大單元作業(yè)設計-必修上冊第三單元（解析版）

1、第三單元作業(yè)設計單元概述本單元屬于必修課程“文學閱讀與寫作”任務群，本單元的人文主題是“生命的詩意”，精選了魏晉 至唐宋時期的經典詩詞作品八首。這八首詩分為三課，分別是魏晉詩歌、唐代詩歌、宋詞，充分考慮了時 代、詩人、詩體、風格流派、單元人文主題要求等方面的因素。通過本單元作品的學習，認識古詩詞的當 代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信。本單元的學習，以實踐性學習為主線，圍繞“生命的詩意”這一人文主題，分別從誦讀、鑒賞、表達 三個方面展開學習活動。通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌獨特的藝 術魅力。學習本單元不同時期、不同體

2、式的經典詩歌作品，借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內涵， 體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。在學習本單元作品的基礎上， 聯(lián)系對既往文學作品的學習，根據自身實際情況，學寫文學短評。任務一體味詩人生命選擇的獨特意義?！净顒尤蝿?】1.結合詩句分析曹操、陶淵明兩位詩人形象人物曹操陶淵明形象特點【答案】【成果展示】人物曹操陶淵明形象特點求賢假設渴厭惡官場統(tǒng)一天下歸隱之樂慷慨激昂率性恬淡自由和擺脫社會羈絆的渴望。詩歌的浪漫主義精神還表現(xiàn)在李白為實現(xiàn)其理想所迸發(fā)出的那種追求不止、 斗爭不歇的叛逆和傲岸不屈的對抗精神。由此可見，浪漫主義作品，感情強烈，善于運用大膽的想象

3、、豐 富的夸張。登高是杜甫現(xiàn)實主義風格的代表作，全篇表達出其沉郁頓挫的詩風。這首登高是作者暮年登高時 所作，對于詩人暮年困境、遭遇等等一一刻畫。此詩大歷二年重陽作于夔州。詩人登上白帝城高臺，天高 風厲，猿啼聲聲，水鳥回翔。兩岸樹林，落葉蕭蕭，如韶華易逝;長江奔流而來，似思緒翻騰。悲秋，何況 又在萬里他鄉(xiāng)而作客、登臺，更加上是衰年多病單獨登臨。時世艱難，頻添白發(fā)，身世潦倒，病骨支離。 不堪把酒澆愁，業(yè)已因病戒酒。詩人將登高所見之景描寫地細致入微，也將自己暮年的凄涼境況描寫的細 致而感人，從現(xiàn)實之處著筆，營造了秋H蕭索的意境，并聯(lián)系自身和國家的處境，表達了其憂國憂民的情 懷。可見現(xiàn)實主義作品，注重

4、細節(jié)及體驗的真實性，常以形象的現(xiàn)實性和具體性來感染人，使讀者如臨其 境，如見其人。任務三品味宋詞的豪放與婉約 一、比擬豪放與婉約的不同 【活動任務1】.閱讀念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古聲聲慢三首詞，從意象、意境、選材、情感 等方面分析豪放派與婉約派作品的不同之處?！敬鸢浮俊境晒故尽浚?）在意象上，豪放派傾向于大的并且比擬開闊的事物，如大江、大河等；婉約派那么選取相對小巧而細膩 的事物，如小橋、小溪等。（2）在意境上，豪放派旨在營造一種奔放宏大而又慷慨豪邁的氣氛，婉約派那么有一種柔和婉轉含蓄的格調。（3）在選材上，豪放派選材范圍廣，大至國家盛衰、時政得失，小至個人理想抱負、日常感受無不可

5、入詞； 婉約派選材范圍較窄，多寫男女戀情、風花雪月。（4）在情感上，豪放派多了幾分慷慨豪邁、高逸曠達的精神；婉約派那么是委婉柔美，真切纏綿?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生對詩歌內容、情感、風格等的綜合鑒賞能力。念奴嬌,赤壁懷占永遇樂京口北固亭懷占是豪放派，聲聲慢是婉約派。在意象上，念奴嬌赤壁懷古上闕選取了 “大江”“亂石” “驚濤”等意象描寫古戰(zhàn)場景色；永遇 樂京口北固亭懷古上闕選取了 “江山”“金戈鐵馬”等意象，表現(xiàn)遼闊景色與戰(zhàn)爭場面?？梢姾婪排?傾向于大的并且比擬開闊的事物，如大江、大河等；而聲聲慢選取的卻是“淡酒”“晚風” “黃花”“梧 桐” “細雨”等景物，可見婉約派那么選取相對小巧而細

6、膩的事物，如小橋小溪等。在意境上，念奴嬌赤壁懷古開篇從滾滾東流的長江著筆，隨即用“浪淘盡”，把奔騰不息、傾注不盡 的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間時間背景。氣魄極大，筆力非 凡；永遇樂京口北固亭懷古第一、二句中，“千古”，是時代感，照應題目“懷古”；“江山”是現(xiàn) 實感，照應題目“京口北固亭”。作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，腦子里一一閃過千百年來曾經 在這片土地上叱咤風云的英雄人物。可見豪放派旨在營造一種奔放宏大而又慷慨豪邁的氣氛。而聲聲慢 以急風驟雨，孤雁殘菊梧桐等意象渲染了i種細膩的悲愁，將愁苦含蓄地融入景物描寫之中?？梢娡窦s派 那么有種柔和婉轉含蓄的

7、格調。在選材上，念奴嬌赤壁懷古塑造了少年英雄周瑜的形象，借以抒發(fā)自己志向難以實現(xiàn)的遺憾；永遇 樂京口北固亭懷古寫了孫權、劉裕等英雄，也寫了劉義隆等反面形象，通過典故揭示歷史意義和現(xiàn)實 感慨，評價時政。由此可見豪放派選材范圍廣，大至國家盛衰、時政得失，小至個人理想抱負、日常感受 無不可入詞；而聲聲慢那么主要寫南渡之后李清照的孤寂悲涼的生活狀態(tài)，抒發(fā)對丈夫的思念，以及亡 國之痛，孀居之輩?？梢娡窦s派選材范圍較窄，多寫男女戀情、風花雪月。在情感上，念奴嬌赤壁懷古雖然有壯志難酬的苦悶，但更有襟懷超曠、識度明達、善于自解.自慰的灑 脫：永遇樂京口北固亭懷古用古事影射現(xiàn)實，正告南宋統(tǒng)治者，收復失土，刻不容

8、緩，仍有一片丹心。 可見豪放派多了幾分慷慨豪邁、高逸曠達的精神。而聲聲慢描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因 國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，細膩真誠?？梢娡窦s派那么是委婉柔美，真切纏 綿。二、比擬豪放風格之間的異同【活動任務2】.念奴嬌赤壁懷古和永遇樂京口北固亭懷古兩首詞都是豪放風格的詞作，試比擬它們在豪放 風格上的異同。【答案】【成果展示】（1）相同點：景物方面。所寫景物都雄奇?zhèn)?，場景都氣勢恢弘，意境都雄渾壯闊。如念奴嬌赤壁懷古中的“?江東去，浪淘盡”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，永遇樂京口北固亭懷古中的“金戈鐵馬， 氣吞萬里如虎”。人物方面?！斑b想公瑾當年，

9、小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅”。念奴嬌赤 壁懷古中的周瑜少年得志，婚姻美滿，儒雅瀟灑：赤壁鹿戰(zhàn)時，他指揮假設定，以弱勝強，建立功業(yè)。這 樣的形象充分表達出豪放氣派。永遇樂京口北固亭懷古中的孫權繼承父兄大業(yè)，年輕有為，英明果斷， 積極抗曹；劉裕雖出身卑.微，卻能勵精圖治，厲兵秣馬，成就北伐大業(yè)；霍去病，北擊匈奴，“封狼居胥”； 廉頗老當益壯，愿為國家效命。這些英雄豪杰均表達出豪放氣派。事件方面。兩首詞中展現(xiàn)的都是重大歷史事件，如奠定三國鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)、劉裕北伐中原、西漢 與匈奴之爭、南宋與金之戰(zhàn)等，都是歷史的巨幅畫卷，豪放有氣勢。情感方面。兩詞中詞人都表達了渴望建功立

10、業(yè)的豪情。兩詞的結尾雖都有點兒感傷，但不同于婉約風格 的傷感，而是蒼涼、憂憤之中激蕩著一腔追慕英雄、壯心不已的豪邁之情。(3)不同點：形象上，所寫之景及人有所不同。念奴嬌赤壁懷古中主要寫的是周瑜，而永遇樂京口北固亭懷 古中出現(xiàn)了孫權等六個歷史人物。周瑜、孫權同是三國時代的風云人物，蘇軾與辛棄疾根據自己的需要， 分別作出了不同的選擇。周瑜二十四歲做中郎將，三十四歲做三軍大都督，“外托君臣之義，內結骨肉之 恩”，年紀輕輕就建功立業(yè)；而滿腹經綸的蘇軾非但不被重用，反而遭貶。蘇軾寫作本詞時已年近半百， 功業(yè)無成，因而特別仰慕周瑜。孫權十九歲成為東吳的統(tǒng)治者，果敢堅毅，不畏強敵。辛棄疾推崇他其實 是批判

11、軟弱無能、妥協(xié)投降的南宋統(tǒng)治者。語言上，蘇詞開闊明朗，如：“穿”字形象地寫出了山的陡峭，具有立體感；“卷”字逼真地寫出了波 濤的洶涌澎湃。辛詞因用典多而顯得含蓄深沉，如“嬴得”二字就蘊含著濃烈的挖苦意味。手法上，蘇詞以描寫為主，從寫景中逐層托出人物：而辛詞以敘事為主，人物蘊含在事件之中。另外， 蘇詞運用了襯托手法，以“多少豪杰”及“小喬初嫁”襯周郎；而辛詞用典頗多，典中套典，自然精當。 抒情上，蘇詞緊扣個人際遇，在感傷自我的同時，豪中帶曠，即借周瑜的英雄氣度抒寫自己的豪邁、曠 達；而辛詞緊扣政治現(xiàn)實，借詠史來談自己的戰(zhàn)略見解，更主要的是借頌揚孫權、劉裕等英雄的壯舉來斥 責統(tǒng)治者的貪圖享樂、茍且

12、偷安，流露出濃烈的憂國憂民情懷，豪放之中蘊含更多悲壯之氣?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生鑒賞不同詩歌語言風格的能力。念奴嬌赤壁懷占與永遇樂京口北周亭懷古是宋詞中的經典名篇，出自于“豪放并蒂、壯美曠 達雙士”的蘇軾和辛棄疾之手，兩詞氣勢恢宏，同屬豪放詞，均借懷古而抒情。細細讀之，不難發(fā)現(xiàn)，前 者將個人境遇與自然環(huán)境融為一體，表現(xiàn)了面對人生挫折時的達觀情懷，豪放中蘊含凄楚和樂觀;后者將個 人遭遇與國家命運緊密聯(lián)系起來，抒發(fā)了憂國憂民的情懷，豪放中頓顯激憤和悲壯，可謂一樣懷古，別樣 情懷。同中有異，異中有同。藝術特色方面念奴嬌赤壁懷古和永遇樂京口北固亭懷古盡管都借景抒情、懷古傷今，均為豪 放詞風，但藝

13、術特色仍存在差異。具體表達：念奴嬌赤壁懷古一詞，風格曠達豪邁，超逸灑脫，筆力雄渾，語言形象生動，感情奔放，豪放和清 曠兼而有之；永遇樂京口北固亭懷古一詞，沉郁頓挫、悲壯蒼涼。語言精煉深刻，含蓄慰藉，豪放中 透出激憤，激憤中又顯悲壯。從表現(xiàn)手法上分析，念奴嬌赤壁懷古一詞，描寫了壯麗之景，刻畫了豪邁之人，抒發(fā)了壯志豪情。作 者以寫景、人為主，將寫景、詠史、抒情完美結合在一起，寓情于景，情景交融，字里行間充滿了一種緬 懷英雄豪杰，建功立業(yè)、寄情自然山水的豪放之情。永遇樂京口北固亭懷古一詞，以敘事為主，融寫 景、敘事、議論以及抒情為一體，緊扣政治現(xiàn)實，借詠史斥責茍且偷安的當權者，抒發(fā)自己有壯志無法實

14、現(xiàn)，有才情難以施展的憤懣不平之情。字里行間流露出憂國憂民的情懷，放射著愛國主義的思想光輝。念奴嬌赤壁懷古一詞，運用了烘托、映襯、比照等多種手法，虛實結合，相得益彰。上片歌詠赤壁， 其目的是為烘托下片中歷史人物的出場；寫小喬的出嫁，就是為了襯托周瑜的英姿雄才。此外，周瑜的雄 姿英發(fā)與詞人的早生華發(fā)，形成了鮮明的比照，周瑜的年輕有為、意氣風發(fā)，反襯出詞人的年老無為、壯 志未酬.永遇樂京口北固亭懷古一詞，用典天衣無縫，耐人尋味，表現(xiàn)了豐富的思想內涵，寄托了作 者深沉復雜的思想情感?！坝⑿蹮o覓孫仲謀處”這一典故，表達了作者收復失地的愿望；“斜陽草樹，尋 常巷陌，人道寄奴曾住”這一典故，表達了作者主張北

15、伐抗金的觀點：“元嘉草草，封狼居胥”這一典故， 借古諷今，以“元嘉北伐”失利事，影射南宋“隆興北伐”；“可堪回首，佛貍祠下”這i典故，今昔對 照，表現(xiàn)了作者對國運的擔憂；“廉頗老矣，尚能飯否”這一典故，表達了報效國家的愿望，含蓄地表達 了作者的拳拳報國之心和不被重用的惆悵苦悶之情?？傊?，念奴嬌赤壁懷古與永遇樂京口北固亭懷古這兩首詞同中有異，異中有同，雖同為懷古詩， 但有著別樣的情懷，可謂兩枝獨秀，各有千秋。念奴嬌赤壁懷古上闋中，用“千古風流人物” “三國 周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；永遇樂京口北固亭懷古 上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方

16、。議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫 跌宕，議論上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作緊扣現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略 見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。蘇詞多鋪敘，顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉折，顯得隱晦。 任務四朗誦古詩詞，感受音韻美【活動任務】古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，具有很強的音樂性。組織一次班級詩歌朗誦會，通過多種形式的朗誦，體 會古詩詞的音韻美?！緟⒖祭纭慷谈栊欣收b例如重音：停頓：/ 語速：快慢語調：升調t降調I平調i 語氣節(jié)奏：（）前半局部感情基調：沉郁蒼涼對酒/當歌，人生/g回！ f慢（慷慨激昂氣滿聲高）譬如/朝露，去日/芮多。I慢（沉郁悲壯 氣沉

17、聲低）啰當以便，憂思/維g。慢（凝重蒼涼氣緩聲沉）何以/解憂？唯有/杜康。I慢（蒼勁悲涼氣沉聲低）青青/子衿，圈磐/我心。I慢（惆悵輕柔氣徐聲柔）但為君故，沉吟/至今。I慢（深沉悠長氣徐聲柔）呦呦/鹿鳴，食/野之蘋。f慢（深情舒緩氣舒聲平）啰當以便，憂思/維g。慢（凝重蒼涼氣緩聲沉）何以/解憂？唯有/杜康。I慢（蒼勁悲涼氣沉聲低）青青/子衿，圈磐/我心。I慢（惆悵輕柔氣徐聲柔）但為君故，沉吟/至今。I慢（深沉悠長氣徐聲柔）呦呦/鹿鳴，食/野之蘋。f慢（深情舒緩氣舒聲平）我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。 f快（輕快高昂氣滿聲高）明明/如月,何時7可掇?（深情激昂明明/如月,何時7可掇?（深情激昂氣足聲高

18、）憂/叢中來,憂/叢中來,不可/四維。（沉郁悠長氣緩聲沉）格陌/度阡,憂/叢中來,不可/四維。（沉郁悠長氣緩聲沉）格陌/度阡,格陌/度阡,枉用/相存。（輕快愉悅氣滿聲高）契闊/談格陌/度阡,枉用/相存。（輕快愉悅氣滿聲高）契闊/談契闊/談心念/舊恩。（輕快高亢氣滿聲高）月明/星稀,-慢（惆悵舒緩氣舒聲平）契闊/談心念/舊恩。（輕快高亢氣滿聲高）月明/星稀,-慢（惆悵舒緩氣舒聲平）繞樹/三位, 繞樹/三位, 何枝/可依？（急促高亢氣短聲促）繞樹/三位, 何枝/可依？（急促高亢氣短聲促）山/不厭高,山/不厭高,海/不厭深。（鏗鏘有力氣滿聲高）周公/吐哺,山/不厭高,海/不厭深。（鏗鏘有力氣滿聲高）

19、周公/吐哺,周公/吐哺,天下/歸心（慷慨激昂氣滿聲高）周公/吐哺,天下/歸心（慷慨激昂氣滿聲高）任務五學寫文學短評文學短評是對作家、作品和其他文學現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章，主要是評論作家創(chuàng)作的得 失，分析作品的思想內容、藝術特色等。一、寫文學短評要明確評論的內容和角度明確評論的內容和角度，是指明確文本可以從哪些方面、哪些角度進行評論。文學短評大致的評論角 度有：主題和情感、藝術手法、人物形象、謀篇布局。當然這幾個大角度又都可以分解為很多小的方面。 評論時，越從細小處入筆，越能防止雷同，越能論述得深刻透徹?！净顒尤蝿?】.閱讀陶淵明的歸園田居（其一），然后就其詩的“善用白描”這一特點

20、，寫一段文學短評，300字左 右?！敬鸢浮俊纠纭刻諟Y明的詩是情、景、理的統(tǒng)一，既富有意境，又有情趣、理趣。他的詩中有許多描寫景物的詩句， 他用家常話寫家常事，寫得詩意盎然，給我們帶來豐富的想象。創(chuàng)作時，他善用白描和寫意的手法勾勒景 物，點染環(huán)境，并注意意象的整體把握和構圖的和諧統(tǒng)一，因而能夠創(chuàng)造出似淺而實深的高遠意境。如歸 園田居（其一），“方宅十余畝”以下八句是寫景，前四句寫近景，后四句寫遠景：近景用“桃李”略加 點染，便使整個景色躍然紙上，靈動起來；遠景乃一幅靜態(tài)畫面:用“狗吠”“雞鳴”點綴，使整個畫面 充溢勃勃生機。而從全詩看，田園景象如此幽靜而美好，與“塵網”般的世俗、“樊籠”般的官

21、場形成鮮 明對照，表現(xiàn)了 “性本愛丘山”的陶淵明“復得返自然”后的喜悅.梁啟超說：”歸園田居只是把他 的實歷感寫出來，便成為最親切有味之文?！边@個評論可謂一語中的。陶詩的許多寫景名篇都具有類似特 點，表現(xiàn)了詩人的非凡功力。點評：本段短評在結構上采用了總分的模式，先點明陶詩善用白描這一特點，然后從詩中找出具體的語句 進行評論?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生鑒賞詩歌手法及寫文學評論的能力。題目要求就陶淵明 歸園田居（其一）中的“白描”手法寫一段文學短評。首先鑒賞歸園田居（其一）中的“白描”手法?！鞍酌琛弊鳛橐环N表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不 加烘托，描畫出鮮明生動的形象。詩人“開荒南野際，守拙歸園

22、田”，就為下文運用白描手法做了鋪墊， 接著“方宅十余畝，草屋八九間”，直截了當?shù)貙懗隽俗约旱姆孔又車惺喈€地，還有小屋八九間，但 僅僅有這些，還缺乏以突出田園生活的美好，所以“余柳蔭后檐，桃李羅堂前”，原來房子周圍還不僅有 田地和小茅草屋，還被榆樹和柳樹遮蔽著后檐，羅列堂前的，還有幾排桃樹和李樹。這樣房子周圍就不缺 什么了，讓人親切地感受到了居住環(huán)境的美好、恬淡，更深一層的表達了詩人對這種生活環(huán)境的喜愛。但 遠處有沒有什么呢？ “曖曖遠人村，依依墟里煙”，原來遠處還有一個小村子，村子的炊煙依稀可見，使 人不禁內心充滿了祥和、安寧。村落中總要有幾只阿貓阿狗吧？別急，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，

23、狗 在深巷中叫著，雞在桑樹頂端鳴叫，這是村落間很普通，很常見的景象，雖然寫的是動景，但讓人感受到 種恬靜之美。這樣的寥寥數(shù)語，鄉(xiāng)村田園生活就被勾畫出來了，由近至遠，由淺入深，動靜相生?？傊?， 在歸園田居（其一）中，作者幾乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等農村 中的最平常的景象，勾畫出一幅恬靜、平和、質樸的田園風光圖，其中融入了詩人的高雅情趣，表現(xiàn)了詩 人對自由閑適的農村生活的熱愛，營造出寧靜淡遠的意境，令人神往。再看如何寫文學短評。文學短評是一種精短的，以作家、作品、文學創(chuàng)作等為評論對象的理論文體，也被 人稱為鑒賞短文。文學短評“麻雀雖小”，但應“五臟俱全”。寫作時要以

24、文藝理論為指導，以作品材料 為依據，緊扣作品，有的放矢，評析原文的主要內容或主要特色。文學短評既有議論性，又有文學性，是 理、情、文的統(tǒng)一。因此，在寫這那么文學短評的時候，可先概括出自己的觀點看法，如陶淵明善用白描手 法寫景狀物，創(chuàng)造出高遠的意境。然后從歸園田居（其一）中舉例說明，要寫具體詩句，分析白描手法 的好處。最后再上升到陶淵明的思想情感，還可以通過其他人的評價來贊揚陶淵明的“白描”功力?？傊?， 寫作時應觀點鮮明，論據充分，分析條理清晰，邏輯嚴密。二、寫文學短評要敘議結合，以議為主文學評論應敘議結合。敘是對作品內容的復述、介紹或引用，議那么包含分析和評價兩方面。其中分析 是對作品的思想內

25、容、藝術特色等進行揭示的過程，評價那么是作者通過分析得出的結論，即對作品或作者 藝術創(chuàng)造的總的看法，也就是文學評論的中心論點?！皵ⅰ迸c“議”的關系，實際上是論據同論點、材料 同觀點的關系?！皵ⅰ笔菫椤白h”服務的，“析”是為“評”服務的。所以，在文學評論中，要敘議結合， 以議為主，不能“以引代議”“以述代評”，引用不可過多，表達不宜過細，精簡表達才能有足夠的字數(shù) 來議論評析。另外，在具體寫作時要注意文學評論和讀后感的區(qū)別。讀后感強調讀者對作品的感受，對作 品的談論只是思維的起點，關鍵在于談讀者自己的見解感受；文學評論的關鍵在于評價作品本身的優(yōu)劣， 自始至終必須圍繞文章來談，不可脫離文本，泛泛而談

26、?！净顒尤蝿?】.請閱讀辛棄疾的西江月夜行黃沙道中，從煉字的角度寫一段文學短評，30()字左右。西江月夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊。路轉溪橋忽見?！敬鸢浮俊纠纭课鹘略}是夜行黃沙道中，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和自己的情緒。讀前半闋， 須體會到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句中的“別”字是動詞，就是說月亮落了，離別了樹枝，把樹 枝上的烏鵲驚動起來。這句詞是一種很細致的寫實，只有在深夜里見過這種景象的人才懂得這句詞的妙處。 烏鵲對光線的感覺是極靈敏的，日蝕時它們就驚動起來，亂飛亂啼，月落時也是這樣。這

27、句詞實際上就是 “月落烏啼”的意思，但是比“月落烏啼”說得更生動，關鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對明月有依依 不舍的意味。鵲驚時常啼，這里不說啼而啼自見，在字面.上也可以防止與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結果。 點評：本那么短評首先抓住了 “明月別枝驚鵲”句中的“別”字，講其意義所在，即月亮落了，離別了樹枝， 把樹枝上的烏鵲驚動起來。然后重點突出和強調了 “別”字的妙處，說它暗示鵲和枝對明月有依依不舍的 意味。選點小而精妙?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生鑒賞詩歌手法及寫文學評論的能力。文學短評是一種精短的，以作家、作品、文學創(chuàng)作等為評論對象的理論文體，也被人稱為鑒賞短文。文學 短評“麻雀雖小”，但應“

28、五臟俱全”。寫作時要以文藝理論為指導，以作品材料為依據，緊扣作品，有 的放矢，評析原文的主要內容或主要特色。文學短評既有議論性，又有文學性，是理、情、文的統(tǒng)一。 此題要求以辛棄疾的西江月夜行黃沙道中，從煉字的角度寫一段文學短評。注意題目已經給出了點評 角度一一煉字。西江月夜行黃沙道中是宋代詞人辛棄疾的詞作。此詞作于作者貶官閑居江西之時，著意描寫黃沙嶺 的夜景：明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞中圍繞著夜行的特點，展現(xiàn)出夏夜鄉(xiāng) 村田野的幽美景色及作者對豐收年景的由衷喜悅。從煉字角度可賞析“別”字。開篇“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，句中的一個“別”字，讓很多研究 古詩詞的學者佩

29、服辛棄疾的煉字本領。按照正常意思，“別”字有離開的意思，也有其他的意思。這就造 成了兩種截然不同的解釋，月影婆娑風吹樹動，月光離開了樹枝，驚起了樹上的烏鵲；明月夜，其他的樹 枝還有烏鵲。前者是動賓關系，后者是名詞并列關系。詞中的“別”字還有第三種解釋一一挑選的意思。 無論是哪種解釋，這個“別”對于詞中描寫的畫面都有至關重要的作用。通過這個字，表現(xiàn)出月夜的靜 謐與月影變化。靜中有動，動中有靜，動靜結合，這就是詩詞創(chuàng)作中煉字的魅力。在寫這那么文學短評的時候，可先概括出自己的觀點看法，然后從詞中舉例說明，要寫具體詩句，分析煉字 手法的好處。最后再上升到詞人的思想情感?？傊?，寫作時應觀點鮮明，論據充分

30、，分析條理清晰，邏輯 嚴密。三、寫文學短評要巧妙構思，合理安排文學短評雖然篇幅短小，但也是一-篇結構完整的文章，因此，寫作時一定要注意文學短評結構的完整 性。在通常情況下，一般采用“總一分” “總一分一總”“分一總”的結構模式?！翱偂本褪情_頭用簡短、 精練的語言，開門見山地把短評總的內容概述出來?！胺帧本褪菍φ兆髌纷魃钊氲姆治鏊伎?，有的放矢地 列出鑒賞評析的要點?！净顒尤蝿?】.閱讀下面的詩歌，寫一篇文學短評，5()()字左右。等你，在雨中余光中等你，在雨中，在造虹的雨中蟬聲沉落，蛙聲升起一池的紅蓮如紅焰，在雨中你來不來都一樣，竟感覺每朵蓮都像你尤其隔著黃昏，隔著這樣的細雨永恒，剎那，剎那,永

31、恒等你，在時間之外在時間之內，等你，在剎那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我會說，小情人諾，這只手應該采蓮，在吳宮這只手應該搖一柄桂槳，在木蘭舟中一顆星懸在科學館的飛檐耳墜子一般地懸著端上表說都七點了。忽然你走來步雨后的紅蓮，翩翩，你走來像一首小令從一那么愛情的典故里你走來從姜白石的詞里，有韻地，你走來【答案】【例如】等你，在雨中可謂余光中愛情詩歌的代表作。詩作名日”等你，在雨中”，但全詩只字未提”等 你”的焦急和無奈，而是別出心裁地狀寫“等你”的幻覺和美感。黃昏將至，細雨蒙蒙，彩虹飛架，紅蓮 如火，“蟬聲沉落，蛙聲升起”。正因為“你”在“我”心中深埋，所以讓人傷感的

32、黃昏才顯得如詩如畫。 “我”情不自禁地喃喃自語：“你來不來都一樣，竟感覺/每朵蓮都像你?！痹谟喙庵械脑娮髦?，“蓮”的意象曾屢次出現(xiàn)。詩人崇尚“蓮”的美麗與圣潔，因此，蓮既是具象的 實物，又是美與理想的綜合體。理解了這一點，我們也便知曉了詩作中為何把約會的地點安排在黃昏的蓮 池邊。像電影中的特效鏡頭一樣，等待中的美人從紅蓮中幻化而出，“搖一柄桂槳，在木蘭舟中”，嫵媚 動人，艷假設天仙。蓮花與情人的清芬之氣，使“我”如癡如醉，物我兩忘。如果不是瑞士表悄悄地告訴“我” 七點已到，“我”不知會沉迷至何時。寫到此處，詩人筆鋒陡轉，美人在瑞士表指向七點時翩翩而來。按常規(guī)，詩人應把幻覺在“我”與情 人的擁抱

33、和熱吻中化為現(xiàn)實，然而詩人匠心獨運，出其不意，寫“我”望著姍姍而來的美人，仿佛看到了 一朵紅蓮。姜向石詞中婉約的韻律像叮咚作響的清泉緩緩流進“我”的心中。詩作至此戛然而止，但余韻 未了，讓讀者頓時陷入沉思，久久找不到走出詩境的途徑。點評：這篇文學短評從詩歌標題切入，分析詩歌中核心意象“蓮”的意義，進而拓展到對意境、詩情的評 價，最后點明結尾的作用，觀點明確，結構完整?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生語言表達之寫文學短評的能力。文學短評是一種精短的，以作家、作品、文學創(chuàng)作等為評論對象的理論文體，也被人稱為鑒賞短文。文學 短評“麻雀雖小”，但應“五臟俱全”。寫作時要以文藝理論為指導，以作品材料為依據，

34、緊扣作品，有 的放矢，評析原文的主要內容或主要特色。文學短評既有議論性，又有文學性，是理、情、文的統(tǒng)一。等你，在雨中是現(xiàn)代詩人余光中寫于1962年的一首愛情詩。此詩描寫了一個少年在雨中等待一個美麗 純情的少女的焦急復雜的心態(tài)，感情真摯、熱烈。全詩句式參差，語意頓挫，音韻柔婉，語言優(yōu)美典雅， 尤其是心理描寫更加細致動人。第一節(jié)以寫景為主，背景是在蓮池旁邊。夏日黃昏，細雨蒙蒙，日光折射，形成虹霓，蛙聲驟起，紅蓮吐 焰，畫面上有聲、有色、有光，極富于立體感。黃昏細雨的蓮池，之所以出現(xiàn)生意盎然、熱烈歡快的景象 和氣氛，原因是一位少年在這里等一位“小情人”。人樂，那么景物無不欣欣然而樂。第二節(jié)那么以言情

35、為主， 表現(xiàn)少年對姑娘的一往情深。但詩人很巧妙地使用移情的手法，他從人取景，因情寫景，點景寫情，從而 防止了言情的空泛和點景的雷同。在少年的心目中，竟感覺“每朵蓮都像你，這樣他的癡情就有了依托， 顯得形象而真實。詩的第三節(jié)是少年的內心獨白：“永恒，剎那，剎那，永恒/等你，在時間之外/在時間 之內，等你，在剎那，在永恒”。這幾行，按照王國維的說法，是“述事那么如其口出”，十分符合人物的 個性和心態(tài)。所謂“時間之內”和“時間之外”，據余光中本人解釋，“這是寫少年等待小情人對時間的 感覺。即是說，小伙子因等小情人心切，所以感到時間過得很慢，這就是所謂時間之內；小情 人誤了約會時間，小伙子等了許久還不

36、見她來，這就是所謂時間之外?！痹娭衅渌鞴?jié)在寫景、言 情、述事之中，也都到達了情景交融，再加上語言的蘊藉委婉、纏綿含蓄，從而使作品形成一種秋麗典雅 的柔美意境。寫短評時可以抓住其中的一兩點你最欣賞的特點來寫，如寫詩歌的古典風味。少年想象他此刻拉著小情人 的手說道：“諾，這只手應該采蓮，在吳宮/這只手應該/搖一柄桂槳，在木蘭舟中”。這個畫面，使我們 想起了南朝民歌中具有艷麗柔弱特色、多表現(xiàn)羞澀纏綿情態(tài)的吳歌：想起西洲曲中“采蓮南塘秋，蓮 花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水”的純潔愛情；想起了唐人王昌齡描寫天真無邪的江南女子生活的采 蓮曲：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有

37、人來?！比绱说鹊?。詩的最后 一節(jié)：“從姜白石的詞里，有韻地，你走來?！庇质刮覀兿肫鹆税资廊四钆珛芍性伜傻拿洌骸按?葉吹涼，玉容銷酒，更灑菰蒲雨。嫣然搖動，冷香飛上詩句?！苯资脑~，一洗華靡，獨標清綺； 他筆下的荷花，幽香冷艷，孤高有節(jié)?？傊趯戇@那么文學短評的時候，可先概括出自己的觀點，然后從詩歌中舉例說明，要寫具體詩句，分析效英雄志士田園隱士小結：短歌行塑造了一位具有統(tǒng)一天下的雄心壯志而乂求賢假設渴的英雄志上形象。歸園田居塑造了 一位不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。短歌行中的曹操作為一位政治家兼軍事家，十分重視人才

38、，這首詩抒發(fā)了他渴望招納賢才、建功立業(yè) 的宏圖大愿。詩歌開頭便抒發(fā)自己對時光流逝功業(yè)未成的深沉感慨，接著通過思念賢才，宴飲賓客的描寫， 表現(xiàn)了他的急切心情，最后以周公吐哺的典故，抒發(fā)其延攬人才完成統(tǒng)一大業(yè)的宏大理想。歸園田居（其一）主要是以追悔開始，以慶幸結束，追悔自己誤落塵網”“久在樊籠”的壓抑與痛苦， 慶幸自己終“歸園田”、復“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生 活的無限向往與怡然陶醉?！救蝿栈顒?2.面對動亂的社會，曹操是枳極入世的，是決心建立一番功業(yè)的。陶淵明是遠離官場的，是追求陷逸田野 的。你如何看待和評價這兩種生活態(tài)度？查詢資料，探究曹操、陶淵明不同

39、人生選擇的深層原因。資料鏈接1:“太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放縱，不治行業(yè)?！比龂疚涞蹅鳌白杂仔蘖暼寮医浀?，愛嫻靜，念善事，抱孤念，愛丘山，有猛志，不同流俗?！?袁行需 小組長發(fā)言：在這樣的內外因之下，曹操果斷地選取入世做一名志士，要一統(tǒng)天下，是順理成章，是必然。但對陶 淵明來說，是出世還是入世，做修士還是志士，真不是一個容易的選擇。直面慘淡的人生，正視淋漓的鮮 血，做一個真正的猛士。陶淵明并不是天生就想隱居，做一個田園詩人。資料鏈接2：憶我少壯時，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翻思遠翥。陶淵明雜詩十二首精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干成，猛志固常在。陶淵明讀山海經【答案】【成果展示】人物家庭出

40、身先天性格時代背景社會思潮志士曹操官宦世家太尉之子好俠任性放縱不羈不治行業(yè)士族門閥制度門第選拔社會責任感指陳時政求真務實隱士陶淵小官吏家庭寒嫻靜孤傲不同流俗上品無寒士下品玄學、佛學、老莊果。最后再點評這一特色?？傊?，寫作時應觀點鮮明，論據充分，分析條理清晰，邏輯嚴密。任務六綜合實踐作業(yè)【活動任務1】12.梳理本單元相關詩歌作品，利用工具書，完成下面表格。詩歌體裁主要特點適合抒發(fā)的情感主旨句精神追求夢游天姥吟留別登高琵琶行并序【答案】【成果展示】詩歌體裁主要特點適合抒發(fā)的情感主旨句精神追求夢游 天姥吟 留別古體詩不拘對仗、平仄，押 韻較寬，篇幅長短不 限，句子四言到雜言 不等。舒放自如1,隨 情

41、自由。自由奔放的情感 表達，慷慨悲壯 的心聲宣泄，復 雜難言的多重交 織。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！表達作者追求 自由的美好愿 望及蔑視權貴 的對抗精神。登高近體詩句數(shù)、字數(shù)、平仄、 用韻都有嚴格規(guī)定， 語言精練，講究對 偶。情受體限，謹嚴 厚重。深沉憂思、委婉 含蓄、謹言慎行、 持重扼腕的情感 表達。萬里悲秋常作客，百 年多病獨 登臺。表達了詩人四 處漂泊、憂國傷 時、老病孤愁的 復雜情感。琵琶行并序古體詩不拘對仗、平仄，押 韻較寬，篇幅長短不 限，句子四言到雜言 不等。舒放自如，隨 情自由。自由奔放的情感 表達，慷慨悲壯 的心聲宣泄，復 雜難言的多重交 織。同是天涯 淪落人，相

42、逢何必曾 相識。表達了對動亂 社會與炎涼世 態(tài)的感嘆及對 不幸者命運的 同情?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生掌握詩歌相關文學常識及主旨思想的能力。先看體裁，夢游天姥吟留別琵琶行并序字數(shù)句數(shù)自由，非格律詩，是古體詩。登高共八句，中間 兩聯(lián)對仗工整，是近體詩中的律詩。再看特點，古體詩是與近體詩相對而言的詩體。近體詩形成前，各種漢族詩歌體裁，也稱古詩、古風，有 “歌”、“行”、“吟”三種載體，格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較自由，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體，也說古風、古詩。近體詩又稱今體詩、格律詩，是i種講究平仄、 對仗和押韻的漢族詩歌體裁，為有別于古體詩而有近體之名，近體

43、詩篇中句數(shù)、字數(shù)、押韻都有嚴格的要 求，講究平仄對仗。適合抒發(fā)的感情，夢游天姥吟留別琵琶行并序都是歌行體，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融 為一體，內容充實而生動。姜夔白石詩話：“體如行書日行，放情日歌，兼之日歌行?！毙鞄熢?體明辨序說樂府：“放情長言，雜而無方者日歌：步驟馳騁，疏而不滯者日行；兼之日歌行。”可見, 歌行體很適合暢快地抒發(fā)情感，表達情感自由奔放，能承載慷慨悲壯的心聲，融入復雜難言的多重情感。登高是律詩，律詩體裁內容豐富多樣，往往能傳達出不同的情感，如憂國傷時、懷鄉(xiāng)思親、仕途失意、 田園悠閑等。律詩八句四聯(lián)，情感復雜，而杜甫的登高一首詩中就蘊藏他病中感傷、客中孤寂、思歸 之苦

44、、家國之憂以及老之將至的無奈等多種情感，律詩的情感多是豐富、復雜、多變的，很適合抒發(fā)深沉 憂思、委婉含蓄、謹言慎行、持重扼腕等情感。接著看主旨句和精神追求，主旨句表現(xiàn)的就是詩人的精神追求，夢游天姥吟留別中，詩人主要表達了自 己蔑視權貴，而決心遨游名山大川，追求自由的精神，表達主旨的句子是“安能摧眉折腰事權貴，使我不 得開心顏”；登高中，詩人融情于景，抒發(fā)自己個人身世漂泊、老病孤愁與國家戰(zhàn)亂頻發(fā)的復雜情感， 滿懷悲愴，主旨句是“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”；琵琶行并序主要抒發(fā)詩人知己難遇、懷才 不遇之情，同情琵琶女的遭遇同時感懷自身，他與琵琶女同為有才華而遭人嫉恨，以至于流落偏僻之地， 志向

45、不能實現(xiàn)，對這個炎涼的世態(tài)十分感慨，主旨句是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”?！净顒尤蝿?】13.優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意縊和獨特的藝術匠心，學習欣賞時應當重點關注，細加品味。從本 單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一那么800字左右的文學短評?！敬鸢浮坷模簻\析琵琶行并序中的音樂描寫音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫。因為它那飄忽即逝的音響、旋律，是很不容易被捕捉 和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。詩人白居易平日深厚的音樂修養(yǎng)和駕馭 語言藝術的厚實功力，使他筆下生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的筆下，那復雜多變 的琵琶聲，被描繪得層

46、次豐富、音色清楚。詩人描繪音樂的比喻手法、以聲傳情以及將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來，推動故事情節(jié)向縱深開展是 音樂描寫中的亮點。在詩中的音樂描寫中，詩人多方設喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復雜、細微的音響變化。用許多形象、新鮮、 貼切的比喻來描寫極難用語言摹寫的美妙樂聲，給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們在生活中 可以聽到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細弦細碎 綿密的聲調；以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調；以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比 喻樂聲流動的婉轉與幽咽假設凝；以“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂聲暫時休止后又驟然響 起；以

47、“裂帛”聲比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以生動形象、 具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。音樂描寫，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者（詩人）的主觀感受結合 在一起來寫，大大加深了讀者對樂曲內容及其內在情韻的體驗。如果說琵琶女在校音定調時，已流露出情 感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變萬化的曲調旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人 物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴：或圓潤流美，鶯歌玉轉；或高亢明快，鐵騎交鋒，無 不生動地傳達出演奏者內心深處浪濤般起伏不平的

48、感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。不僅如此，音樂乂將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來，推動故事情節(jié)向縱深開展.琵琶女身世飄零的命運， 自居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。由于命運的相似，兩個萍水相逢的藝術家才可 能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的共鳴中，一個重彈，一個重聽。詩末六句更是寫出了悲凄的 樂曲聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫，難以自己的一幕。聲聲樂曲、滴 滴淚水，將兩位藝術家對人生、社會的腔激憤不平盡情宣泄，長詩就在這濃重的感傷氣氛中被推向高潮， 戛然收束?？偟膩碚f，琵琶行的音樂描寫在中國古典文學中是一個典范的存在。它的創(chuàng)作手法，它表現(xiàn)詩

49、人情 感與琵琶女身世的巧妙結合，它的對音樂的透徹的理解，對我們現(xiàn)在和將來的文學創(chuàng)作都會起到很好的示 范作用?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生的寫作能力。審題：這是一道文學評論作文題。材料要求選擇一首詩詞，就你感觸最深一點來進行評論。古詩詞作為中華文化的瑰寶，值得人們細細品 讀鑒賞。一般古詩詞的鑒賞點有語言之美、意象之美、音韻之美、畫面之美、手法之美、構思之美，意境 之美、情意之美、哲理之美。從語言表達來看，其著眼點是字詞的品味、詩聯(lián)的賞讀、風格的評論等；從描寫內容的角度看，有人物、 時空、聲色、動靜、景情、剛柔、宏微、離合等；從藝術手法來看，有借古諷今、借景抒情、用典、煉字、 遠近、上下、白描、細

50、描、比喻、擬人、對偶等；從情志方面來看，有心境、意境、志向等，或直抒胸臆， 或寓情于景，或卒章顯志等。在評論的過程中，如 詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，精心選點“菊”“南山”，表達詩人傲然世外、 熱愛自然、閑適自在、寧靜淡泊的情意之美；“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，以小見大，寫山西 村山環(huán)水繞、曲折幽深，在山水縈繞的迷路感覺與移行換步又見新景象的經歷中，給我們以理性的啟示；“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心”，亡國之痛、離恨的煎熬像亂絲糾結于心，詩人欲剪不斷，欲理 還亂。愁緒深植心底，纏繞、盤旋，令人窒息。由抽象到具體，比喻的使用讓抽象的感情形象化。因此做 好評論，一是要精心選點，以小

51、見大；二是切口要小，挖掘要深；三是論據充分，評論深刻。同時能夠做 到“敘”“議”有機結合，寫出規(guī)范的、有深度的、有見解的文學短評。通過評論細細品，美美讀，領略 古代詩歌強大的生命力和深厚內涵，并從中獲取無窮的精神力量。立意：.細描細化出神韻。.景、情、理的高度統(tǒng)一。. 一字一境界，出神入化。. 一草一木見情韻。小組長1發(fā)言:明門士子研習儒家無土族生死、虛幻精神世界陶淵明曾經也是一個胸有猛志 人，也有著對于時事政治的憤激之情，也有金剛怒目之時，而且在認清現(xiàn) 實、發(fā)現(xiàn)自己與社會格格不入之后，選擇了堅守節(jié)操，堅守自己精神的一方凈土。這些都是他的人格可貴 之處。魯迅說：“陶潛正因為并非渾身靜穆，所以他

52、偉大?！毙〗M長2發(fā)言：看一個人絕不應該斷裂來看，陶淵明之所以偉大，成為文學史、歷史上獨一無二的陶淵明，就在于他既有 “悠然見南山”的淡泊，也有“猛志固常在”的金剛怒目。不知他的猛志就很難理解他的澹泊明志寧靜致遠。如果單純的對他的兩種人生加以抑揚，就離陶淵明越來越遠了。小組長3發(fā)言：其實，他們的志向、人生選擇沒有好壞對錯之分，無論是曹操的“進”，還是陶淵明的“退”，都是他們 遵從自己內心所作出的選擇，也都因堅守自己的志向和選擇而收獲了內心的愉悅和滿足，他們就都是成 功者，都應被我們所尊重。小組長4發(fā)言：其實，曹操和陶淵明二人都踐行了孟子的“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”。這條中國土人骨子里踐行

53、的 鐵律。小組長5發(fā)言：在中國，土自古就是一個非常重要的存在，古有志士、隱土、壯土、勇士、義土、俠士如今博士、碩 土、學士、上土、中土、下士等，國家最高榮譽有“國土”的稱號，最轟轟烈烈的死亡有“烈士”的稱號 等等。土之所以稱之為土，具備一下幾個特質：人格名望、風骨氣節(jié)、學識才華。曹操和陶淵明就是土的 典型代表。曹操是志士，志士追求治道，陶淵明是陷土，隱土追求立身。二者絕不是簡單的矛盾對立，而 是并行不悖，甚至可以相輔相成。小組長6發(fā)言：曹操作為“志士”偉大之處就在于在群雄逐鹿的治道的過程中，在儒家文化受到沖擊、文化裂變的時期， 不忘引領起第一個文人主動創(chuàng)作文學的熱潮，形成傲立于世的建安風骨。陶

54、淵明的偉大之處就在于他的“并 非渾身靜穆”的隱居，在認清現(xiàn)實之后，能真正的享受山水之樂，用這股“猛志”開創(chuàng)了一個新的藝術創(chuàng) 作領域和人生境界?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生比擬分析不同人物形象進行個性化解讀創(chuàng)新性思考的能力。此題作答時先明確立場觀點，比方“我贊成曹操的人生選擇”，或“我不認可陶淵明的人生態(tài)度”等等?？梢钥隙ɑ蚍裾J任何一個，也可以辯證分析。無論肯否都要說明理由，理由的角度有：家庭出身、先天性格、時代背景、社會思考等等。意即深入探究 各自人生觀的形成原因。比方，志士曹操是“官宦世家太尉之子”，先天性格是“好俠任性放縱不羈不治 行業(yè)”，時代背景是“土族門閥制度門第選拔”，社會思潮為“社

55、會責任感指陳時政求真務實”。而隱土陶淵明出身于小官吏家庭寒門土子，先天秉性為嫻靜孤傲不同流俗研習儒家，時代背景為.上品無寒 土下品無土族，深受玄學、佛學、老莊生死、虛幻精神世界社會思潮影響。綜上，身世地位、人生經歷、社會環(huán)境、各自性格等因素影響了人生選擇，無論哪種人生態(tài)度都讓他們留 下了不朽的價值，曹操的政治、軍事、文學諸方面的成就，陶淵明的創(chuàng)作風格流派以及二人的人格魅力， 對后世的影響，都是不可磨滅的。【任務活動3】.假如曹操和陶淵明跨越時空相遇了，會對對方說些什么呢？發(fā)揮想象，制作并推出以“跨越時空的對話” 為主題的獨幕劇?！举Y料鏈接】獨幕劇是獨成一稱的短劇。由于展示劇情受到嚴格的時間、場

56、景等限制，要求結構緊湊，矛盾沖突的 展開比擬迅速，而情節(jié)的基本局部開頭、開展、高潮、結局卻均應表現(xiàn)出來。獨慈劇一般分為獨幕喜劇和獨幕悲劇等。獨族劇可以有一個場景，也可以有兩個以上的場景。在獨幕劇中，一般人物較少，情節(jié)線索單純，從 一個生活側面反映社會矛盾，構成一個獨立完整的戲劇故事。在時間長短上對獨幕劇并沒有什么特定的限制，可長可短。最長的獨幕劇無從考證，但最短的獨寂劇 卻有例證。20世紀初，未來派劇作家康紀羅寫的獨寐劇只有一條狗，全劇只有30個字。課下編寫劇本時：小組合作，互相評閱，借鑒；團結友愛，在同學做得不夠好的時候，會互相提醒；尊重 每個人的觀點，大家討論后決定采用哪些，每個人都可以充

57、分表達?！敬鸢浮俊境晒故尽慨敳懿儆龅教諠摃r人物：曹操農夫（陶淵明）舞臺：郊外農田清晨，一位農夫伴著晨露在田里鋤草耕作，這時，一位身長七尺，細眼長髯的將軍經過此地，他看見農夫 走上前。曹操：”請問陶淵明的家怎么走？ ”農夫（陶淵明）：“你找他干什么？ ”曹操：早就聽聞陶潛先生，學富五車，才高八斗，我有此事想向他請教，麻煩您告訴我他家在哪里？ ” 曹操：望了望曹操說：“沒事，你可以問我?！逼詹偕舷麓蛄肯罗r夫忙作揖行禮道：“看您氣度非凡，您i定是五柳先生。孟德不才，這廂有禮了?！薄安桓遥桓?，潛還禮了?！碧諟Y明忙放下鋤頭還禮道：“曹大將軍，有何請教？ ”曹操：“先生對我來說就如當空懸掛的明月一般璀

58、璨。今日我來，希望先生能隨我征戰(zhàn)，幫我出謀劃策，助我一臂之力，讓我們一起煮酒談天共論天下大事?！鞭r夫（陶淵明）：“感謝您的誠意，如今戰(zhàn)亂，民不聊生，我理應懷著一顆熱誠之心與您一樣征戰(zhàn)南北，可 歷經幾十年的黑暗官場生活的我，早已厭倦了俗世的明爭暗斗與束縛。如今，我只是一介平民，終得重返 自然，在田野山林之間追尋著自己的理想與目標。我不值得讓閣下費心。閣下來訪寒舍，我愿與閣下同 共貨這平淡恬靜的田園生活?！蹦宦洌翰懿倏刺諟Y明心意已絕，只能悻悻回歸。留下“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木唯黃鵬”的田園美景?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生微寫作的能力。這是一道創(chuàng)作獨幕劇的微寫作題目。先通過資料鏈接了解獨幕劇的知

59、識，然后時注意場景的設置，人物形象要符合我們認知的人物思想、性格 等。首先我們要了解陶淵明和曹操這兩個人物的思想。曹操是一位政治家兼軍事家，十分重視人才，他渴望招 納賢才，實現(xiàn)建功立業(yè)的宏圖大愿。而陶淵明那么十分厭惡污濁官場，而愿意回歸田園，對山林隱居生活的 無限向往與怡然陶醉。這樣的兩個人物，他們追求不同，因而可以設計這樣一個情節(jié)來作為獨幕劇的戲劇 矛盾：曹操來請?zhí)諟Y明幫助他實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏圖大業(yè)，而陶淵明拒絕出仕。其次，設計場景時要注意陶淵明此刻已經歸園田，因此可以將場景設置在農田中，讓曹操路過農田向陶淵 明詢問陶家的地址，從而設計戲劇情節(jié)。注意要有開端（兩人見面），開展（請?zhí)粘錾剑?，高?/p>

60、和結局（陶 拒曹回）。最后，人物對話要符合人物身份及性格特征。任務二 感受不同的唐詩情韻一、比擬三首唐詩不同生命表達【活動任務1】.這三首唐詩均表達了作者各自的生命狀態(tài)和精神世界。試結合詩歌填出下表內容。課文生命狀態(tài)（同）內心情感（異）抒發(fā)情感的主要方式夢游天姥吟留別登高琵琶行并序【答案】【成果展示】課文生命狀態(tài)（同）內心情感（異）抒發(fā)情感的主要方式夢游天姥吟留別人生失意、苦悶，壯志難酬苦悶、悵惘、傲岸、自信記夢游天姥登高悲秋苦病、憂國傷時記登高所見琵琶行并序才高被棄、遷謫之痛、天涯之感嘆琵琶女才藝與身世【解析】【詳解】此題考查學生鑒賞詩歌內容、情感、表達技巧的能力。生命狀態(tài)（同）：夢游天姥吟