部編人教版語文八年級上冊第13課《背影》word教案

1、文檔編碼 : CY2T9R2L2O5 HB7T3V7O1G9 ZQ3W4X10K8I7名師精編 優(yōu)秀教案第四單元13 背影【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1把握關(guān)鍵語句在文中的作用及所包蘊(yùn)的情感；2整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)淳樸語言所飽含的豐富情感；3感悟本文所表現(xiàn)的父子情深；【課時(shí)方案】2 課時(shí),第一課時(shí)完成步驟一、二,其次課時(shí)完成步驟三、四、五；情形導(dǎo)入 生成問題播放音樂父親 低聲地 ,渲染氣氛；在音樂的節(jié)奏聲中,老師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星,陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘,為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水,包涵我的無知和嬌嗔；父親是一座橋,渡我從哀痛飛向歡快；是啊,深情的話語飽含著我們對父親的喜愛之情,同

2、時(shí)也是父 親最真實(shí)的寫照；今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散 文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清 先生的背影；步驟一學(xué)問梳理自我研學(xué)生成新知夯實(shí)基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音；交卸ji o xi 名師精編優(yōu)秀教案狼藉l ng 奔喪b n s ng j 簌簌s s 典質(zhì)di n zh 賦閑f xi n 頹唐tu t ng 瑣屑su xi 差使ch i shi 虧空ku k ng 勾留g u li 揀ji n 攙ch n 蹣跚p n sh n 2記住重點(diǎn)詞語的詞義；差使：舊時(shí)指官職、職務(wù)；樣子；狼藉：亂七八糟的簌簌：紛紛落下的樣子；徘徊：徘徊；迂：言行守舊,不合時(shí)

3、宜；拭：擦；頹唐：衰頹敗落；已：停止；這里是把握的意思；情郁于中：感情積聚在心里；瑣屑：細(xì)小而紛雜的事；箸：筷子；大去：委婉語,指去世；3作者簡介朱自清 1898 1948 ,字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人；現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；有詩文集蹤跡,散文集歐游雜記等,收在朱自清文集里；我們在去年學(xué)過他的散文名篇春,另外他仍有其他散文代表作品綠等；4背景介紹匆忙荷塘月色名師精編 優(yōu)秀教案背影是紀(jì)實(shí)性散文,寫于1925 年；作者曾說：“ 我寫背影,就由于文中所引的父親的來信那句話；當(dāng)時(shí)讀了父親 的信,真是淚如泉涌；我父親待我的許多好處,特別是背影所表達(dá)的那一回,想起來跟從前一般無二,我這篇文章只是寫

4、 實(shí) ” 這話道出了本文的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn) 等,可以作為懂得文章的鑰匙；步驟二整體感知走進(jìn)文本1聽課文錄音,同學(xué)摸索：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父 子間怎樣的感情？ 多媒體播放課文朗讀 【溝通點(diǎn)撥】 課文寫了父親為“ 我” 送行并爬月臺(tái)為我買橘 子這件讓“ 我” 終生難忘的事情,表現(xiàn)了父親對兒子真摯的 愛,抒發(fā)了作者對父親深摯的思念；學(xué)法指導(dǎo)一：【分析句子的表達(dá)成效六法】聯(lián)系修辭手法；抓富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞；聯(lián)系人物身份,性格和思想；看句子表達(dá)方式；看句子是否包蘊(yùn)哲理；看句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2. 自讀課文,畫出文中令你感動(dòng)的句子,分小組溝通、朗 讀這些句子,說一說令你感動(dòng)的緣由；名師精編

5、優(yōu)秀教案合作探究 生成才能步驟三 懂得語言 把握特色1本文的語言是特別淳樸的,特別是父親的 話,雖然不多,卻含義豐富；【溝通點(diǎn)撥】“ 事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！” 父親這是在寬慰兒子；甘愿承擔(dān)家庭重負(fù),但愿兒子能輕松高興的享受其天真生活；把哀思壓在心底,不讓兒子 看到,這是一個(gè)多么和善的父親?。　?不要緊,他們?nèi)ゲ缓?！?父親不放心,怕別人照 顧不周到,勞碌費(fèi)神；這說明父親對兒子無微不至的關(guān)懷；“ 我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)；” 父 親擔(dān)憂兒子路上口渴,對兒子的關(guān)懷是多么愛惜入微??！“ 我走了,到那邊來信！” 惦念兒子是否旅途平 安,反映父親對兒子深切的惦念；“ 進(jìn)去吧,

6、里邊沒人；” 怕兒子離開座位丟失行 李,反映父親對兒子細(xì)心的關(guān)照；這 五句話沒有華麗的辭藻,語言淳樸,但一言一語都布滿 了父親對兒子的關(guān)懷愛惜,誰說父愛不細(xì)膩,誰說父愛不偉 大,這就是宏大的父愛！2感悟作者平實(shí)中見真情的語言風(fēng)格；作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語 言或動(dòng)作,用平易淳樸的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感；文中仍名師精編 優(yōu)秀教案有許多處表達(dá)了這樣的特色,請同學(xué)們自己找一找,體會(huì)一 下；如：1 “ 頗徘徊了一會(huì)” “ 他徘徊了一會(huì),最終準(zhǔn)備仍是自己 送我去；”【溝通點(diǎn)撥】父親的“ 不放心” 正表達(dá)了對兒子的關(guān)懷愛 護(hù)；2 父親“ 忙著” 照看行李,“ 忙著” 講價(jià)錢；最終

7、“ 講 定” 了價(jià)錢,為“ 我” “ 揀定” 了座位；“ 囑” “ 我” 當(dāng)心,又“ 囑托” 茶房照管“ 我”【溝通點(diǎn)撥】 表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替 兒子支配好的心情；3 到這邊時(shí),我連忙去攙他；【溝通點(diǎn)撥】“ 我” 懂得了父親的愛,對父親產(chǎn)生憐惜之 情；4 橘子買回來后,父親“ 撲撲身上的泥土,心里很輕松似 的” ；【溝通點(diǎn)撥】 這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父 親的責(zé)任,心里越是感到踏實(shí)中意；5 “ 他觸目傷懷,自然不能自已；情郁于中,自然要發(fā)之 于外； 在晶瑩的淚光中,又觀看那 背影” ；【溝通點(diǎn)撥】兩個(gè)“ 自然” 表現(xiàn)了“ 我” 對父親更 深的理 解,淚光中的背

8、影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn),其中仍包名師精編 優(yōu)秀教案含著家境頹唐、每況愈下而又愛子心切的父親的影子,寄托了作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情；步驟四文本精讀把握主旨1本文題目為“ 背影” ,文中一共寫了幾次“ 背影” ？每次“ 背影” 各是在什么情形下顯現(xiàn)的？畫出來 請同學(xué)們用筆將原文勾【溝通點(diǎn)撥】 四次；第一次在開頭,“ 最不能遺忘的是他的 背影” ；其次次在浦口車站送別時(shí),父親去買橘子的背影；第 三次在車門話別,望著父親的“ 背影混入來來往 往的人群 里” ；第四次在結(jié)尾,“ 在晶瑩的淚光中,又觀看那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影” ；學(xué)法指導(dǎo)二：【分析標(biāo)題作用四法】交代文章內(nèi)容；點(diǎn)

9、明文章主旨；交代引文線索；設(shè)置懸念引起讀者愛好；2. 哪一次“ 背影” 寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)詳細(xì)呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫的？【溝通點(diǎn)撥】 其次次； 望父買橘 最能反映出父親對兒子的 愛；父親的穿戴：黑、深青穿著淳樸,心情繁重 黑色給人 壓抑繁重的感覺,這是一個(gè)繁重的背影！ 名師精編 優(yōu)秀教案走路的姿勢：蹣跚年紀(jì)較大,腿腳不便,一不當(dāng)心就會(huì)磕著碰著的樣子,確定是令人特別擔(dān)憂的！背影！ 這是一個(gè)蹣跚的爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾行動(dòng)不便,步履艱難 動(dòng)作描 寫,“ 攀” ,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃 力,“ 攀” 的動(dòng)作多么地令人揪心啊；“ 縮”,兩腳無處可

10、 蹬,腳是懸空的,全身的力氣全在手上,把怎樣爬寫得更細(xì) 致；“ 傾” ,爬上月臺(tái)雖然特別艱難,但又特別努力的樣 子； 這是一個(gè)艱難努力的背影！作用：突出父親行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情；3當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答；【溝通點(diǎn)撥】 “ 這時(shí)我看到他的背影,我的淚很快地流下來 了；”失去親人,父親的內(nèi)心是哀思的；失業(yè)、借債等境況又使 他的內(nèi)心布滿了憂愁；日漸蒼老的父親,仍要承擔(dān)家庭的重 擔(dān)；在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切,比平常特別是 順境中所做的一切不知寶貴多少倍；所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多 次掉下眼淚；作者截取了在不平常的背景下“ 父親的背影” 這個(gè)杰出獨(dú) 特的畫面,將

11、父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來；4人非草木,孰能無情；文中的兒子懂得了父親的關(guān)愛了 嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？名師精編 優(yōu)秀教案【溝通點(diǎn)撥】 兒子的四次流淚,淚水說明白一切,淚水表達(dá) 了對父愛的懂得、感謝；兒子的兩次自責(zé)也說明兒子從不懂得 到懂得、感動(dòng)、思念父親；的確,父愛子,子愛父父子情 深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心；別”5以“ 背影” 為題的作用是什么 課題能否改為“ 浦口送. 【溝通點(diǎn)撥】 以“ 背影” 為題含蓄雋永,“ 背影” 既是人物形象的素描,又是人物精神的寫照,仍是貫穿全文的主線,也 是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)；步驟五總結(jié)課文當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)拓展延長至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)寶；一桌預(yù)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句愛惜的話語,都 凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷；正像父親的背影一樣,永久 感動(dòng)著我們；今日,我想用一首歌來終止這堂課,歌曲的名字 叫懂你 ；讓我們都能對父母、對親人說一聲：我愛你們,我 懂得了你們； 播放歌曲懂你 請同學(xué)們回到家