蘇教版六年級語文下冊《習6》教學設計12

1、教課內容練習六教課目的1.學習閱讀“擬人化描繪”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類累積詞語；2.朗讀與賞識馬詩，領會詩歌自己和詩人的思想感情，有神韻地朗讀；3.寫好鋼筆字，注意整體布局；4.練習口語社交，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。1.學習閱讀“擬人化描繪”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類累積詞語；教課要點2.朗讀與賞識馬詩，領會詩歌自己和詩人的思想感情，有神韻地朗讀；教課難點2.朗讀與賞識馬詩，領會詩歌自己和詩人的思想感情，有神韻地朗讀；媒體運用ppt課件教課時間兩課時教課過程二次備課第一課時一、教課第一題（語文與生活）1.教課第一部分1）自讀詩歌，指引發(fā)現詩中所寫的四時的特色。2）思慮、

2、議論：詩中寫出了四時各自如何的特色？寫得能否生動而又有活力？為何能寫得充滿活力？3）學生交流4）小結：抓住了四時各自最典型的特色來寫；因為把四時寫得和我們人相同富裕感情，寫活了，因此充滿活力。5）談談四時還有哪些特色。6）師生小結。2.教課第二部分1）讓學生充分讀例句，剖析寫法。2）依據上一部分學生說出的各季節(jié)的特色，學生仿寫夏、秋、冬的句子。3）學生交流、評論。4）鼓舞小結3.教課第三部分1）導入：要想寫好文章，累積一些成語是必需的。相同，寫好對于四時的文章和句子也需要累積相關四時的成語。2）學生回想對于四時的成語。3）鼓舞學生說出并匯總這些成語。4）對上述成語進行分類。5）小結：著重累積，

3、靈巧運用，交錯累積。二、教課第二題（朗讀與賞識）1.審題。2.指導1）學生自由讀詩歌，打掃文字阻礙。2）教師范讀。3）同桌議論:如何才能讀出感情，讀出神韻？4）指名交流。5）概括：這首詩看起來是寫馬，實際上是借馬抒懷：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在天高氣爽的日子里飛速的奔馳呢？這是詩人對熱切希望為國立功，而又不被賞識所發(fā)出的感觸。3.練習。1）帶著對詩意的理解，有感情地朗讀。2）同桌練習背誦。3）教師個別抽讀、抽背。4.反應朗讀、齊背、指名背。三、部署作業(yè)：1.抄錄馬詩。2.仿寫描繪春、夏、秋、冬四時的句子。第二課時一、教課第三題（寫好鋼筆字）1.指導1）讓學生讀這兩段文字。2）指引讀貼：要

4、點察看整體的布局，仔細察看每個字的間架構造，特別是“凋謝、裝點、清香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。3）經過察看，讓學生說出版寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的地點，哪些字不宜和其余字寫成相同大小。2.練習1）學生練習描紅，注意察看整體，一呵而就。2）學生臨寫，教師巡視、指導。3）教師實時小結，學生仿寫。3.反應1）展現寫得好的字，并請學生談談幸虧哪兒。糾正寫得不夠好的字。2）教師范寫。3）學生再次描紅、臨寫。二、教課第四題（口語社交）1.審題1）啟迪講話：對話，是今日人們相互交流、互相學習、交流感情不行缺乏的形式，也是同學們參加社會、認識生活的橋梁。（板書課題）（2）指名讀本次口語社交的要求。2.指導。1）學生交流準備的對話主題、內容。2）要修業(yè)生對話時合時提出問題，注意交流技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3.練習。1）分組練習2）介紹一組登臺練習對話。4.反應教師合時評論、鼓舞。1.審題出示范字，明確本次學寫“司、氧”。2.指導1）學生仔細察看這兩個字的寫法以及在米字格中的地點。2）示范、解說書寫方法。3）學生初練，巡視指導。3.練習1）學生摹仿，教師巡視，幫助寫字有困難的