一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案

1、一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案 認(rèn)識圖形是學(xué)習(xí)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。今天在這給大家整理了一些一班級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案，我們一起來看看吧! 一班級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁及練習(xí)一第1-3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對圖形的空間想象能力。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的愛好，增強(qiáng)與

2、同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，興奮嗎? 二、啟發(fā)思維、引出新知 1.認(rèn)識三角形

3、 (1)老師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形? 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎? 學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形? 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢? 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想? 先在小組里溝通。 學(xué)生回答。 老師也帶來了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 2.認(rèn)識平行四邊形 (1)這是一張什么形狀的

4、紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形? (2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。老師巡視 (3)溝通。你們會(huì)像他一樣折嗎? (4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。 (5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視。 溝通探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X k B 1 . c o m 師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友平

5、行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書) 出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識圖形(二) 認(rèn)識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 一班級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步

6、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。 2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作、探究和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：投影8盒積木 教學(xué)過程： 一、情景激趣 1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。 2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊! 3、展示作品并說說怎樣才能把房子

7、(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊 (多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。) 它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿? 同學(xué)們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，老師巡視。 (2)小組匯報(bào)。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? (3)揭示概念。 老師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。 2、摸一摸，感知特點(diǎn)。 (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)溝通。

8、學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒有平面。 (2)匯報(bào)溝通 大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的順序去數(shù)) 三、聯(lián)系實(shí)際 小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好! 學(xué)生聯(lián)系生活回答。 看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1、做一做第1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后老師說明，圓柱可以滾動(dòng)。 2、游戲看誰摸得準(zhǔn)。 (1)每小組一人說出物體的名稱，

9、其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題) (2)老師說物體形狀，學(xué)生摸。 一班級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案3 預(yù)習(xí)要求： 看課本第2、3頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。 2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的愛好。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的愛好 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 豐富直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)用具： 積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓

10、柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。 教學(xué)過程： 一、游戲中梳理回顧 (1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。 學(xué)生小組內(nèi)商量后，老師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識的? (2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。 二、探索中合作感知 (1)引導(dǎo)認(rèn)識長方形。 看一看、摸一摸。 講述介紹：(老師依次指長方體的幾個(gè)面)這是長方體的一個(gè)面，這是長方體的另一個(gè)面，這也是長方體的一個(gè)面，長方體有6個(gè)面。 布置操作：

11、請你任意選擇一個(gè)面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。 畫一畫。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動(dòng)手試一試吧。 比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里溝通，互相看一看得到了什么樣的圖形。 老師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。 讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的， 揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。 指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。 找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

12、 (2)自主認(rèn)識正方形。 談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢? 請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個(gè)面的形狀。 學(xué)生活動(dòng)，老師注意觀察指導(dǎo)。 溝通后概括。 讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里溝通，老師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。 提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢? 概括：這些圖形都是正方形。 再看一看，正方體的其他面是什么形狀的? (3)放手認(rèn)識圓。 引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么

13、圖形呢?請小朋友拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。 學(xué)生活動(dòng)，老師注意觀察指導(dǎo)。 集體溝通。 溝通方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個(gè)面的形狀的。 溝通圖形：互相看一看畫出的圖形。 揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓) 找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸(P3做一做) (1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。 其實(shí)今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說? (2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。 在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。 (3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。 這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形? 像這樣的圖形生活中還有很多，