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文檔簡介

1、清明的教學設計教學目標：1、認識 1 個字2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、學生能借助注釋理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感情。教學重難點：理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會詩人復雜的情緒。教學過程：一、談話導入新課：師：同學們，我們學過許多關于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句？學生背，教師順勢板書二、一讀解詩題1、指名讀課題清明2、了解有關清明的習俗3、自由讀古詩，整體感知詩的內容三、二讀悟詩情1、學生字。2、學生自讀古詩，自讀自悟，并生生交流。3、全班交流：1） 體會詩人的心情，體會詩人“欲斷魂”的原因。并重點指導朗讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?）

2、體會詩人和牧童的對話。指導朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 ”四、三讀誦詩韻1、把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味。打開書自己試一試。2、指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通。3、全班讀一讀。4、背一背，分組誦讀全詩。五、課外拓展：（根據(jù)學生的具體學習情況安排）那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內心，使它柔韌，更適應這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說 “因為懂得，所以慈悲”.于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！原來你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠的距離，來自于心靈與心靈。相

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