小學科學教育科學四年級上冊聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學目標1、科學概念:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價值觀:在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度教學準備1面鑼、16把鋼尺、16根皮筋、一把綠豆 教學過程一、新課引導師：上節(jié)課我們學習了聽聽聲音，那現(xiàn)在我們來聽一段聲音吧，看看你都聽出了哪些聲音呢？學生聽聲音師：你們都聽出了哪些聲音呢？生：公雞打鳴、打雷、玻璃摔碎、汽車鳴笛、二胡師：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學生猜測師：

2、我們要用什么方法來驗證我們的猜測？生：實驗?；顒右唬菏刮矬w發(fā)出聲音老師這里有一面小鼓，你能用什么方法使它發(fā)出聲音呢？學生：敲、打師：為了更好的看到現(xiàn)象，我們在鼓面上灑一把綠豆。一個學生演示，其余同學觀察師：我們有什么發(fā)現(xiàn)？生：發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。師：那什么是振動呢？在力的作用下，一個物體不斷重復地做往復運動，這種運動稱為振動。師：怎樣讓小鼓不發(fā)出聲音呢？生：按住小鼓的鼓面。師：我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：小鼓停止振動。師：小組討論：1、怎樣讓鋼尺、橡皮筋發(fā)出聲音？ 2、怎樣讓鋼尺、橡皮筋不發(fā)出聲音？學生討論師：現(xiàn)在我們用實驗驗證剛剛的猜測吧！并完成實驗記錄表學生實驗探究物體發(fā)聲實驗記錄表物體發(fā)出聲音不

3、發(fā)出聲音方法觀察現(xiàn)象方法觀察現(xiàn)象小鼓鋼尺橡皮筋我們的發(fā)現(xiàn)： ?；顒佣喊l(fā)聲物體都在振動嗎？師：所有發(fā)聲物體都在振動嗎？生：不是/是師：那我們就有實驗來驗證吧！實驗：敲擊音叉，快速輕輕觸及水面，觀察水面有什么變化。水面的變化是怎樣產(chǎn)生的？學生實驗現(xiàn)象：水面有波紋。結(jié)論：聲音是物體振動產(chǎn)生的?；顒尤簩嵺`運用1、我們說話發(fā)聲是什么器官在振動？2、我們身上有個敏感感受聲音的器官？活動四：顆糖果小結(jié)通過本課的學習，你學到了哪些知識呢？活動五：課堂小練板書 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 振動：在力的作用下，一個物體不斷重復地做往復運動。發(fā)聲是由物體振動產(chǎn)生的。教學反思：本課聲音是怎樣產(chǎn)生的是小學科學教科版四年級上冊第三單元的第二課,本課在學生已經(jīng)學習了體會物體發(fā)聲的基礎上,讓學生通過觀察、比較研究出聲音是如何產(chǎn)生的，為后續(xù)的學習做鋪墊。在本課的教學中, 我先讓學生聽一段音頻, 進而引出聲音是怎樣產(chǎn)生的,在這一環(huán)節(jié)中, 沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢來，如 果換成用引導學生聆聽周圍的聲音來引入課題，也可以達到一樣的效果。因此,教師在這一環(huán)節(jié)中不一定使用多媒體來導入，可以利用鼓來制造聲音,進而引出課題。在學生通過鋼尺、橡皮筋來探究發(fā)聲物體時，通過記錄表來找出物體發(fā)聲規(guī)律，學生不會用準確語言描述，導致很多學生找不出聲音發(fā)