2022年電大《心理學》考試試卷三套匯編附答案備考資料

1、 年電大心理學考試試卷三套匯編附答案試卷一一、填空題（每空1分，共20分）1、巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的基本神經(jīng)過程有強度、 平衡性 和 靈活性 三種基本特性。根據(jù)這三種特性可以將個體的神經(jīng)活動分為不同的神經(jīng)活動類型。2、晚上，房間里的電燈驟然熄滅了，最初一瞬間，什么都看不見，可過一會就能慢慢看到房間里的東西的輪廓了。這是一種 感覺的適應 現(xiàn)象。3、 1879 年，馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室。4、馬斯洛把需要分為五個層次，即 生理需要 、安全需要、 歸屬與愛的需要 、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。5、 卡特爾 根據(jù)智力功能上的差異，把智力分為流體智力和晶體智力。6、先學習的

2、材料對識記后學習的材料的干擾作用叫做 前攝抑制 ；后學習的材料對回憶先學習的材料的干擾作用叫做 倒攝抑制 。7、個體對認知活動的認知稱為 元認知 。8、人格是個復雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包含 知-情-意系統(tǒng) 、 心理狀態(tài)系統(tǒng) 、 人格動力系統(tǒng) 、 心理特征系統(tǒng) 和 自我調(diào)控系統(tǒng) 等成分。9、皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過程劃分為自我中心階段、 權(quán)威階段 、 可逆性階段 和公正階段。10、自我意識的情感成分是 自我體驗 ；自我意識的意志成分是 自我行動 。11、 心境 是一種比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)，它具有彌散性的特點。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、成功智力182是指用以達成人生主要目標的智力，

3、它能夠使個體以目標位導向并采取相應的行動。包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力。2、自我意識227自我意識是指個人對自己的身心狀況、自己與周圍世界關(guān)系的認知、情感以及由此而產(chǎn)生的意向。自我意識作為個性的重要組成部分，是個性形成水平的標志。3、心理狀態(tài)在心理活動的進程中，或從心理過程到個性心理特點形成的過渡階段，常常會出現(xiàn)一種相對持續(xù)的狀態(tài)4、附屬內(nèi)驅(qū)力這是一種為了獲得長者和同伴們的贊許和認可而努力搞好學習，搞好工作的需要。它表現(xiàn)為一種依附感。5、原型對解決問題能產(chǎn)生啟發(fā)作用的事物叫原型。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述創(chuàng)造力與知識技能的關(guān)系。. 1991、創(chuàng)造的基礎(chǔ)是相應的知識技能

4、。知識的準確有據(jù)、層次系統(tǒng)、概括全面都有利于創(chuàng)造。以知識為基礎(chǔ)的技能，包括操作技能和質(zhì)量技能是實現(xiàn)創(chuàng)新的行為保證。2、知識技能是創(chuàng)造的前提，但并不等于說有了知識技能就一定能創(chuàng)造。2、教師在社會中充當著哪些角色？350）1、知識傳播者、學習發(fā)動者、組織者和評定者角色。2、父母形象角色、朋友角色、管理員角色。 3、青少年團體工作者、公共關(guān)系人員、心理輔導人員等社會活動家角色。 4、榜樣、模范公民角色。 5、學生靈魂塑造者角色。 6、教育科學研究者角色。3、簡述知覺的基本特征1021、知覺的意義性 2、知覺的整體性 3、知覺的選擇性 4、知覺的恒常性4、簡述應如何加強意志的自我鍛煉。5、簡述現(xiàn)代心理

5、學的發(fā)展趨勢。27-28 1、綜合化趨勢。 2、實用化趨勢。 3、全球化趨勢。 4、本土化趨勢。6、思維的認知加工方式有哪些？1171、分析與綜合。 2、比較和分類。 3、抽象與概括。 4、系統(tǒng)化和具體化。四、論述題（每小題10分，共30分）1、如何運用感知規(guī)律提高教學效果？ eq oac(,1)提出明確的感知目的。 eq oac(,2)加強感知對象與背景的反差。 eq oac(,3)注意區(qū)分不同感知對象。 eq oac(,4)提高感知對象的活動性。 eq oac(,5)形象與言語相結(jié)合。 eq oac(,6)發(fā)揮多種分析器的協(xié)同活動，可以提高感知的成效。2、如何培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性？3、舉例

6、說明教育工作者應如何根據(jù)學生的不同氣質(zhì)特點，貫徹個別對待的原則？1、膽汁質(zhì)：興奮而熱烈是其主要特色。要和學生一起討論怎樣解決問題，讓學生學會適應各種狀況，有了進步就給予獎勵2、。多血質(zhì)：感受性較弱，如果學生的多血質(zhì)成分多些，那就要教育學生發(fā)揮善于待人接物特長。3、黏液質(zhì)：如果學生粘液質(zhì)成分多些，教師要善于發(fā)揮這類學生的優(yōu)點，培養(yǎng)其堅忍性。4、抑郁質(zhì)：要讓他們學會利落、果斷地辦事。心理學模擬考試試卷 一、填空題（每空1分，共20分）1、根據(jù)曹雪芹對賈寶玉、林黛玉等人物的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出他們的形象，這種心理現(xiàn)象是一種 想象 。2、對問題解決有啟發(fā)作用的事物叫做 原型 。3、自我意識的情感成

7、分是 自我體驗 ；自我意識的意志成分是 自我行動 。4、一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求的意志品質(zhì)稱為意志的 自覺性 。5、 自我提高 內(nèi)驅(qū)力，是指個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。這種需要是由 人的基本需要尊重和自我提高 需要所派生出來的。6、 品德 是人依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來穩(wěn)定的心理特征或傾向。7、氣質(zhì)主要反映心理活動在 強度 、 速度 、 靈活性 和 指向性 等動力方面的特征。8、看書時，用不同顏色的筆做出記號，重新閱讀很快就能發(fā)現(xiàn)，這是利用了知覺特征中的 選擇性 。9、思維的 敏捷性 是指個體能

8、迅速而有效地解決問題的思維品質(zhì)，是個體最重要的思維品質(zhì)。10、現(xiàn)代心理學的發(fā)展上呈現(xiàn) 綜合化 、 實用化 、 全球化 和 本土化 的趨勢。11、 心境 是一種比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)，它具有彌散性的特點。12、看見紅顏色覺得溫暖，看見藍色覺得清涼，這在感知覺中是一種 聯(lián)覺 現(xiàn)象。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、個人教學效能感P356指教師認為自己能夠有效地指導學生，相信自己具有教好學生的能力。2、道德評價P244指學生根據(jù)已掌握的道德規(guī)范對已發(fā)生的道德行為的是非、善惡進行分析判斷的過程。是一種智力活動的過程。有助于道德信念的形成。3、群體P387是人類活動的基本單位，是溝通個體和社

9、會的橋梁。4、趨避式的動機沖突P169在意志行動中，同一個目標對于個體來說既能滿足某種需要，同時也可能構(gòu)成威脅，一個目標對個體同時具有吸引與排斥兩個方向的作用力，此時個體所形成的矛盾的心理情境，就是趨避動機沖突。5、人類的學習P272是廣義的學習，是人們在社會實踐活動中，以語言為中介，通過思維自覺地、有目的地、有計劃地掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述感知有哪些基本規(guī)律？P102感覺的一般規(guī)律 1.感受性和感覺閾限2.感覺的適應 3.感覺的對比4.聯(lián)覺 5.感受性和練習 知覺規(guī)律 1 知覺的對象性 2 知覺的整體性 3 知覺的理解性 4 知覺的恒常性

10、2、信息提取的基本條件是哪些？P109信息的提取是記憶的最后一個環(huán)節(jié)。有兩種形式，再認和回憶。信息的保持是否鞏固。提取信息的線索是否適當。3、什么是能力？能力發(fā)展的影響因素有哪些？P188）1、能力是一種直接影響活動效率，使得活動能夠順利完成的個性心理特征。 P192）2、一、遺傳因素。 二、環(huán)境因素。 三、個體的實踐因素。四、個體的主觀能動性。4、如何進行創(chuàng)造性教學？1、教學理念上要從注重“學”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“問”首先，教師應對學生的問題感興趣，認真對待和思考學生提出的問題同時，在布置作業(yè)時，體現(xiàn)注重問題和創(chuàng)新的內(nèi)容，教師可提供一些問題，讓學生創(chuàng)造性地解決，或者運用發(fā)散性思維去學習或練習，并且明

11、確要求學生提出問題或產(chǎn)生不同答案。2、教學氣氛上要激活問題意識，增強學生提出問題的動機傳統(tǒng)教育中教師所營造的教學氣氛，許多時候沒能激發(fā)學生積極提出問題和發(fā)展創(chuàng)造性，相反卻可能阻礙了學生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮。3、教學過程上要培養(yǎng)問題意識，提高學生提出問題的能力其一，加強思維訓練，鼓勵學生多提問題。其二，加強方法指導。其三，訓練學生元認知的監(jiān)控水平。5、簡述意志與認識的關(guān)系。P165意志與認知過程有著密切的聯(lián)系。首先，意志的產(chǎn)生是以認知過程為前提的，離開了認知過程，意志便不可能產(chǎn)生。其次，意志對認知過程也有很大的影響。6、如何培養(yǎng)學生思維的敏捷性？1、設情境。教師運用語言描述或其他手段使學生仿佛身臨其

12、境。2、求速度。教師安排學生的思維活動，但有時間安排。四、論述題（每小題10分，共30分）1、如何培養(yǎng)學生的自我意識？P2271從真正意義上抓素質(zhì)教育。2承認個體發(fā)展的多元化。3加強溝通與交流，幫助學生克服不良的自我意識傾向：我們可以把不良自我意識傾向分為幾種不同的類型，一是過分突出自我，二是過分壓抑自我，三是自我意識不完整。2、如何運用注意規(guī)律組織教學活動？ eq oac(,1)根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)。 eq oac(,2)運用無意注意的規(guī)律進行教學 無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會導致學生上課分心，干擾了正常的教學活動。

13、eq oac(,3)運用有意注意的規(guī)律進行教學有意注意是學習活動中應該具備的一種必須的注意狀態(tài)，因此教師可以運用有意注意的規(guī)律組織教學活動。第一，提高活動的目的性。第二，激發(fā)學習動機。要讓學生體驗到自身學習的成功，以此來激發(fā)他們的學習動機。第三，訓練良好的注意習慣。 eq oac(,4)運用無意注意與有意注意相互交替的規(guī)律組織教學活動.無意注意與有意注意相與轉(zhuǎn)化規(guī)律，對于工作和學習具有十分重要的意義。3、談談你對維護和促進教師心理健康的途徑與方法的認識。P377因為教師的心理健康不僅有利于個人的身心健康，而且直接影響著學生的個性發(fā)展、心理健康和知識學習，并將對學生的未來產(chǎn)生深遠的影響。整個社會

14、、學校及教師個人都應積極努力，共同致力于提高教師的心理健康水平。1、優(yōu)化社會環(huán)境。包括：提高教師社會地位深化教育改革；提高培訓質(zhì)量，增強教師的職業(yè)滿意感；堅持正確輿論導向，重塑教師形象；開展教師心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質(zhì)。另外，政府相關(guān)教育行政部門要建立教師心理健康教育的組織機構(gòu)，為教師提供心理健康服務。2、完善學校管理，包括：優(yōu)化學校環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的工作氛圍，良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。端正領(lǐng)導作風，要在學校里實行廣泛的、真實的民主，尊重每個教師的人格和情感。健全激勵機制，對教師實行科學、規(guī)范考核與評估，應建立合理適度的競爭機制。密切人際關(guān)系，包括學校的干群關(guān)系和同事關(guān)系。開展健康休閑

15、，包括豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動。3、重視自我維護，包括：樹立科學觀念；進行身體鍛煉；學會科學用腦；豐富業(yè)余生活；擴大人際交往；善于調(diào)試情緒。總之，大力加強教師心理健康研究、維護和促進意義重大。心理學模擬考試試卷一、填空題（每空1分，共20分）1、文學家塑造典型人物形象是在進行 創(chuàng)造 想象 2、當知覺條件在一定生活方式上發(fā)生變化時，知覺映象仍然保持相對不變，這就是知覺的 恒常性 。3、記憶策略包括： 注意策略 、解釋策略、組織策略和精細加工策略。4、 意志的堅忍性 是指對行動目的的堅持性，并能在行動中保持充沛的精力和毅力的意志品質(zhì)。5、在心理學中， 氣質(zhì) 可以通俗地理解為一個人的

16、“脾氣”或“秉性”。6、 執(zhí)行決定階段 是意志行動的最重要環(huán)節(jié)。7、迅速和有效是思維的 敏捷性 兩個重要指標。8、能力按照它的功能可劃分為認知能力、操作能力和 社交能力 。9、 應激 是出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，是人們對某種意外的環(huán)境刺激作出的適應性反應。10、情緒具有獨特的外部表現(xiàn)形式，即表情。表情一般分為 面部表情 、體態(tài)表情和言語表情。11、 自我評價 是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志，是在分析和評論自己的行為和活動的基礎(chǔ)上形成的。12、行為與心理的生物基礎(chǔ)，感覺、知覺與意識，學習、記憶與思維，生命全程的身心發(fā)展， 動機與情緒 ，個別差異，社會心理，心理異常與心理治療等是現(xiàn)

17、代心理學研究的八大主題。13、看見紅色覺得溫暖，這在感知覺中是一種 聯(lián)覺 現(xiàn)象。 14、弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)可分為 自我 、 本我 和 超我 三個部分。 15、一個完整的教學活動過程包括 教學目標 、任務分析、確定學生原有水平、設計教學課程、實施教學和教學評價六個環(huán)節(jié)。16、1879年， 馮特 在萊比錫大學建立了心理學實驗室，成為科學心理學誕生的標志。17、情緒這一心理現(xiàn)象最起碼包括三個方面：內(nèi)部的主觀感受或體驗、 認知解釋 和獨特的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。18、1985年斯騰伯格從信息加工的角度提出了智力的三元理論包括 成分性 智力、經(jīng)驗性智力和情景性智力。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、

18、有意注意P90事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結(jié)果。2、長時記憶P113是對經(jīng)過深入加工的信息的記憶。保存時間長且記憶容量巨大。3、從眾P400是人們在真實的或想象的群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，即知覺、判斷、信仰以及行為的表現(xiàn)與群體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象。4、一般教育效能感P356教師對教育在學生發(fā)展中的作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響，有效地促進學生的發(fā)展。5、人類的學習P272是廣義的學習，是人們在社會實踐活動中，以語言為中

19、介，通過思維自覺地、有目的地、有計劃地掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述感知有哪些基本規(guī)律？感覺的一般規(guī)律 1.感受性和感覺閾限2.感覺的適應 3.感覺的對比4.聯(lián)覺 5.感受性和練習 知覺規(guī)律 1 知覺的對象性 2 知覺的整體性 3 知覺的理解性 4 知覺的恒常性 2、如何培養(yǎng)學生的觀察力？明確意義，激發(fā)興趣重視演示，準確示范具體指導，確定模式設問質(zhì)疑，引導思維拓寬范圍，充實提高3、什么是健康人格？培養(yǎng)學生健康的人格可以有哪些途徑？（1）、健康人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)。包括整體性、獨特性和共同性、穩(wěn)定性和可變性、生物性和社會性。（

20、2）1、 閱讀。閱讀是人格 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展的基本手段。 2、 體驗。體驗是主體親歷對象并引起相應的心理變化的活動。 3、 交流。交流是指人們在社會人際關(guān)系中與他人所發(fā)生的聯(lián)系、溝通。 4、 靜思。每個人都會有內(nèi)心的痛楚或內(nèi)疚。 5 、另外，教師的表率作用對學生的言行也具有潛移默化的導向性、感染性 和矯正性。和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生健康人格的重要保障。 4、簡述創(chuàng)造性學習的特點。創(chuàng)造性學習是經(jīng)心理學界長期探索而提出來的創(chuàng)造性學習是創(chuàng)造性教育的一種形式創(chuàng)造性學習強調(diào)學習者的主體性創(chuàng)造性學習倡導的是學會學習，重視HYPERLINK /view/180980.htm學習策略創(chuàng)造性學習者擅長新奇、