回答）（1）突然不見突然有,像虎像龍又像狗；太陽出來它不怕,大風(fēng)一 吹它就走；（云）（2）線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地；落在水里無蹤影,莊稼見 了笑嘻嘻；（雨）（3）白色花無人栽,無根無枝又無葉；一夜北風(fēng)遍地開,此花源自 天上來；（雪花）（4）大小珍寶光又亮,霹靂啪啦從天降；小孩撿起捧在手,慢慢變

25、成水一汪；（冰雹）2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高,請大家再仔細(xì)觀看這些謎底,你發(fā) 現(xiàn)了什么？3、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文,我們親切的跟它打聲 招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題；（設(shè)計(jì)意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容,然后溝通課前所知,激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,鼓勵(lì)同學(xué)積極摸索,調(diào)整留意力,自然而然地進(jìn)入 新課的學(xué)習(xí)；）三、品讀課文：學(xué)習(xí)課文的 1、2、3 自然段；、同學(xué)們的生字把握得這么好,信任課文也確定讀得好,請小伴侶 邊讀邊想：我是什么？（同學(xué)自由讀課文,讀完后回答；）、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它仍會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀

26、,回答）、水魔術(shù)師能有這么多變化,真是太神奇了！請小伴侶用自己寵愛 的方式讀讀課文第一小節(jié),說說它是怎樣變成汽的？、水珠哪去了,請用課文中的話來回答；（課件出示相關(guān)句子）范讀,指名讀,自由練讀；、課件出示描寫云的句子和句子對比的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓同學(xué)感 受云就像一位愛美的小姑娘, 引導(dǎo)同學(xué)選擇自己寵愛的一個(gè)句子美讀；、自由讀指名讀；（一般評判）：誰能讀出這種寵愛？（好的評 價(jià)）：從你的朗讀中我想你確定穿上了漂亮的衣服很中意；誰愿意挑 戰(zhàn)他？特殊好的評判： 瞧,你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一 定很寵愛；、學(xué)著他們的樣子,自由讀 男女賽讀 大家齊讀；、飄浮在空中的云仍會變呢？請小伴侶也用自己

27、寵愛的方式讀其次 自然段；、練習(xí)說話：我是云,我會變成（）（）和（）；10、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)懂得“ 落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫存,冰雹打得野蠻；雪花飄得輕逸；（出示課件用這幾個(gè)詞填空）11、練習(xí)讀這幾句話,寵愛哪句就讀哪句；12、表演讀 挑戰(zhàn)讀 齊讀 水魔術(shù)師有這么多變化,真是太神奇了；13、請同學(xué)們閉上眼睛, （出示音樂課件）師范讀第三段,問：同學(xué) 們,你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們,你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；看,原先 雨

28、、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著；（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體,準(zhǔn)時(shí)梳理同學(xué)所學(xué)學(xué)問,內(nèi)化自己的知 識結(jié)構(gòu),為下一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備； ）四、自讀第四段：小伴侶們,水在自然界的變化我們弄明白了,不過,要真正熟識水魔 術(shù)師,明白魔術(shù)師,咱們?nèi)砸剿募依锶タ纯?仍得去熟識它的脾 氣；自讀課文第四段；1、摸索：你知道了什么？2、同桌溝通；3、指名說；4、練習(xí)用自己的話說說“ 水的不同性格”；5、拓展溝通 1）溝通課前搜集的水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料；2）說說人類想出了哪些方法讓水只做好事,不做壞事；你仍有別的 方法嗎？五、課堂檢測：1. 按課文原文填空：有時(shí)候我穿著（）,有時(shí)候我穿著（）

29、,早晨和傍晚我又把 （）披在身上；人們管我叫 （）；平常我在池子里（）,在小溪里（）,在江河里（）,在海洋里（）,）,）；2. 用“ 有時(shí)候 有時(shí)候 ” 來說一句話；六、作業(yè)設(shè)計(jì)：自選：、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說,再寫下來；、你有什么好方法讓水只做好事,不做壞事？七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思3、植物媽媽有方法 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)讀 12 個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音；2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積存詞語；3、利用自制乖乖貓卡片嘉獎(jiǎng)同學(xué)；4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理；5、讓同學(xué)在反復(fù)誦讀與爭辯中明白蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的 好玩方式；6、培養(yǎng)同學(xué)善于觀看的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的樂

30、趣；教學(xué)重點(diǎn) 1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法；2、識字認(rèn)讀詞語,積存詞語正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)明白蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式；2、讓同學(xué)知道豐富的學(xué)問要通過仔細(xì)觀看與仔細(xì)學(xué)習(xí)才能學(xué)到；教學(xué)方法：1、多媒體幫忙教學(xué)法2、爭辯法3、朗讀法教學(xué)預(yù)備：趣味卡片、多媒體課件；教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情形導(dǎo)入,誘發(fā)愛好；、觀看有關(guān)植物的影片,把同學(xué)帶到植物的世界中去；今日,老師 帶大家到大自然中去走一走,看一看； （放課件）、談話：多美的景色呀！春去秋來,植物在我們自然界扮演著不行 缺少的角色,裝飾著我們的生活；那植物是怎樣傳播種子,如何一年

31、年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢？今日, 我們來學(xué)習(xí)一首詩歌 植 物媽媽有方法,我們就會有所啟示；（師板書課題,生書空并齊讀課 題；）二、初讀課文,整體感知；、師范讀；（配動(dòng)畫）2、請你和同桌一起仔細(xì)的讀課文；相互訂正讀錯(cuò)的地方,把課文讀 通順、流利；要求：（1）邊讀邊畫產(chǎn)生字詞,并借助拼音多讀幾次；兒歌共有幾小節(jié),標(biāo)出序號；3、檢查認(rèn)讀字詞：（1）個(gè)別讀,師問：你熟識了哪些字？怎樣記住？（2）請小老師帶讀,師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？（3）師任憑點(diǎn)擊同學(xué)個(gè)別讀詞語；去掉拼音讀；搶讀賽；4、再自由讀課文, 要讀準(zhǔn)字音, 讀通順、流利,寵愛的段多讀幾遍；5、摸索：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他

32、們各自用什么方法來 傳播種子？同學(xué)邊聽邊畫出末；6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情形；三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)；師：同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的,你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽； （ 指名讀第一小節(jié)）1、自薦讀第一節(jié)（評讀） ：（1）誰能用一個(gè)詞來換掉“ 啥方法” 中的“ 啥” 字？（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問的語氣；指名讀,齊讀；過渡：是呀！植物沒有手腳,靠的什么方法來傳播種子呢？課文中向 我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話 說一說）（板書）那么你寵愛哪種植物的方法？四、閱讀感悟第 2、3、4、5 小節(jié)；1、回答疑題相機(jī)懂得、感悟、指導(dǎo)朗讀、小節(jié)；（1）蒲公英 師

33、：既然你寵愛這一小節(jié), 那么你能不能帶著對它的寵愛把這一小節(jié) 讀給大家聽呢？A、懂得“ 降落傘” ；師：同學(xué)們,你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老 師預(yù)備的圖片 （出示降落傘的圖片） 誰能說一說一般在什么情形下用 到它？也就是說降低了危險(xiǎn), 可以讓人安全著陸； 可見蒲公英媽媽多 么愛自己的娃娃呀！B、懂得“ 紛紛” “ 四海為家” 讀后兩句；師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評判：你可真是個(gè)細(xì)心觀看的好孩子；）我們有些小伴侶仍沒有看到過蒲公英,所以我?guī)砹艘唤M圖片,讓大家一飽眼福；看課件老師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)仍真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛呀！他

34、們的種子就藏在這毛毛里；當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候,這些種 子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩歌中的一個(gè)詞是紛紛；仍有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“ 紛紛” 說一句話；（評判：同學(xué)們我們平常就應(yīng)當(dāng)象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)；不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)問, 仍要學(xué)會運(yùn)用學(xué)問；）大家想一想：風(fēng)兒會把它們帶到哪里？仍會走到哪？（森 林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家,用課文中 的一個(gè)詞來說就是四海為家；C、練讀 . 指名讀 , 齊讀師：同學(xué)看,小蒲公英撐著媽媽為他們預(yù)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里 自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,由于他們長大了,最終可以 離開

35、媽媽獨(dú)立生活了； 就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他輕巧自 豪的心情；留意“ 微風(fēng)” 與“ 紛紛” 讀的要輕一些,柔一些表達(dá)種子 輕柔,自豪、高興的感覺； （評判一下或再指點(diǎn)一下）（2）蒼耳；過渡：仍有誰寵愛其它媽媽傳播種子的方法？那么就請你帶著寵愛之 情把這一小節(jié)讀一讀；其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方；（相機(jī)交 流“ 全身武裝” 、“ 凱甲” 以及“ 山洼”）懂得“ 鎧甲”師：為了讓同學(xué)們更好的明白文中的含義, 老師也找來了蒼耳的圖片,大家看一看同桌相互說一說它的樣子； （生回答）對！殼很硬 . 課文中的哪個(gè)詞告知了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服；蒼耳穿上這樣一件

36、凱甲,對它有什么幫忙呢？小 刺有什么作用呀？B、指導(dǎo)朗讀；蒼耳媽媽真了不得,多么神奇的方法呀,不僅可以疼惜孩子,仍能使 孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安家； 誰仍能帶著這種寵愛的心情讀一讀 這第 3 小節(jié)；C、請寵愛蒼耳媽媽的小伴侶一起來讀讀吧?。?）豌豆 過渡：誰寵愛豌豆媽媽傳播種子的方法,請你讀一讀；懂得“ 啪的一聲” ：孩子們你們覺得豌豆媽媽的方法怎么樣？（很好玩）太陽曬后就會炸開；會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來,指一指；“ 啪” 是個(gè)擬聲詞,表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音；我們讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)干脆,快速一些,把這句話讀讀試試；B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀

37、出豌豆寶寶那種輕巧的心情？（評判）C、齊讀：我也很寵愛這位媽媽, 由于他讓自己孩子保持高興的心情,跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀；五、總結(jié)全文,拓展延長；1、總結(jié)全文：同學(xué)們,文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆 三種植物傳播種子的不同方法, 你仍知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？ （提問個(gè)別同學(xué)） 不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第 5 小節(jié),誰愿意把它讀出來？（1）讀一讀最終一小節(jié)；（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（同學(xué)回答）那么我們 平常應(yīng)當(dāng)做什么樣的孩子才能得到許多的學(xué)問？（板書：仔細(xì)觀看）（3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀看的好孩子,那就請小伴侶們大聲 的把這最終一小節(jié)一起來讀一讀吧；（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的寵愛,信任你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動(dòng)畫試一試吧；（放無聲動(dòng)畫,結(jié)合板書與動(dòng)