心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)范文三篇

1、心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟三篇導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)心理健康相關(guān)培訓(xùn)各位來(lái)寫(xiě)下自己的一些心得領(lǐng)悟吧以下是小編給大家整理的心理健康培訓(xùn)心得領(lǐng)悟三篇喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧此次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)受益匪淺感想頗多我想就此問(wèn)題談?wù)勛约捍撕蟠闻嘤?xùn)中獲得的領(lǐng)悟心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限由于內(nèi)外因素的影響使人的心理功能碰到阻攔的情況是經(jīng)常發(fā)生的因此對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)好多天才人物或多或少地具存心理不健康癥狀比方荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇默默無(wú)聞一世中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活是一個(gè)躁狂癥患者曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己喜歡的女人,最后不能夠忍受貧困和疾病的殘害開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)出名詩(shī)

2、人馬雅柯夫斯基擁有癔病性人格感情多變易激動(dòng)感情用事好想象缺乏理智缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班沒(méi)有遵照他的意愿留下來(lái)陪他發(fā)言而開(kāi)槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的這樣的例子還有好多好多這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝每一個(gè)人都會(huì)或多或少擁有一些心理阻攔可是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同樣而己教師也不例外特別是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)對(duì)教師提出了更高的要求給教師帶來(lái)更大的心理壓力更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)教師心理不健康就不能夠正確理解學(xué)生的行為更無(wú)法巧妙地辦理學(xué)生問(wèn)題輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學(xué)生心靈因此為了更好地教育學(xué)生

3、教師自己第一必定是心理健康的人教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己保護(hù)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠辦理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康同時(shí)也重視自己的心理健康優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力但他絕不應(yīng)讓自己素來(lái)處于壓力之中致使于身心俱損影響工作和生活的正常進(jìn)行身為教師只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)不休學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)趕忙適應(yīng)新的授課見(jiàn)解掌握新的授課方法達(dá)到新的授課要求才能追求新的發(fā)展也才能真切擁存心理上的安全感教師不斷地接受新知識(shí)開(kāi)拓自己的視野也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處更少地體驗(yàn)到憂(yōu)愁和挫折對(duì)保護(hù)心理健康有重要意義一個(gè)盡責(zé)的教師是特別辛苦的需要

4、休息和放松充當(dāng)無(wú)所不能夠的教育者形象的確令人疲憊不堪因此教師能夠試著在假期給自己充電比方：學(xué)習(xí)做旅行家用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家在評(píng)論佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚新的工作體驗(yàn)不但能使教師獲得放松而且能夠廣闊教師的視野增加教師的知識(shí)面教師能夠把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)更好的促使教育工作教以來(lái)我素來(lái)理解心理健康教育的重要性及嚴(yán)重性而全方向、多角度、近距離地觸摸到心理健康指導(dǎo)工作此次培訓(xùn)既有專(zhuān)家講座又有同行的互動(dòng)溝通讓我在見(jiàn)解上、理論上都有很大地提升能夠說(shuō)感想頗多現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象多元化的價(jià)值觀(guān)帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力惹起了學(xué)生心理疾患的上升

5、我們的老師也經(jīng)常抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教”從低效而勞神的教育工作中能夠看出心理健康教育已經(jīng)成了今世學(xué)校教育眼前的一個(gè)特別嚴(yán)重的話(huà)題在培訓(xùn)中聆聽(tīng)專(zhuān)家們列舉的而又撼人的現(xiàn)在青少年中存在的心理健康疾病我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作火燎眉毛我們每一個(gè)教育工作者要以身作則趕忙地加入到這項(xiàng)工作中來(lái)第一次接觸心理健康活動(dòng)課我腦中不由浮現(xiàn)出這樣的疑問(wèn)：心理健康活動(dòng)課與思想道德課不是如出一轍?經(jīng)過(guò)培訓(xùn)讓我走出了這個(gè)誤區(qū)那就是心理健康教育課和思想道德有很大的不同樣說(shuō)教和指導(dǎo)有很大的不同樣我理解了心理健康課不同樣于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程它是學(xué)生進(jìn)行自我研究的過(guò)程認(rèn)識(shí)自我、調(diào)治自我、完滿(mǎn)(自我并解決自己成長(zhǎng)中的各種

6、問(wèn)題以互幫和自助為體系經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟目染耳濡地影響他們成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體教育的影響只有經(jīng)過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)才能起作用因此教師在心理活動(dòng)課中必定以學(xué)生為中心重視學(xué)生的思想、言行、需要、感情等因素盡量滿(mǎn)足各種學(xué)生的心理需要幫助他們成立正確的價(jià)值觀(guān)學(xué)會(huì)辦理自己面對(duì)的各種迷惑在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)立寬松的心理環(huán)境突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)要供應(yīng)舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)能義正辭嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄情緒、公布見(jiàn)解;教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)這正如杜威說(shuō)的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者他掌著舵學(xué)生用力把船劃向前面”學(xué)習(xí)了這些知識(shí)此后我突然

7、發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺(jué)地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識(shí)誠(chéng)然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天但我從中學(xué)到了心理健康知識(shí)和技巧為今后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn)感感覺(jué)益匪淺它填充了知識(shí)的盲點(diǎn)在將來(lái)的工作中我必然將學(xué)來(lái)的知識(shí)靈便運(yùn)用到工作中讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)了心理健康教育的意義以及它的重要性現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得領(lǐng)悟：中學(xué)生心理健康教育重點(diǎn)是教師教師要敬愛(ài)學(xué)生不能有私心要講究誠(chéng)信要?jiǎng)?chuàng)立和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境給孩子一片天空讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁讓孩子自由描繪、怕是涂;給孩子一片飼養(yǎng)園地讓他們感覺(jué)動(dòng)物的可愛(ài)順孩子之天性讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)

8、創(chuàng)立優(yōu)美、安全、酣暢的物質(zhì)環(huán)境齊整優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)陶冶了中學(xué)生情操充分了中學(xué)生生活激發(fā)了中學(xué)生的求知欲培養(yǎng)了中學(xué)生的研究精神與生活情味社會(huì)日異月新的急速發(fā)展和改革各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生碰到了極大的影響由于青少年學(xué)生正當(dāng)作長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中缺乏科學(xué)的鑒識(shí)能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差因此中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差近來(lái)幾年來(lái)中學(xué)生常出現(xiàn)忌妒、自卑、怪異等不健康心理行為究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在心理偏差是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)缺乏解決矛盾對(duì)付挫折和辦理危機(jī)的能力一、抓認(rèn)識(shí)提升明確心理健康教育的重要性作為教育工作者我們對(duì)此不能夠充耳不聞不能夠只側(cè)重分

9、數(shù)而無(wú)論學(xué)生可否擁有健康的心理和健全的人格我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才更不是害群之馬因此我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)要下足功夫正視心理健康教育促使學(xué)生的健康發(fā)展健全他們的人格為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才二、抓學(xué)科浸透扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所課堂授課不但是科學(xué)知識(shí)教授的過(guò)程也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程我們要嚴(yán)格依照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)要請(qǐng)教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素思品課抓好心理開(kāi)導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象從這些人物身上領(lǐng)悟和感悟優(yōu)秀的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思想、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)立寬松、友善的課堂氣氛加強(qiáng)學(xué)

10、生學(xué)習(xí)信心使之敢于表現(xiàn)自我加強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的感情體驗(yàn)給人以美的熏陶方面的心理健康教育在各學(xué)科授課過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)能夠使學(xué)生各處都感覺(jué)到真、善、美的教育提升自己的心理素質(zhì)且作為教育的主體教師不但在知識(shí)上影響著學(xué)生而且教師的人格也會(huì)在授課的師生互動(dòng)過(guò)程中起目染耳濡的作用這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容三、抓家庭教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系家庭教育直接影響著學(xué)校教育的收效也是學(xué)校教育所不能夠代替的一種力量父親母親在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康有些父親母親認(rèn)為孩子長(zhǎng)得

11、壯不生病就是健康這是不全面的認(rèn)識(shí)事實(shí)上有一些青少年身上存在心理阻攔如謊言、無(wú)理取鬧、忌妒、自卑、不合群等行為可是認(rèn)識(shí)的片面性使很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視甚至采用違犯心理健康的教育方法這是不利于他們的心理健康發(fā)展的在發(fā)現(xiàn)他們心理出弊端時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)更正并在學(xué)校訂家長(zhǎng)張開(kāi)如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子進(jìn)而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心別人培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)進(jìn)步的精神四、抓課題研究從細(xì)處著手抓好心理健康教育研究了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及路子研究并形成了優(yōu)化學(xué)生感情體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法主若是在教師以身示范下對(duì)中學(xué)生張開(kāi)

12、“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育經(jīng)過(guò)張開(kāi)主題活動(dòng)抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等張開(kāi)教育我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德感情獲得不同樣程度的提升、優(yōu)化在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生合群積極參加團(tuán)結(jié)協(xié)作自尊自信創(chuàng)新精神等得以充分表現(xiàn)在家中社會(huì)上學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)惜、幫助別人富饒同情心多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的張開(kāi)使學(xué)生碰到教育的同時(shí)自己的能力不斷獲得提升心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)五、抓學(xué)校教育引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康要?jiǎng)?chuàng)立民主、友善的教育授課精神環(huán)境同樣相待學(xué)生在人際交往中誠(chéng)摯是最重要的要做到能理解別人身臨其境為別人著想作為教師在學(xué)生眼前

13、必定表現(xiàn)一個(gè)的自我用誠(chéng)摯的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生才能使學(xué)生感覺(jué)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的溝通也是愛(ài)的投入教師應(yīng)重視那些存在各種弊端的學(xué)生多關(guān)心存心理阻攔的學(xué)生由于這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的原因心理上碰到壓迫失去平衡性格比較怪異心理也比較纖弱當(dāng)學(xué)生碰到不順心的事時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不良情緒并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必然的影響如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)學(xué)生善于與學(xué)生溝通進(jìn)行談心、溝通進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感感情知學(xué)生的內(nèi)心世界以老師誠(chéng)摯的愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生讓學(xué)生的心靈得以寄望讓學(xué)生的感情獲得傾訴精神獲得依靠當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)老師應(yīng)及時(shí)伸出救援之手幫助學(xué)生使學(xué)生幼小的心靈獲得激勵(lì)讓學(xué)生相信自己必然能行漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀