小學(xué)科學(xué)蘇教三年級上冊1單元認(rèn)識空氣熱空氣和冷空氣

1、3熱空氣和冷空氣【教材分析】熱空氣和冷空氣是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元認(rèn)識空氣第3課的內(nèi)容。認(rèn)識空氣單元的內(nèi)容是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的重要概念3“空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)”來建構(gòu)的。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣具有流動性的基礎(chǔ)上的一個延伸，從空氣的流動性引入空氣受熱和受冷時會怎樣流動為話題，指導(dǎo)學(xué)生用實驗、觀察等方法，認(rèn)識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升、冷空氣會下沉，進(jìn)而認(rèn)識地球各個地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動而形成風(fēng)。教材安排了四個方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，認(rèn)識熱空氣

2、是怎樣流動；第二，觀察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動的簡易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，通過實驗和分析進(jìn)行認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1知道熱空氣比冷空氣

3、輕，會上升。2知道當(dāng)溫度有冷熱差別時，空氣就會流動?？茖W(xué)探究：學(xué)會做熱空氣上升的實驗。科學(xué)態(tài)度：1對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動參與探究. 積極分享成果。2能夠細(xì)致地觀察，如實地記錄和描述，理性地分析實驗現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境( STSE )：了解“熱空氣上升” 原理在實際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類生活的影響。【教學(xué)重點】知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。【教學(xué)難點】通過實驗認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件，視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成），集氣瓶，毛玻璃片，熱水、冷水等。學(xué)生材料：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋

4、（點熱氣球用兩根蠟燭效果好）、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課1師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？生：會流動。2師：在每個小組的實驗盤中都有一支蠟燭，大家觀察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）3點燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）4師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會怎樣流動呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容熱空氣和冷空氣（板書課題）。二、提出問題，合理猜測，實驗探究1師：蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會怎樣流動呢？大家來猜一猜。生：向上、向2師：要怎樣用實驗證

5、明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁，小組討論，比一比哪個小組想到的方法又好有多。學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié)果。生1：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撤一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運動的。生2：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個會很輕的會轉(zhuǎn)動的物體。生3：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個很輕的塑料，看塑料袋會不會“飛起來”。3師：大家的想法都不錯，老師這也有一個想法：點燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個方向流動。4師：下面，我們就通過實驗來驗證我們的想法，每個小組選擇一種方案進(jìn)行實驗。實驗時請注意：不點燃蠟燭前，現(xiàn)將

6、實驗物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄；組員做好分工，密切合作；認(rèn)真觀察，用自己喜歡或擅長的方式如實記錄實驗現(xiàn)象；注意安全，準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時迅速將濕毛巾蓋在火焰上或?qū)⑷紵飦G在地上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。5學(xué)生進(jìn)行實驗：紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗、感受熱風(fēng)流動的實驗。教師參與到學(xué)生的實驗中進(jìn)行指導(dǎo)。6教師演示：模擬熱氣球上升的實驗。7師：通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報）生1：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，紙蛇不會轉(zhuǎn)，點燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動起來了，說明熱空氣往上流動。生2：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，塑料袋是癟的，點燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往上流動。

7、生3：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動。8師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運動，推測出了空氣受熱后會上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是透明的）9分組實驗：將點燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照射火焰，這時，就會看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動，這進(jìn)一步說明了空氣受熱后會向上升。三、探究熱空氣輕上升1師：老師這有二個杯子，是空杯子嗎？（里面有空氣）這是二個大小相同并裝滿空氣的杯子，這二杯空氣一樣多嗎？（一樣多）對，它們的體積相同。（出示PPT）等會兒請同學(xué)

8、們用手調(diào)節(jié)木棒中間的線，讓實驗裝置平衡，然后用點燃火柴加熱一端紙杯內(nèi)的空氣，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。2學(xué)生分組實驗。3交流匯報。（用加熱過的熱杯子那端向上翹。）4提問：火焰烤過的紙杯向上翹說明了什么？（一樣多的空氣，熱空氣比冷空氣輕）5小結(jié)：說的非常正確，在體積相同的情況下，熱空氣比冷空氣輕，所以熱空氣就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上翹了。第二課時四、觀察冷熱空氣的對流1師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會怎么樣呢？請看課本P8頁的實驗，思考將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會怎樣流動？這說明了什么？將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生先動腦進(jìn)行猜測，

9、然后再通過實驗進(jìn)行驗證，既有利于知識的掌握，又有利于思維的提升 。2師：我們通過一段錄制好的實驗視頻來觀察冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）3師：看到了什么現(xiàn)象呢？生：我們看到熱瓶內(nèi)的煙向上流動，冷瓶內(nèi)的煙向下流動，形成一個循環(huán)了。4師：觀察得很仔細(xì)，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？生：熱瓶內(nèi)的煙一動也不動。5師：誰來解釋為什么呢？生：因為熱空氣向上流動，不會向下流動。五、聯(lián)系生活、學(xué)以致用1師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會上升，冷空氣會下降，現(xiàn)在楊老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置合適呢？為什么？生：墻的下方，因為熱空氣向上流動。2師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？生：因為冷空氣向下

10、流動。3師：剛開始上課時，通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動就會形成風(fēng)，請結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識，根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，看課本P9頁的圖說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。生小組討論，匯報討論結(jié)果。生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時熱空氣就會上升，熱空氣上升后就會騰出空間，冷空氣會補(bǔ)充到熱空氣上身后留下的空間里，空氣的流動就形成了風(fēng)。4體驗：設(shè)置一個場景，小組的桌子是蠟燭的火焰，組員是空氣中的顆粒，加熱時，空氣顆粒受熱離開桌子（火焰周圍），這是就騰出了空位，空位周圍的其他同學(xué)扮演冷空氣顆粒，移動至騰出的空位上（代表冷空氣的流動），但冷空氣顆粒移動至熱空氣

11、上升后留下的空位時，形成了空氣的流動，這樣風(fēng)就形成了。5風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）6師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？科學(xué)無出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀察，動手動腦你們也能成為科學(xué)家。六、拓展提升閱讀課本P10頁，制作觀察空氣流動的簡易裝置，想一想實驗說明了什么？七、課后評價1（ ）比同體積的冷空氣（ ）。熱空氣會（ ），冷空氣會（ ）。2（ ） 、（ ）是利用熱空氣上升的原理制成的。3制冷空調(diào)應(yīng)掛在房間的（ ）；取暖器應(yīng)放在房間的（ ）。4把紙蛇放在蠟燭上方，紙蛇轉(zhuǎn)動，說明熱空氣會向下運動。（ ）5在海邊，白天風(fēng)從陸地吹向海洋，夜晚風(fēng)從海洋吹向陸地。（ ）6打開冰箱時，“白氣”向下運動。（ ）7自