車工教學工作總結知識講解

1、文檔編碼 : CD8W1G7G4Y7 HB8Q10Y5X4G6 ZW1O7C8R7S6車 工 教 學 工 作 總 結精品文檔個人工作總結 降低學習的難度,使學習者少走許多彎路,簡潔獲得成黃貴彪 功,因而效率較高；但是,這種機械的仿照,簡潔忽視學經過幾年的車工教學我感覺在實習教學過程中應當注 重同學思維才能的培養(yǎng),鼓勵同學大膽嘗試；學會某一項 技能并不難,難的是要讓所學的技能成為活的技能,當學 生能獨立并嫻熟運用技能時,才算真正地把握了技能；車工技能是職業(yè)學校機械專業(yè)同學必備的專業(yè)技 能；但要學好、把握這項技能并不是件簡潔的事；如何教 好這門專業(yè)技能課,并且培養(yǎng)同學獨立操作才能,應當怎 樣組織教

2、學？通過教學實踐和不斷的摸索,我認為,要讓 同學學好這門功課,除了進一步加強同學基礎學問和基本 操作才能的培養(yǎng)之外,仍應當留意同學獨立操作才能的培 養(yǎng)；下面,結合我在車工教學中的體會,談談我是如何注 意培養(yǎng)同學獨立操作才能的；第一,應加強同學思維才能的培養(yǎng)；傳統(tǒng)的技能習過程中大腦的作用,使學習者只知其然,不知其所以 然；這樣,即使學會了某一項技能,也是機械的、僵死的 技能,當加工的零件變了,同學往往會顯得束手無策；如 果你既有比較扎實的基本功,又懂得每一種技能的操作要 領和操作技巧時,許多問題就可以迎刃而解了；比如,我 在教車工課的 “ 瘦長軸的車削 ” 這一節(jié),先把圖紙給同學 看,然后讓同學

3、試著加工；加工完后讓同學談談如何保證 零件的精度；然后把同學車削出的零件選幾個,通過測量 公差,再讓同學談精度超差的緣由；然后讓同學想想,采 用什么方法可以把握加工的誤差；通過同學的分析,老師 再講授新課,并利用同學們總結出的方法引伸出正確的加 工方法；這樣一來,同學們會從自己的方法中找出成功之 處和不足的地方；假如經常讓同學們在遇到困難的時候想教學模式,一般都要經過“ 講解示范 仿照練習 ” 這一過 方法解決,就會養(yǎng)成同學積極摸索,善于解決操作中遇到程,這種仿照式的學習方法,在技能形成的初期階段可以 的問題；收集于網絡,如有侵權請聯系治理員刪除精品文檔單純的把握一項操作技能并不難,但要使所學

4、的 技能在實踐中運用起來,解決實際生產過程中遇到的一個 又一個難題,這就需要在學習時是懂得的把握,也要求我 們在教授同學技能時,也要適當地講清道理,使同學在學 習的過程中有摸索的空間,讓同學的腦和手一起動起來,鐵屑心里很怕,遠遠地看著,特別是女同學,輪到她們操 作時,你推我,我推你,誰也不敢先上,我就耐心地把操 作要領再講一遍；告知同學只要遵守操作規(guī)程、一般是不 會出事的；然后我先找一位膽大心細的同學示范,并在旁 邊輕聲提示,當這位同學車削完一小段外圓后,我問他怕真正成為手腦并用的復合型技術人才；不怕？他很輕松地笑笑說: “開頭時是有點怕,心里七上八其次,在學習過程中,要鼓勵同學大膽嘗試,敢

5、于探究；依據現代訓練理論的觀點,學問的獲得要經過感 性到理性,再從理性到感性的過程,技能的培養(yǎng)同樣要經 過這樣的過程；初學車工,看到這么多的刀具、工具和量下的,當車刀接觸到工件以后,看到鐵屑順當地從一邊流 出,就漸漸地放心了,后來也就順手,我仍想車削一個零 件； ” 看到有人能輕松地完成,其他同學也都紛紛上車床 來操作,通過嘗試、練習、大家都能又精確又穩(wěn)妥地完成具,工件又是這么多又硬又沉的鋼鐵件,加上車床轉速又 好練習；高,許多同學除了古怪新穎外,仍有就是心里發(fā)怵,一上 車床操作就會手忙腳亂；這時千萬不能大聲喊叫,這樣不 僅不能達到好的教學成效,反而會使同學更可怕；作為老 師,這時應當多演示幾

6、遍,幫忙同學克服畏難可怕心理,為了能培訓同學獨立操作車床的才能,我在某些 零件的加工過程中,對一些有難度的地方有意不講,或者 有意講錯；同學們在加工零件的過程中,或多或少地會出 現一些問題,這時,我再把同學們集中起來,把在加工中并鼓勵同學大膽嘗試敢于探究；“ 車外圓 ” 是車工的一項基顯現的一些比較典型的問題提出來,并且和他們一起開放本功,初學車外圓時,有的同學看到旋轉的工件,飛濺的爭辯,共同來解決加工中遇到的問題；這樣不僅能在他們收集于網絡,如有侵權請聯系治理員刪除精品文檔的記憶中留下深刻的印象,仍會讓他們逐步養(yǎng)成獨立思中國古語云 : “授人以魚,不如授之以漁”；學會某考,解決車削加工中遇到的難題的習慣；在鼓勵同學獨立操作的同時,仍要提示同學留意一項技能并不難,難的是要讓所學的技能成為活的技能,當你能獨立并嫻熟運用技能時,才算真正地把握了；安全,讓他們改掉不良的甚至是危險的操作方法；例如,有的同學在夾持工件時,用力很大,簡潔損耗工件表面 ; 仍有的同學在夾緊工件以后,經常遺忘把扳手從夾頭上取 下來,這不僅簡潔造成設備的損壞,弄不好仍會傷人的 ; 甚至仍有個別同學,在車削過程中,由于工件裝夾位置不 對,而他們又只留意到車刀和工件,不看其他地方,以致 顯現了中拖板和三爪夾頭的碰撞,造成設備的損壞,這是 相當危險的；作為老師,應準時發(fā)覺并阻擋這些錯誤的、危險的動作,千