《分米、厘米、毫米的認識》數(shù)學說課稿

1、第 第 頁分米、厘米、毫米的認識數(shù)學說課稿 分米、厘米、毫米的認識說課稿 一、說教材、教材分析：本節(jié)課是學校數(shù)學義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在同學認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學的，使同學進一步加深對長度單位的認識，為同學今后進一步學習長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學用米尺測量黑板的長度引入新的長度單位，接著用認一認，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學認識這些長度單位，理解相鄰兩個單位之間的進率。練習的安排是這樣的：T、是實際操作題，使同學掌控測量的方法，T是填計量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進率。、依據(jù)教材的編排意圖以及同學的實際狀況，我

2、依據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學思索、解決問題及情感立場幾方面出發(fā)，確定本節(jié)課的教學目標為：、讓同學在實踐活動中認識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。、讓同學在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率。、讓同學在活動中提高參加學習的意識和技能，形成解決問題的一些基本策略。、讓同學體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育同學估測的意識與合作意識。、本節(jié)課教學的重點、難點都是使同學建立分米、厘米、毫米的詳細觀念。、教學關(guān)鍵：通過實踐操作，讓同學參加認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動，援助同學建立分米、厘米、毫米的詳細觀念。、依據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學順

3、當進行，在教具上需要預(yù)備的是多媒體課件，學具需要預(yù)備大量的實物，如：圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。二、說教法學法。“優(yōu)化教學過程最根本的是引導(dǎo)同學積極主動地參加學習過程，學會學習，使他們真正成為學習的主人”，本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設(shè)想的：在整個教學過程中，我旨在揚棄滿堂灌的教學，努力把進展智力和培育技能貫穿始終，運用觀測、操作、爭論、歸納等多種教學方法，將抽象的知識詳細化、形象化。在教學中，我精確把握知識的層次與深度，并讓同學積極參加，自主探究，通過認一認，量一量，看一看，想一想等實踐操作活動，使同學全身心地投入到教學過程中，從而認識長度單位的詳細觀念。三、教學程序設(shè)計。

4、本著“以進展為主旨，以同學為主體，以老師為主導(dǎo)，以教材為主源”的素養(yǎng)教育課堂觀，我特地設(shè)計了實踐操作、以舊引新；自主探究，學習新知；總結(jié)全課，回顧整理；綜合運用，深化鞏固；”四個層次進行教學。在教學中努力表達“同學是學習的主人，老師只是學習的組織者，引導(dǎo)者，與合”這一新課程的理念。先說第一層次，實踐操作，以舊引新。安排兩個環(huán)節(jié)：、復(fù)習長度單位米。同桌合作剪一條米長的繩子。、請同學用這米長的繩子測量鉛筆的長度，覺得怎樣？從而引起同學學習新的長度單位的劇烈愿望。由于舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延伸與進展。這樣設(shè)計，舊知為新知的學習制造了條件，一方面通過剪米長的繩子，復(fù)習了米，另一方面為下面建立四個長度單位的詳細觀念，提供了直觀材料，并且安排用米長的繩子測量鉛筆的長度，激起了同學對探究新知的劇烈渴求，使同學能全身心的投入到新知的探究中去。再說第二層次，自主探究，學習新知。先安排讓同學簡約的認識一下刻度尺，找到刻度，為接下來學習厘米等單位做好預(yù)備。然后就是厘米的認識。我打算先讓同學著重建立厘米的詳細觀念，再認識幾厘米，在認識厘米的基礎(chǔ)上，學習簡約的測量。詳細我是這樣做的：、認識厘米。先讓同學知道刻度之間的長度是厘米，再找一找直尺上還有哪里是厘米？讓同學嘗試著歸納直尺上怎樣的長度是厘米，接著通過閉眼想，動手剪厘米的繩子，與圖釘比較，