2022年河北教師招聘考試考試真題卷

1、 PAGE PAGE 13 / 1320222022（150180100）單位：姓名：考號：題號題號單選題多項(xiàng)選擇判斷題綜合題總分（502）A：個(gè)人直觀性B： 愉 悅 性 C： 多 樣 性 D： 實(shí) 用 性 E：可接受性飛機(jī)等。這體現(xiàn)了幼兒審美的。A：情緒性B：差異性C：行動(dòng)性D：多樣性E：可接受性已經(jīng)獲得的知識、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的。A：遷移B：動(dòng)機(jī)C：策略D： 技 巧 E：可接受性兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為。A：正遷移B：橫向遷移C：負(fù)遷移D：縱向遷移E：可接受性由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為。A： 遷 移 B： 變 式 C： 定

2、勢 D：原型啟發(fā)E：可接受性教育是一切教育的基礎(chǔ)。A： 幼 兒 B： 家 庭 C： 小 學(xué) D： 素 質(zhì) E：可接受性其中面向全體幼兒。A：初級預(yù)防B：次級預(yù)防C：診斷和治療D：初級預(yù)防和次級預(yù)防E：可接受性下列不屬于幼兒園心理健康教育原則的是。A：面向全體幼兒 B：C：關(guān)注幼兒終身發(fā)展D：以游戲?yàn)榛拘问紼：可接受性下列說法不正確的是。A：心理健康就是沒有心理障礙 B：C：心理健康是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的 D：心理健康在一定時(shí)期內(nèi)具有持久性與穩(wěn)定性 E：可接受性出現(xiàn)微笑，得意表情是。A：自尊心較強(qiáng)的表現(xiàn)B：自信心較強(qiáng)的表現(xiàn)C：好勝心較強(qiáng)的表現(xiàn)D：獨(dú)立性較強(qiáng)的表現(xiàn)E：可接受性自尊心較強(qiáng)的幼兒做

3、錯(cuò)事后，常常對批評表現(xiàn)出。A：無所謂的態(tài)度 B：內(nèi)疚和羞愧 C：D：快樂充滿活力E：可接受性這是幼兒。A：獨(dú)立性不強(qiáng)的表現(xiàn)B：自制力不強(qiáng)的表現(xiàn)C：好勝心不強(qiáng)的表現(xiàn)D：自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)E：可接受性13.34 歲 的 幼 兒 一 般 。A：能獨(dú)立穿脫衣服，能獨(dú)立進(jìn)餐 B：能自己穿樣式復(fù)雜的衣服，并能穿戴整齊C：會(huì)洗頭、洗澡D：會(huì)洗襪子，刷涼鞋E：可接受性注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項(xiàng)不符合?。A：善于人際交往B：固執(zhí)C： 暴 躁 D：E：這表明幼兒。A：大腦發(fā)育還不完善B：獨(dú)立性強(qiáng)C：D：自制力強(qiáng) E：可接受性與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時(shí)，不埋怨不指責(zé)是該幼兒。A：自

4、制力強(qiáng)的表現(xiàn)B：獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)C：社交能力強(qiáng)的表現(xiàn)D：成就感差的表現(xiàn)E：可接受性兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指。A：03A：德、智、體、美、勞諸方面 B：德、智、體、心諸方面 C：德、智、體、美諸方面 D：美、智、德、心諸方面 E：可接受性皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是。A：152B：24D：56 歲E：可接受性A：B： 啟 蒙 性 C： 綜 合 性 D： 活 動(dòng) 性 E：可接受性幼兒記憶的基本特點(diǎn)是。 A：B：C：接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想 D：E：可接受性根據(jù)我國現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34A：先學(xué)前期B：幼兒中期C：幼兒初期D：幼兒晚期E：可接受性被譽(yù)為“幼兒園

5、之父”的教育家是。A：陶行知B：陳鶴琴C： 盧 梭 D：福祿貝爾E：可接受性正常情況下，最容易造成分離焦慮。A：B：幼兒放假后 C：老生新學(xué)期開學(xué)D：每周一早上 E：可接受性在方位知覺方面，4 歲兒童。 A：僅能辨別上下 B：開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方向C：開始能夠辨別前后 D：E：可接受性個(gè)孩子處于。A：關(guān)鍵期B：敏感期C：最佳期D：危機(jī)期E：可接受性A：幼兒身心發(fā)展的年齡特征B：幼兒的身心發(fā)展水平 C：幼兒身心發(fā)展的速度 D：幼兒的家庭環(huán)境E：可接受性人類短時(shí)記憶的廣度約為。A：52B：62C：72D：82E：可接受性全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的是

6、。A：小組活動(dòng)B：集體活動(dòng)C：個(gè)別活動(dòng)D：自由活動(dòng)E：可接受性A：做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路 B：知道飯前便后要洗手 C：給娃娃穿衣、喂奶D：E：可接受性A：適當(dāng)減少對孩子的生活料理 B：提高對孩子的學(xué)習(xí)要求 C：教一些小學(xué)的讀、寫、算知識 D：加強(qiáng)對孩子的讀、寫、算方面的準(zhǔn)備 E：可接受性情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有。A：B：C：D：E：33.1966工作視為。A：專門職業(yè) B：C：獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D：非專門職業(yè) E：可接受性A：誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B：不出聲的笑C：出聲的笑 D：E：可接受性A：青年期B：少年期C：幼兒期D：學(xué)齡初期E：可接受性36.1904 年，清政府頒布，規(guī)定

7、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。A BC D E：可接受性學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法都應(yīng)該以為衡量標(biāo)準(zhǔn)。A：綜合性B：科學(xué)性C：現(xiàn)代性D：啟蒙性E：A：動(dòng)作概括的形成 B：直觀概括的形成 C：語詞概括的形成 D：形象概括的形成 E：可接受性02、3A：手工、繪畫材料B：用手穿的大木珠C：色彩鮮明的小球D：不倒翁，撥浪鼓E：可接受性反應(yīng)即。A：愉快與驚奇B：愉快與悲傷C：愉快與厭惡D：愉快與不愉快E：可接受性“教學(xué)合一”的教學(xué)方法是提出的。A：陶行知B：陳鶴琴C： 杜 威 D：張雪門E：可接受性在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，需要層次理論的代表人物是。A：阿特金森B：班杜拉C：斯賓塞D：馬斯洛E：可接受性幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆?。A：結(jié)構(gòu)游戲B：角色游戲C：智力游戲D：體育游戲E：可接受性幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。A： 游 戲 B： 交 往 C： 活 動(dòng) D： 游 玩 E：可接受性幼兒想象的典型形式是。A：無意想象B：有意想象C：再造想象D：創(chuàng)造想象E：可接受性小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在分鐘之內(nèi)。A：30 B：20 C：40 D：15E：可接受性以“穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣， 為特征的氣質(zhì)類型是。A：黏液質(zhì)B：多血質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：抑郁質(zhì)E：可接受性朋友具有。