小學科學蘇教四年級上冊1單元我們周圍的空氣《空氣占據(jù)空間》教案

1、空氣占據(jù)空間南充市和平路小學 張強民一、教學目標：科學概念： 知道空氣也像其他物體一樣也要占據(jù)空間。過程與方法： 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，培養(yǎng)學生大膽想象和尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重難點： 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。三、教學準備：每個學生準備：2個氣球，2個透明的礦泉水瓶，2根吸管，1塊橡皮泥，答題紙一張。每組學生準備：1個水槽，1個器材袋。老師準備：4個透明的杯子，1個燒杯，一些沙子，石頭，1個水槽，1個器材袋，5個氣球，4個透明的礦泉水瓶，1把剪刀或者1顆釘子，自制小噴泉實驗套件，自制“聽話的乒乓球”魔術(shù)套件。四、教學過程：

2、（一）提出問題：空氣占據(jù)空間嗎? 師講解：（指著杯子讓學生仔細觀察）我們把杯子（出示空杯子）里面空著的部分就叫做杯子的空間。(板書：空間) 師：現(xiàn)在我把水倒進這個杯子里（演示把杯子倒?jié)M水），杯子的空間被水占了，也就是水占據(jù)（板書：占據(jù)）杯子的空間。 師：這里有滿滿一杯沙子，誰把這個杯子的空間占據(jù)了？ 生：沙子。 師：我們就說誰占據(jù)誰的空間？ 生：沙子占據(jù)杯子的空間。 師：同樣的道理，往杯子里放入一塊石頭，可以怎么說？ 生：石頭占據(jù)杯子的部分空間。 師：生活中，這樣的例子還有很多，舉例說說誰占據(jù)誰的空間？ 生:師：說得很準確！那再來看剛才這個空的杯子，杯子里有物質(zhì)嗎？（沒有）到底有沒有呢？（有，

3、是空氣）大家都知道空氣是看不見、摸不著的，它是否也占據(jù)空間呢？（板書空氣占據(jù)空間嗎）學生猜測。（二）解決問題:空氣占據(jù)空間嗎?初步感知，探究空氣占據(jù)空間 吹氣球感知師：我們來做吹氣球?qū)嶒?？吹的時候注意感受是什么讓氣球變大的？師生一起吹然后整理器材。生：空氣。師出示示意圖。師小結(jié)：說得很好，也就是感覺誰占據(jù)誰的空間？生：空氣占據(jù)氣球的空間。2、實驗：吹不大瓶子里的氣球，驗證空氣占據(jù)空間。體驗吹不大瓶子里的氣球的原因是空氣占據(jù)瓶子的空間師：現(xiàn)在老師要把這個氣球放入瓶子里，再把氣球口反套在這個瓶口上（演示），猜一猜，你還能把氣球吹大嗎？并說出你的理由。生思考后回答。下面我們來實驗。師：先請一位勁大的

4、男同學，再請一位小女生，上臺來比賽一下。一起為臺上同學加油，臺上同學吹。師：是不是因為剛才兩位同學沒用勁呢？采訪一下臺上的同學。生：用勁了。師：謝謝，請回座位。師：你們是不是會更有勁呢？想不想試一試，請小組長分發(fā)器材，大家比賽一下，看誰能把氣球吹大？吹氣球時你有什么感覺？師：比賽開始。生開始吹。師倒數(shù)10秒。師：停，時間到。師：你能不能吹大瓶子里的氣球？生：不能。師：請大家再吹一次，邊吹邊想，是什么阻擋了你把氣球吹大？它在哪里呢？全班學生吹，師倒數(shù)10個數(shù)，然后學生整理器材。師：小組內(nèi)分享交流你的感覺和猜想。請生在題紙上涂顏色。展示學生答題結(jié)果并讓生說出理由。然后師出示正確和錯誤的示意圖讓學生

5、判斷。師小結(jié)：空氣占據(jù)了瓶子的空間，讓氣球吹不大。想辦法吹大瓶子里的氣球，再次證明空氣占據(jù)空間。師：給你一把剪刀或一顆釘子，要做什么改變，才能把氣球吹大？生：（用剪刀剪一個口子）。生：（用釘子穿一個洞）。生：（剪掉瓶底）。師：為什么要做這樣的改變？生：讓瓶子不能密封住空氣，空氣就能被擠出去，讓出空間，氣球就能吹大。師：你怎么才知道空氣被擠出去了？生：把手靠近洞口去感覺。生：用一個小紙條放在洞口，如果小紙條在飄動說明有風吹出來。師演示動畫，如果選擇用你們說的釘子穿一個洞的方法再吹結(jié)果就是這樣子的嗎？生答師：那事實是不是這樣的，下面我們就來實驗。師：為了安全，老師事先準備好了兩套扎了孔的裝置。師介

6、紹做了什么改變。請兩位同學上臺來吹一吹，請仔細觀察瓶子里氣球和洞口的紙條有什么變化。師：現(xiàn)在能不能吹大氣球？生：能。師小結(jié)：瓶子里的原來的部分空氣被排擠走了，讓出了部分空間，氣球就能吹大也就是裝滿空氣的氣球擠占了瓶子里空氣的空間。小結(jié)，拓展應用。 師小結(jié)：通過今天的探究我們知道了空氣占據(jù)空間。（把板書“空氣占據(jù)空間嗎”的嗎字去掉）那回頭再觀察這個空的杯子，解答前面提出的疑問。1、師演示物體之間互相擠占空間。師：這個空杯子里還有物質(zhì)嗎？生：有，有空氣。師：那可以說誰占據(jù)誰的空間。生：空氣占據(jù)杯子的空間。師：對，也可以說現(xiàn)在就是空氣的空間，如果我往杯子里面倒入水，空氣的空間被怎么樣了？生答：被水占

7、據(jù)了。師小結(jié)：對，也就是水擠占了空氣的空間。師：同樣的道理，這個杯子的空間被水占據(jù)，也可以說是誰的空間？生：水的空間。師：如果我再往裝滿水的杯子里面放入一個石頭，會怎么樣？生：水會溢出來。師：那可以怎么說？生：石頭擠占了水的部分空間。師小結(jié)：是啊，空氣占據(jù)空間，其他物體也占據(jù)空間，當他們想同時占據(jù)同一空間時，物體之間常常還會互相擠占空間（板書：擠占），比如剛才氣球能吹大也就是裝滿空氣的氣球擠占了瓶子里空氣的空間。因為物體互相擠占空間，在生活中發(fā)生了很多有趣的現(xiàn)象，拓展應用： （1）根據(jù)科學知識解釋魔術(shù)“聽話的乒乓球”；師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的魔術(shù)。介紹實驗裝置。師：想不想看？生：想。

8、師：老師有一個要求，請仔細觀察老師手上這個小瓶子里面的變化和乒乓球位置的變化，猜一猜，我的魔術(shù)秘密在哪里？師演示，生小組交流討論。生匯報。師小結(jié)：也就是空氣擠占了水的空間把乒乓球壓下去，水擠占了空氣的空間讓乒乓球上浮起來。 （2）學以致用，學生制作小噴泉。 師：你們覺得前面這個魔術(shù)有不有趣呀？其實魔術(shù)都是依據(jù)科學原理而制造出了奇跡。你們想不想自己動手做一個好玩的實驗裝置，烏鴉喝水是用石子讓水上升的，你不用石子而用空氣能讓水上升嗎？師：下面我們就來自制小噴泉。實驗要求：1、用橡皮泥堵住瓶口。2、插入兩根吸管，一根插入水中，另一根在水面上方。3、對準水面上方那根吸管吹氣。4、觀察現(xiàn)象，并做好記錄。

9、5、討論現(xiàn)象的原因。6、整理器材。注意事項：1、不要把水撒到桌面上。 2、把瓶口密封好。制作并實驗。填寫記錄單師生小結(jié)成功的秘密：也就是空氣擠占了水的空間?？茖W技術(shù)的進步改變了我們?nèi)祟惖纳睿钪杏心男每諝庹紦?jù)空間的例子？請生先答。師出示事先準備好的例圖，請同學說原理。師：生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請同學們收集并記錄下來。（四）全課總結(jié)：今天我們學習了什么？生答師小結(jié)：空氣占據(jù)空間，物體互相擠占空間。五、板書設(shè)計： 空氣占據(jù)空間 （擠占）反思： （一）“可視化”教學：空氣是看不見，摸不著的，應用交互式多媒體出示示意圖教學，形象、直觀，使空氣變得“可視化”，通過有遞進關(guān)系的幾個實驗，借助其他可見媒介，由淺入深地不斷感知，學生輕松易懂，學習興趣就高了，課堂氣氛也好了，教學效果相當好。學生能直觀地掌握所學知識，對知識的產(chǎn)生過程更加形象，生動，“可視化”教學對突破課堂教學重點、難點幫助很大。 （二）以學生為主體：“體驗”和“動手操作”教學：科學不僅通過實驗證明得出結(jié)論，還盡可能地讓學生有親身的體會并學以致用，學生動手能力不強，教師悉心指導，讓學生切切實實感受到科學在生活中的價值和