語言教育活動指導(dǎo)教案

1、文檔編碼 : CO7Q1U8I4E10 HD9X4Y9E9Z9 ZU1I1N7V6R1細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題年月日星期課次第一周幼兒語言進展與語言訓(xùn)練教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：1. 把握語言的概念；2. 懂得幼兒語言進展與幼兒認(rèn)知進展、社會性進展的關(guān)系；3懂得把握語言進展期幼兒語言進展的規(guī)律；教學(xué)重點：懂得把握語言進展期幼兒語言進展的規(guī)律；教學(xué)難點：懂得把握語言進展期幼兒語言進展的規(guī)律；教 一. 什么是語言？語言是人類最重要的交際工具,基本成分：語音、詞匯、語法；二、幼兒語言進展與認(rèn)知進展是思維的基

2、礎(chǔ)； 語言包括三個關(guān)系：相互促進、共同進展；認(rèn)知水平準(zhǔn)備語言進展水平,語學(xué)言一旦進展可促進認(rèn)知的廣度和深度；詳細而言 , 表達在以下三方面： 1. 加深和鞏固幼兒初步形成的概念（1）借助詞來命名；（2）借助語言發(fā)覺事物的異同點；（3）借助語言獲得新概念；過2. 指導(dǎo)并參加認(rèn)知加工過程（1）言語產(chǎn)生和進展豐富了幼兒認(rèn)知的范疇；（2）言語的概括和調(diào)劑作用使幼兒的認(rèn)知逐步具有任憑性和自覺性；（3）語言的指導(dǎo)意義和中介作用是幼兒逐步豐富了間接體會,語言直接參加和促進了懂得、判定和推理才能的進展；3. 促進制造性思維的進展（1）語言進展直接導(dǎo)致某些自造概念的顯現(xiàn)；程（2）語言進展促使幼兒制造性運用語言成

3、為可能；三、語言進展對幼兒社會性進展的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第 1 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料1. 提高社會交往才能；2. 促進幼兒道德的進展；四、語言進展期幼兒語言進展的規(guī)律1. 語音進展2-6 歲幼兒語音的進展表達在語音辨別,發(fā)音才能進展,語音意識的產(chǎn)生；（1）語言辨別才能的進展：主要表現(xiàn)在對母語音位的區(qū)分性 特點的獲得；（爸與怕）（2）不同年齡段幼兒的發(fā)音正確率 . （3）語音意識的概念及表現(xiàn) 語音意識是指幼兒自覺的辨別發(fā)音是否正確,自覺仿照正確發(fā)音, 并自覺訂正錯誤發(fā)音的一種才能；于 2-3 歲；2、語義進展語音意識的產(chǎn)生幼兒時期是把握詞匯最快速的時期；隨著年齡的增長

4、, 其把握的詞匯量也會快速增加； 一般來說, 3 歲幼兒能把握 1000 個左右的詞匯,到 6 歲能增加到 3000 4000 個；3 4 歲幼兒所把握的詞匯,大多以名詞、動詞為主；那 些代表詳細事物的名詞和詳細動作的動詞是幼兒生活中經(jīng)常經(jīng)受和感知到的, 所以簡潔把握； 這時幼兒運用形容詞的才能 雖也有了初步的進展, 但只能把握說明事物詳細形狀或性質(zhì)的 詞,如大、小、多、少、高、低等,運用起來也不夠精確；至于數(shù)詞和量詞就更難把握了, 他們經(jīng)常用“ 個” 來代替全部的 量詞,或者把量詞混用；5 歲左右是幼兒把握詞匯數(shù)量增加最快的時期；幼兒對詞義的懂得較以前深刻了, 對形容詞的使用也能做到懂得詞義

5、并較為 精確、恰當(dāng)?shù)厥褂?；但對量詞的把握仍感到很困難,只有那些能經(jīng)常與詳細事物相聯(lián)系的量詞,才能嫻熟把握, 如“ 一輛汽車” “ 一只雞” “ 一頭?！?等；表示時間概念的詞, 幼兒運用 起來仍不夠精確,經(jīng)?；煜?；隨著生活范疇的擴大、 學(xué)問體會的增加以及幼兒抽象規(guī)律思維 和概括才能的進展, 6 歲幼兒的詞匯已經(jīng)相當(dāng)豐富,各類詞 匯都能把握一些, 對詞義的懂得也比較深刻, 已經(jīng)把握了一些 概括性的詞匯和具有因果關(guān)系、條件關(guān)系的詞匯；3、語法的進展（1）不完整句階段第 2 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料單詞句階段：（1 1.5 歲）電報句階段：（1.5 2 歲）（2）完整句階段 無修飾簡潔句有

6、修飾簡潔句復(fù)雜句（3）復(fù)合句階段 復(fù)合句是由兩個或兩個以上的意思關(guān)聯(lián)較親熱的單句合 起來構(gòu)成的句子；（4）句法獲得規(guī)律： 從混沌一體到逐步分化 ; 從不完整到完整、從松散到嚴(yán)謹(jǐn) ; 由壓縮、呆板到逐步擴展和靈敏；4、語用的進展 語言運用是指幼兒在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操作和使用語 言進行溝通的現(xiàn)象；語言運用可以從語言操作才能、對交際外在 環(huán)境的感知才能、心理預(yù)備才能三方面考察；1. 語言操作才能 語言操作才能包括說話人的語言表達才能和聽話人的語言 懂得才能；2. 外部環(huán)境的感知才能（1）對交際對象本身特點的敏捷性（2）對實際交際情形變化的敏捷性；（3） 對交際對象反饋的敏捷性 3. 心理預(yù)

7、備才能 具備溝通意愿 , 幼兒對話題感愛好是關(guān)鍵；5、閱讀進展（一）幼兒早期閱讀行為的進展；（二）幼兒早期識字才能的進展；（三）早期書寫；聯(lián)系事例開放分析、爭辯：現(xiàn)在雙語訓(xùn)練和“ 狼孩” 的故事；摸索：聯(lián)系實際談?wù)動變赫Z言進展規(guī)律對幼兒語言訓(xùn)練的意義；課后 同學(xué)初步把握幼兒語言進展與語言訓(xùn)練的相關(guān)理論學(xué)問；小結(jié)第 3 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班年 月 日 星期課題 幼兒語言訓(xùn)練的基本觀念教學(xué)方法 講授 教具 粉筆、黑板 課次 其次周教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí), 把握幼兒語言訓(xùn)練的三個基本觀念,懂得其基本內(nèi)

8、涵和理論依據(jù)；教學(xué)重點： 把握幼兒語言訓(xùn)練的三個基本觀念,懂得其基本內(nèi)涵和理論依據(jù)；教學(xué)難點： 把握幼兒語言訓(xùn)練的三個基本觀念,懂得其基本內(nèi)涵和理論依據(jù)；教一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、幼兒語言進展規(guī)律的幼兒語言訓(xùn)練的意義；講授新課（一）幼兒語言訓(xùn)練的三個基本觀念：1、完整語言的觀念學(xué)a語言是整體的,又是個體的完整語言包含了人b只有完整學(xué)習(xí)的語言才是真正的語言,類聽說讀寫各方面的才能,并且相互之間是關(guān)聯(lián)的；c完整語言需要真實與自然的語言環(huán)境,需要好玩的感性的刺激過d完整語言具有社會有用價值, 學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的方案和才能；因此,在幼兒園語言訓(xùn)練中,我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)盡可能豐富的語言環(huán)境；要

9、提高幼兒日常交往語言水平,錘煉幼兒在不同場合不同情境下使用不同語言的才能；2、整合訓(xùn)練的觀念程語言訓(xùn)練目標(biāo)的整合（以語言進展為主,促進其他方面發(fā) 展為輔）；語言訓(xùn)練內(nèi)容的整合（各個領(lǐng)域的語言學(xué)習(xí)）；第 4 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料語言訓(xùn)練方式的整合； 3 、活動訓(xùn)練的觀念 在活動中,要揉和多種兒童進展因素,答應(yīng)多種與兒童語 言和其它方面進展有關(guān)的符號系統(tǒng)的參加,從而促進幼兒 在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下,產(chǎn)生積極的運用語 言與人、事、物交往的需要、愿望和關(guān)系,在生動活潑的 操作實踐中動腦、動嘴、動手,成為主動探求并積極參加 作用的語言加工制造者；（二）老師在語言活動中的主導(dǎo)作用主

10、要通過三個方面來表達1通過供應(yīng)良好的語言訓(xùn)練環(huán)境, 如語言材料、操作材料、適當(dāng)?shù)姆諊?, 來表達老師有關(guān)訓(xùn)練的目標(biāo)設(shè)想, 來支配和組織幼兒與確定的語言材料以及相關(guān)的信息材料相互作用；2老師通過提示、提問、表達或示意、示范等方法, 指導(dǎo)幼兒感知和探究 , 幫忙幼兒找到獲得學(xué)問的途徑 成學(xué)習(xí)任務(wù)；, 從而引導(dǎo)幼兒完3由于各個幼兒進展的差異, 同樣情境中各人獲得的學(xué)問經(jīng)驗亦可能存在差異；老師的主導(dǎo)作用便發(fā)生在對全班提出統(tǒng)一要求時 , 依據(jù)自己對每個幼兒進展特點的明白 指導(dǎo) , 爭取讓每個幼兒都得到進步；三、 作業(yè)：幼兒語言訓(xùn)練的基本觀念有哪些？, 有針對性的賜予課后 小結(jié)學(xué)習(xí)了幼兒語言訓(xùn)練的基本觀

11、念,讓同學(xué)明確了語言訓(xùn)練是什么、語言訓(xùn)練和其他領(lǐng)域有何 關(guān)系、以何種途徑實施語言訓(xùn)練等問題的答案；第 5 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)年月日星期課次第三周教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的： 1 、明白幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)結(jié)構(gòu)； 2、形成正確的語言訓(xùn)練觀點,具有分析問題、提出問題、解決問題的才能；教學(xué)重點：明白幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點：明白幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)結(jié)構(gòu)；教復(fù)習(xí)舊課：提問：幼兒語言訓(xùn)練的基本觀念有哪些？講授新課：學(xué) 一、幼兒園語言訓(xùn)練目標(biāo)制定的依據(jù) 幼兒園語言

12、訓(xùn)練目標(biāo)是幼兒園訓(xùn)練總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的詳細 化,它指出了通過幼兒園語言訓(xùn)練所要達到的預(yù)期成效；作為幼 兒園老師必需明確：通過幼兒園語言訓(xùn)練要使幼兒的語言獲得什過 么樣的進展,達到何種水平,實現(xiàn)什么目標(biāo)；明確幼兒園語言教 育目標(biāo),能更好地指導(dǎo)幼兒園老師確定幼兒園語言訓(xùn)練中的內(nèi)容,以及所實行的方法和途徑； 同時它也是語言訓(xùn)練成效的評判標(biāo)準(zhǔn)；1、社會的要求；2、幼兒進展的規(guī)律；3、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點；程第 6 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料二、幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析 提問：幼兒園語言訓(xùn)練目標(biāo)有哪三個層次？1、幼兒園語言訓(xùn)練的總目標(biāo) 幼兒園語言訓(xùn)練總目標(biāo), 是幼兒園語言訓(xùn)練

13、任務(wù)要求的總和,即幼兒園三年語言訓(xùn)練所期望的最終結(jié)果,又叫終期目標(biāo)；它是 幼兒園訓(xùn)練總目標(biāo)的一個組成部分；分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容,包括：兩種愛好、兩種才能、兩 種習(xí)慣,其實質(zhì)是促進孩子語言素養(yǎng)的養(yǎng)成；2、幼兒園語言訓(xùn)練的年齡階段目標(biāo) 幼兒園語言訓(xùn)練年齡階段目標(biāo)是語言訓(xùn)練目標(biāo)的詳細化；對 幼兒所要達到的語言總目標(biāo)需要一步一步地落實到不同年齡兒童 身上,這樣才能夠循序漸進地促進兒童的語言進展；書本：小班、中班、大班在傾聽部分、表述部分、觀看文學(xué)作品 部分、早期閱讀部分的目標(biāo)；3、幼兒園語言訓(xùn)練的活動目標(biāo) 幼兒語言訓(xùn)練的詳細活動目標(biāo)一般由老師自己制定,它是指 在某一詳細的訓(xùn)練活動中要達到的目的；有時

14、候,詳細活動目標(biāo) 是一次活動中要完成的任務(wù),但也有可能是一組相近的活動或一 個主題系列活動的目標(biāo),它們使詳細的訓(xùn)練內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一 起；無論哪一種活動,都含有確定的要求并通過老師的活動方案 和訓(xùn)練實踐得以表達； 應(yīng)當(dāng)說,詳細活動目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、第 7 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料語言訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的,是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化,語言訓(xùn)練正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上；因此,詳細活動目標(biāo)的積存便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo),乃至語言訓(xùn)練目標(biāo)；每一次詳細活動目標(biāo)的實現(xiàn),都向完成年齡階段目標(biāo)和語言訓(xùn)練 目標(biāo)邁進了一步,要留意防止三個層次目標(biāo)的脫節(jié)問題；一般而 言,總目標(biāo)和年齡階

15、段目標(biāo)由特地的機構(gòu)制定,但詳細活動目標(biāo) 需要老師自己策劃設(shè)計；詳細活動目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段 目標(biāo)制定,詳細包括情感、認(rèn)知、才能三個方面；三、怎樣表述活動目標(biāo)？案例分析：大班故事活動城里來了大恐龍活動目標(biāo)：1、幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容, 萌發(fā)寵愛動物、 愛惜動物的情感；2、會運用已有學(xué)問體會大膽想像；3、能在集風(fēng)光前積極說話,形成表達的才能；理論歸納：1、從情感與態(tài)度、才能、認(rèn)知三個方面促進幼兒的進展；2、站在幼兒的角度而不是老師的角度來表述目標(biāo)；如“ 能”而不是“ 引導(dǎo),幫忙 , 培養(yǎng) , 鼓勵”. 3、應(yīng)當(dāng)是本次活動中的確想要達到即可行性的要求,而不是 大而空的套話；4、應(yīng)當(dāng)基于幼兒的年齡

16、特點和已有的生活體會,并能促進幼 兒在原有水平上的提高；5、應(yīng)參照活動所屬類別的總目標(biāo)；比如,小班故事活動的目第 8 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動的總目標(biāo) 在幼兒語言訓(xùn)練目標(biāo)落實到每個幼兒的過程中,必需留意以 下三點：高層次目標(biāo)要精確地轉(zhuǎn)化為如干個低層次目標(biāo)；詳細的 訓(xùn)練過程中,老師要把握各個層次訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的 關(guān)系；老師要依據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練 方法,從而確保目標(biāo)的實現(xiàn)；案例操作： 結(jié)合拔蘿卜故事,三個同學(xué)一組寫出活動目標(biāo)；共享溝通： 每組派一名代表闡述所列故事活動拔蘿卜的活動 目標(biāo)；習(xí)題：1、比較幼兒園語言訓(xùn)練年齡階段目標(biāo)；

17、2、設(shè)計幼兒園小班詩歌活動白天和晚上的活動目標(biāo)；3、設(shè)計幼兒園中班故事小烏龜開店的活動目標(biāo)課后 學(xué)習(xí)了幼兒園語言訓(xùn)練的目標(biāo),同學(xué)懂得了在語言訓(xùn)練過程中選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,采小結(jié) 用適當(dāng)?shù)慕M織活動方式,并能恰當(dāng)而有依據(jù)地評判語言訓(xùn)練的成效；第 9 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班年月日星期課次第四周課題幼兒園語言訓(xùn)練的內(nèi)容教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí),把握幼兒語言訓(xùn)練的基本內(nèi)容；教學(xué)重點： 把握幼兒語言訓(xùn)練的基本內(nèi)容；教學(xué)難點： 把握幼兒語言訓(xùn)練的基本內(nèi)容；一、復(fù)習(xí)舊課：教 提問：幼兒

18、園語言訓(xùn)練的目標(biāo)包括哪些內(nèi)容？二、講授新課：幼兒園語言訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)（一）特地的語言訓(xùn)練內(nèi)容（一） 特地的語言訓(xùn)練內(nèi)容的選擇 1 依據(jù)語言訓(xùn)練目標(biāo)選擇內(nèi)容；2 依據(jù)幼兒心理進展的特點選擇內(nèi)容；3 在幼兒的新舊語言體會間建立聯(lián)系；過（二） 特地的語言訓(xùn)練內(nèi)容的范疇 1、談話活動 2、表達活動 3、聽說玩耍 4、文學(xué)活動 5、早期閱讀程第 10 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料（三）特地的語言訓(xùn)練活動的設(shè)計與組織原就 1、 語言訓(xùn)練活動方案的設(shè)計原就（1） 充分明白幼兒語言狀況的原就（2） 語言訓(xùn)練活動過程圍繞語言訓(xùn)練目標(biāo)原就（3） 圍繞語言不同領(lǐng)域活動因素相互滲透原就（4） 語言活動方案的設(shè)計要

19、為活動過程的實施留有余地2、語言訓(xùn)練活動方案設(shè)計步驟（1） 活動名稱： 寫清楚語言訓(xùn)練活動的詳細類型,適合于何種 年齡階段,詳細內(nèi)容是什么；（2） 幼兒情形分析：簡略概括本班幼兒語言進展水平、教材特 點以及本次活動設(shè)計意圖；（3） 活動目標(biāo)：寫清楚通過本次活動應(yīng)達到的詳細目標(biāo)要求；（4） 活動預(yù)備： 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的預(yù)備,包括 學(xué)問預(yù)備、語言預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備三方面；（5） 活動過程： 一個經(jīng)過細心策劃的完整的活動過程在書寫形 式上應(yīng)說明活動的起點和終點；清楚的活動過程步驟以及與這些 步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點提出問題；（6） 活動延長： 設(shè)計出本次活動在課堂教學(xué)之外擴展和延

20、長的 詳細方式和要求,如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外玩耍 活動、家園協(xié)作等；（7） 活動評判： 設(shè)計好評判的標(biāo)準(zhǔn)和范疇,增加語言訓(xùn)練的科 學(xué)性和有效性,以便詳細的訓(xùn)練活動終止后準(zhǔn)時進行評判；3、語言訓(xùn)練活動的組織原就（1） 幼兒是活動主體的原就讓幼兒積極活動：內(nèi)容 - 重視操作；激發(fā)動機 - 明確（2） 促進幼兒語言進展的原就明白目標(biāo)- 進展語言 - 敬重語言進展規(guī)律設(shè)計活動；第 11 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料（3） 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原就供應(yīng)機會 慣；（4） 示范與練習(xí)相結(jié)合的原就（二）滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容（一）滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容的價值詳細表現(xiàn)在以下三方面；- 培養(yǎng)規(guī)范語言習(xí)1

21、、滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容和活動只強調(diào)老師為幼兒供應(yīng)一個寬松的 語言學(xué)習(xí)情形,關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程,而較少強調(diào)幼兒語言 學(xué)習(xí)的結(jié)果；沒有統(tǒng)一的語言訓(xùn)練目標(biāo),答應(yīng)幼兒有不同的學(xué)習(xí) 結(jié)果,并依據(jù)自己的進度進展語言,因此,符合幼兒在自然交際 環(huán)境中習(xí)得語言的特點；2、滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時 存在于活動過程之中,幼兒使用語言的自由度更大,進展語言的 條件更加寬松；這與“ 幼兒語言的進展與其情感、體會、思維、社會交往才能等方面的進展親熱相關(guān)” 的規(guī)律相吻合,所以能夠 更好地擴展幼兒的語言體會,供應(yīng)促進幼兒語言進展的條件；3、滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容和活動更能表達語言訓(xùn)練的個別化；滲

22、透 的語言訓(xùn)練內(nèi)容和活動對幼兒語言學(xué)習(xí)沒有過高的要求,因此教 師有機會開展個別指導(dǎo)幼兒活動,依據(jù)幼兒的愛好和體會,讓他們以自己獨有的方式加工各種語言信息；在與幼兒溝通的過程中,始終將自己看作幼兒中的一員,真正實現(xiàn)由權(quán)威位置向與幼兒平 等溝通、共同共享的位置的轉(zhuǎn)化；這是使老師與幼兒之間的溝通 成為真正的雙向互動的根本保證；同時,留意自身與幼兒之間言 語溝通技能的提高；仍要促進幼兒之間的有效言語互動,即多項第 12 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料擇幼兒共同感愛好的話題；通過供應(yīng)合作、共享、相互敬重的榜樣供幼兒仿照；仍應(yīng)供應(yīng)機會,讓幼兒體驗因爭執(zhí)而不能解決問題的失敗感,或者體驗因?qū)嵭猩塘?、對話?/p>

23、簡潔的策略而溝通成功的歡快感；（二） 滲透的語言訓(xùn)練內(nèi)容的范疇 1、日常生活中的語言交往 2、自由玩耍中的語言交往 3、其他領(lǐng)域活動中的語言交往 4、隨機滲透在日常生活環(huán)節(jié)中的語言學(xué)習(xí)四、小結(jié)五、布置作業(yè) 幼兒園語言訓(xùn)練包括哪些內(nèi)容？課后 明白了幼兒園語言訓(xùn)練的內(nèi)容,為同學(xué)在語言訓(xùn)練活動中選擇正確的訓(xùn)練內(nèi)容打下基礎(chǔ)；小結(jié)第 13 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班年月日星期課次第五周課題幼兒園的談話活動教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：把握談話活動的概念、特點、目標(biāo)、類型；教學(xué)重點：知道談話活動的概念、特點

24、、目標(biāo)、類型；教學(xué)難點：知道談話活動的概念、特點、目標(biāo)、類型；復(fù)習(xí)舊課：教提問：幼兒園語言訓(xùn)練包括哪些內(nèi)容？；講授新課： 談話活動的概念、特點、目標(biāo)、類型一、談話活動的概念；學(xué) 幼兒園的談話活動是一種有目的、有方案的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言訓(xùn)練活動,這種活動旨在制造一個良好的語言環(huán)境,幫 助幼兒傾聽別人談話,圍繞確定話題進行談話,習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)章、培養(yǎng)與人交往的才能；過 二、談話活動的作用；（1）激發(fā)幼兒人交往的愛好；（2）幫忙幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)章；（3）增強幼兒通過溝通獵取信息的意識；（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周生活；（5）促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系；程 三、談話活動的特點；第 14 頁,共

25、 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料（1）具有一個好玩的中心話題；（2）具有多方面的溝通；（3）具有寬松自由的信息溝通；四、談話活動的語言訓(xùn)練目標(biāo)（1）談話的傳遞；（2）談話的導(dǎo)向；（3）談話的推動；五、談話活動包括塊面的目標(biāo)要求（1）幫忙幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并準(zhǔn)時從中捕捉有效 的語言信息；（2）幫忙幼兒學(xué)習(xí)圍繞確定的話題談話,充分表達個人見 解；（3）幫忙幼兒學(xué)會基本的交談規(guī)章,提高他們的語言交往 水平；六、談話活動的組織設(shè)計由三個層次組成；（1）創(chuàng)設(shè)談話情形,引出談話話題；（2）幼兒圍繞話題自由交談；（3）引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范疇；七、分析幼兒園大班語言教案 談話活動：各種各樣的繩子；八、作業(yè)

26、 熟記談話活動的概念、特點、目標(biāo)、類型課后 同學(xué)明白談話活動的相關(guān)理論學(xué)問,為談話活動的設(shè)計與組織打下良好的基礎(chǔ)；小結(jié)第 15 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班年 月 日 星期課題 幼兒園談話活動的設(shè)計與組織教學(xué)方法 講授 教具 粉筆、黑板 課次 第六、七周教學(xué)目的：1、讓同學(xué)明白幼兒園談話活動的教學(xué)方法,學(xué)會從案例中分析談話活動的教學(xué)方法；2、讓同學(xué)學(xué)會寫幼兒園談話活動的教學(xué)案例；教學(xué)重點：把握幼兒園談話活動的設(shè)計與組織方法步驟；教學(xué)難點：把握幼兒園談話活動的設(shè)計與組織方法步驟；復(fù)習(xí)：教談話活動的概念、特

27、點、目標(biāo)、類型分別是什么？導(dǎo)入：幼兒園的談話活動主要包括兩節(jié)內(nèi)容,第一,第一節(jié)是談話活動的訓(xùn)練要求；它包括談話活動的概念、作用、特點以及談話活動學(xué) 的語言訓(xùn)練目標(biāo)；那么我們明白了談話活動的相關(guān)學(xué)問后,我們怎樣設(shè)計一個幼兒園談話活動呢？這就是我們今日要講解的內(nèi)容：其次節(jié) 幼兒園談話活動的設(shè)計與組織；過講授新課：分別講授談話活動的設(shè)計組織方法及留意原就（一）創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題；這是談話活動的第一步,也是談話活動必備的一個環(huán)節(jié),其主要作用在于激發(fā)幼兒的愛好,調(diào)動兒童相關(guān)的學(xué)問儲備,把兒童的留意力吸引到談話的主題上來,為談話做好預(yù)備；談話情境的創(chuàng)設(shè),主要有兩種形式；（1）實物創(chuàng)設(shè)情形老師利用活

28、動角布置、 墻飾、桌面 玩具、實物擺設(shè), 甚至于圖片,程向幼兒供應(yīng)與談話主題有關(guān)的可視現(xiàn)象,啟示幼兒談話的愛好與 思路；舉例：我寵愛的一本書第 16 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料（2）語言創(chuàng)設(shè)情境九月開學(xué)季,老師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作方案中學(xué)老師教案中學(xué)老師工作方案老師用一段簡短的開場白,提一些問題來喚起幼兒記憶,調(diào)動他們的體會,自然地切入話題；舉例： 我寵愛的一本書留意原就：（1）留意創(chuàng)設(shè)談話情境的方式；（2）留意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系,即防止顯現(xiàn)許多與談話內(nèi)容無關(guān)的擺設(shè)和過于熱鬧以致喧賓奪主的現(xiàn)象；練習(xí) ：讓同學(xué)們以我寵愛的動畫片為主題設(shè)計一個談

29、話情形,要求同學(xué)們說出運用了哪種創(chuàng)設(shè)方法；過渡語：老師創(chuàng)設(shè)談話活動的情形,引出談話的話題之后,老師 接下來要向幼兒供應(yīng)圍繞話題自由交談的機會；目的在于調(diào)動幼 兒個人有關(guān)對談話話題的學(xué)問儲備,運用已有的談話體會溝通個 人見解；（二）幼兒圍繞話題自由交談那么“ 幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面詳細包含哪些原就呢？下面請同學(xué)們給大家說說； （師生互動）（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談,答應(yīng)幼兒說任何有關(guān)話題的想法；老師不做示范,不忙于訂正幼兒在談話中顯現(xiàn)在遣詞造句 錯誤；（2）鼓勵每位幼兒積極參加談話, 真正形成雙向或多向的溝通；（3）適當(dāng)增加幼兒“ 動作” 的機會；舉例：我最寵愛的糖果、動畫片里的

30、人物留意原就：（1）老師必需在場；（2）老師參加談話；（3）老師觀看幼兒談話情形, 明白他們運用原有談話體會進行交 談的狀態(tài), 明白幼兒談話的水平差異, 為下一階段活動的指導(dǎo)作進一步預(yù)備；過渡語：在兒童圍繞主題充分自由交談后,老師要自然的逐步拓 展談話的思路,引導(dǎo)兒童擴大談話的范疇,啟示幫忙兒童把新的第 17 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料體會運用到談話活動中,不斷提高兒童的談話水平；三、老師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范疇 兒童行的談話體會是談話內(nèi)容、方式和思路的總和,它是談話活 動目標(biāo)的詳細化；老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的談話體會時,不是用 示范、指示的方法直接告知幼兒,而是通過深化拓展的談話范疇

31、將這種體會逐步傳遞給幼兒；老師可以用提問的方法、平行談話等隱性示范的方法,供應(yīng)新的談話范例；書舉例：我寵愛的一本引申 ：結(jié)合案例好玩的餅干分析談話活動的設(shè)計組織方法；觀看教學(xué)視頻 ：談話活動丑小鴨作業(yè)： 同學(xué)每人設(shè)計教案：大班談話活動我們的鞋；課后 同學(xué)把握了談話活動教案的編寫,并觀看了談話活動的教學(xué)視頻,基本把握談話活動是如何小結(jié) 設(shè)計與組織的,為以后實際教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；第 18 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題幼兒園的表達活動年月日星期課次第八周教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：把握表達活動的

32、概念、特點、目標(biāo)、類型 教學(xué)重點：把握表達活動的概念、特點、目標(biāo)、類型 教學(xué)難點：把握表達活動的概念、特點、目標(biāo)、類型復(fù)習(xí)舊課：教如何設(shè)計與組織幼兒進行談話活動？講授新課： 表達活動的概念、特點、目標(biāo)、類型學(xué) 一、什么是表達活動？定義：表達活動是有目的、有方案的語言訓(xùn)練活動,旨在創(chuàng)設(shè) 一個相對正式的語言運用場合,要求幼兒依據(jù)確定的憑借物,使用較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某人、某物的熟識吧,過 進行語言溝通；二、 幼兒園表達活動的特點、類型和目標(biāo)（一）表達活動的特點 1. 表達活動擁有確定的憑借物（如圖片、情形、實物；不同年齡階段的憑借物不同）2. 表達活動的語言是獨白言語程【需要說話的人獨自

33、構(gòu)思和表達對某項內(nèi)容的完整熟識】3. 表達時的語言情形較為正式【與談話活動相比表達活動的場合相對正式】第 19 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料4. 表達中需要調(diào)動幼兒的多種才能【如觀看力、想象力、記憶力和思維的規(guī)律性等】（二）表達活動的類型 1、看圖表達： 是最常見最重要的一種表達活動；幼兒通過觀看圖片,將一張或幾張圖片的主要內(nèi)容精確、完整的 表達出來；a 單張圖片表達（小班）b 多張圖片表達（中、大班）c 排圖表達 d 拼圖表達（小、中、大班）e 繪圖表達（小班先繪圖再表達、中班邊繪邊講、大班先講 述在繪圖）2、生活體會表達 生活體會表達是幼兒將生活中所經(jīng)受過的最好玩、印 象最深刻的部分

34、,以完整、連貫的語句表達出來的表達活動；3、情形表演表達 情形表演表達是某種情形表演（如童話劇、木偶、玩具 表演）后,在老師的幫忙下,幼兒將表演中情節(jié)、對話和內(nèi)容連貫地表達出來的表達活動；4、實物表達 實物表達作為憑借物來幫忙幼兒表達的一種活動,它往往是 相伴著觀看進行的；補充：敘事性表達、描述性表達、談?wù)撔员磉_、說明性表達；三、表達活動的目標(biāo)（一）、感知懂得方面的目標(biāo) 要清楚、完整、連貫地進行表述,第一就要正確地感知并理 解表達的對象和內(nèi)容,這就要求幼兒充分調(diào)動自己的觀看才能,第 20 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料觀看要表達的憑借物,然后運用分析、綜合和判定才能懂得表達對象；不同的年齡

35、班在這個目標(biāo)上有不同的要求：小班,能聽懂并依據(jù)指令的要求感知并懂得內(nèi)容簡潔的實物、圖片和情形； 中、大班,用比較法、分析法懂得較為復(fù)雜的表達對象的只要內(nèi)容,它包含表面內(nèi)容和深層次內(nèi)容；（二）表述方面的目標(biāo)表述方面的目標(biāo)是表達活動重點要完成的內(nèi)容,培養(yǎng)三種言語表達才能,養(yǎng)成一種態(tài)度；第一種才能留意表達的規(guī)范性 其次種才能就側(cè)重于表達的規(guī)律性 第三種才能留意表達的靈敏性其主要目的是一種態(tài)度,即敢于大膽在集風(fēng)光前表達自己的想法和意愿的態(tài) 度 不同的年齡班在這個目標(biāo)上也有所區(qū)分：小班：能用完整句表達活動內(nèi)容,聲音嘹亮；中班：能用完整句連貫地表達活動內(nèi)容,表達自己的想法；并大膽地在集風(fēng)光前大班：能完整、

36、連貫、有重點地表達活動內(nèi)容,能依據(jù)他人反 應(yīng)調(diào)整表達內(nèi)容和時間,在集體中能主動地表達自己的想法,態(tài)度自然大方；（三）傾聽方面的目標(biāo)傾聽方面的目標(biāo)只要是針對聽者而言；表達活動中表達者是重點,表達的目標(biāo)是主要目標(biāo), 但同時也不應(yīng)忽視傾聽方面的目 標(biāo),這主要包括：1. 能安靜、耐心地在集體中傾聽他人表達,話語；不任憑打斷別人的2. 能在集體中用心地聽他人表達, 并將傾聽的主要內(nèi)容記憶下第 21 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料來；各年齡班要求如下：小班：能在集體中安靜地聽同伴說話, 不任憑打斷別人的話語；中班 : 能耐心的在集體中傾聽他人的表達；大班 : 能在集體中用心、長時間的聽別人表達,并記憶

37、下傾聽 的內(nèi)容；四、作業(yè)： 熟記談話活動的概念、特點、目標(biāo)、類型課后 同學(xué)明白表達活動的相關(guān)理論學(xué)問,為學(xué)習(xí)表達活動的設(shè)計與組織打下良好的基礎(chǔ)；小結(jié)第 22 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題年月日星期課次第九、十周幼兒園表達活動的設(shè)計和組織教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：1、讓同學(xué)明白幼兒園表達活動的教學(xué)方法,學(xué)會從案例中分析表達活動的教學(xué)方法；2、把握幼兒園表達活動的設(shè)計和組織步驟；教學(xué)重點：把握幼兒園表達活動的設(shè)計和組織步驟；教學(xué)難點：把握幼兒園表達活動的設(shè)計和組織步驟；教復(fù)習(xí)舊課 幼兒園表達活

38、動的特點、類型和目標(biāo)分別是什么？講授新課一、表達活動的目標(biāo)確立學(xué) 在制定一次活動目標(biāo)時,應(yīng)留意以下幾個方面：精確、詳細過 1. 所確立的目標(biāo)要重點突出全面二、表達活動內(nèi)容的選擇 在選擇表達活動的內(nèi)容時,應(yīng)留意以下幾點：1. 內(nèi)容選擇的多向性 2. 內(nèi)容選擇要符合表達活動的特點 3. 內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心進展特點程 三、表達活動的結(jié)構(gòu)及步驟 感知懂得表達對象：這一階段重點是指導(dǎo)幼兒觀看、感知第 23 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料懂得表達對象,以便為表達活動打好熟識上的基礎(chǔ)； 運用已有體會自由表達 學(xué)習(xí)新的表達體會包括： 1. 表達的思路 2.表達的全面性 3.表達的基本方法 集中傾聽

39、鞏固與再試驗 老師的指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：1. 了 解 每 一 位 幼 兒 的 講 述 水 平 和 進 步 情 況 ；2. 幫忙幼兒遷移新的表達體會四、表達活動的組織方式及留意要點【一】示范法 ：就是老師對表達的對象進行清楚、有條理、生 動的描述,從而為幼兒供應(yīng)仿照的范例；1. 示范法在表達活動幾個階段中運用（1）學(xué)習(xí)新的表達體會階段：老師主要示范新的表達體會,如表達的思路、基本方法等；（2）集中傾聽階段：在幼兒再度自由表達時幫忙對新體會掌 握不好的幼兒；（3）鞏固和再實踐階段：在幼兒遷移新的表達體會時為個別幼兒做示范,以幫忙他們順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)遷移；2. 使用示范法的留意要點（1）示范性表達要簡明

40、、生動、突出重點（2）示范性表達不是樣板（3）示范性表達要形式多樣【二】提問法精確、靈敏的提問有助于幼兒懂得表達對象,得新的表達體會；1. 提問法在表達活動幾個階段中運用（1）感知懂得表達對象階段（2）運用已有體會自由表達階段（3）學(xué)習(xí)新的表達體會階段 2. 使用提問法的留意要點（1）有目的、有次序地進行提問（2）提問應(yīng)照管不同層次幼兒的進展水平幫忙幼兒盡快獲第 24 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料【三】爭辯法 爭辯法運主要用在自由表達、集中傾聽和鞏固與再學(xué)習(xí)階段；老師要留意：1. 在爭辯活動中應(yīng)照管每一位幼兒 2. 老師不要過多干涉幼兒的爭辯【四】評議法評議法主要運用在自由表達和集中傾聽

41、這兩個階段；在評議中要留意： 1. 準(zhǔn)時評議 2.評議的方式要多種多樣【五】其它方法 玩耍法、表演法、操作法等；五、表達活動的教案格式（一）情形分析（二）活動預(yù)備（三）預(yù)備活動 1. 開頭階段幼兒自由表達（四）活動過程 2.中間階段學(xué)習(xí)新的表達體會集中傾聽 鞏固和再實踐 3. 終止階段（五）活動延長【案例】 小動物的家 （中班拼圖表達活動）活動目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖評出一富有情節(jié)的畫面,并能用一段完整、連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有次序地表達出來；豐富詞匯“ 美麗、靜靜的、五光十色” ；2. 鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中表達；3. 使幼兒學(xué)習(xí)評判他人的表達；活動預(yù)備：1. 錄音機、磁帶、

42、磁板教具,大背景圖 立體動物圖片如干；2 張,小背景圖 12 張,2. 帶幼兒到園里的動物房,觀看小動物的家是什么樣子的；第 25 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料活動過程：1. 開頭部分 出示大背景圖和小背景圖,上面有小河、森林、房子、花 草樹木等場景,老師引導(dǎo)幼兒有條理的觀看,并說：“ 美麗的 大森林里,住著一些小動物,老師一放音樂,它們就紛紛回家 了；小伴侶們跟著音樂想象, 把這些小動物找出并放在背景圖 上” ；老師播放音樂,樂曲中又輕歡快潑的樂段, 也有懼怕可怕、平穩(wěn)舒緩、繁重緩慢的樂段,幼兒每兩人一組,依據(jù)想象將小 動物放在自己前面的小背景圖上；老師提問：這些小動物的家在哪？家的旁

43、邊有什么？他們 的鄰居是誰？請小伴侶自己先講講；2. 中間部分（1）幼兒自由表達 幼兒自由地表達自己擺放的“ 小動物的家” ,老師巡回指 導(dǎo),傾聽幼兒的表達, 引導(dǎo)幼兒圍繞“ 家在哪兒？家的旁邊有 什么？鄰居是誰？” 等話題完整、連貫地表達；（2）學(xué)習(xí)新的表達體會 老師依據(jù)幼兒自由表達的情形,有重點的示范表達“ 小動 物的家” ；1. 留意表達的次序； 從背景圖的上方開頭講, 逐步過渡到圖的 中間,最終講圖下方；2. 表達時留意詞匯的豐富性； 例如：“ 小兔子住在美麗的小河 邊,那兒開著五光十色的花朵； 小兔子的鄰居是小喜鵲住在高 高的大樹上,它每天都準(zhǔn)時將小兔子叫醒” ；（3）集中傾聽 1.

44、 幼兒再度擺放動物并自由表達, 老師提示幼兒運用新學(xué)的講 述體會；2. 每組請一名幼兒到集風(fēng)光前表達, 并評議他們講的杰出的地 方,鼓勵其他幼兒向他學(xué)習(xí)；（4）鞏固和再實踐 每組兩名幼兒相互表達,或兩名幼兒合作表達“ 小動物的家” ；老師提示幼兒表達時運用想象力,表達的內(nèi)容要與眾不第 26 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料同,詞匯更豐富、句子更完整、連貫；3. 終止部分老師評議幼兒的活動情形,對有進步的幼兒給與夸獎；4. 活動延長將背景圖移至語言區(qū),幼兒可以表達“ 小動物的家” ,也可以發(fā)揮想象,自由表達“ 美麗的大森林” ；案例分析本案例目標(biāo)的制定精確、詳細、重點突出；過程的設(shè)計條理清楚、

45、 層次性強； 幼兒在活動中有充分的表達和表現(xiàn)的機會,一改過去表達活動氣氛沉悶的局面,充分表達了表達活動中人人有機會“ 表達” 的目的； 特殊是活動“ 中間部分” 的設(shè) 計,層層深化,從幼兒已有的語言體會入手,在以老師示范形 式教授新體會,并通過幼兒自己的再度表達和傾聽同伴的講 述,加深了對新體會的熟識； 延長活動既可以讓幼兒練習(xí)新授 內(nèi)容,有充分調(diào)動、發(fā)揮了他們的想象力和制造力,照管到了 不同才能水平幼兒的要求；課后 同學(xué)把握了表達活動教案的編寫,并觀看了表達活動的教學(xué)視頻,基本把握表達活動是如何小結(jié) 設(shè)計與組織的,為以后實際教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；第 27 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南

46、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題年月日星期課次第十一周幼兒園語言訓(xùn)練中的聽說玩耍教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：1、聽說玩耍的概念和特點；2、聽說玩耍的目標(biāo)；教學(xué)重點：聽說玩耍的目標(biāo)；教學(xué)難點：聽說玩耍的目標(biāo)；一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教二、 講授新課1、聽說玩耍的概念：精確地說聽說玩耍是由老師設(shè)計組織,有明確的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo), 有明確地語義內(nèi)容的語言教學(xué)玩耍；學(xué)聽說玩耍的主要訓(xùn)練目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述才能為主,活動 內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的懂得和表達方面；2、聽說玩耍的特點：聽說玩耍是一種特殊形式的語言訓(xùn)練活動,它側(cè)重于培養(yǎng)幼兒在語言

47、交往中的機警性和靈敏性；聽說玩耍的特點主要有：過1 在玩耍中包含著語言訓(xùn)練目標(biāo)a 詳細的特點：單一、微小；b 練習(xí)的特點；c 含蓄的特點；不知不覺完成教學(xué)任務(wù)；2 將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為確定的玩耍規(guī)章程a競賽性質(zhì)的玩耍規(guī)章；b不具競賽性質(zhì)的玩耍規(guī)章；3）在活動過程中逐步擴大玩耍的成分；a活動的方式進入,玩耍的方式終止；第 28 頁,共 49 頁b老師主導(dǎo)明顯 -細心整理學(xué)習(xí)資料幼兒自主玩耍；3、聽說玩耍的 目標(biāo)：第一,幫忙幼兒按確定規(guī)章進行口語表達練習(xí)由于聽說游 戲的特殊性質(zhì),這類活動可以幫忙幼兒按確定規(guī)刪進行 口語表達練習(xí)；聽說玩耍依據(jù)確定規(guī)章進行的口語練習(xí),主要包括三個方面的 子目標(biāo)；

48、（1） 復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音；（2）擴展練習(xí)詞匯；（3）嘗試運用句型；其次,在聽說玩耍中提高幼兒積極傾聽的水平聽說玩耍為 幼兒供應(yīng)的是一種不同于其他語言學(xué)習(xí)的場合,幼兒在 參加學(xué)習(xí)時具有更多的主動性和自主性,因而有利于他 們積極傾聽水平的提高；需要提出的一點是,在幼兒語 言學(xué)習(xí)的活動中,聽和說是永久相伴而存在的；以玩耍 的方式組織的聽說玩?；顒?對幼兒積極傾聽才能的提 高具有特殊的作用；老師在摸索聽說玩耍的目標(biāo)時, 應(yīng)對幼兒提出以下幾點要求：（1） 聽懂老師的講解,懂得玩耍的規(guī)章；（2）聽懂玩耍的指令,把握玩耍進程；（3）精確把握和傳遞有微小區(qū)分的信息,提高傾聽的精確程度；第三 ,培養(yǎng)幼兒在語言交往中

49、的機警性和靈敏性作為特殊的語 言交往場合,聽說玩耍對幼兒運用語言與人交際有一種特殊的挑戰(zhàn),使幼兒機警靈敏地使用語言的才能得到較好的錘煉；因此,在聽說玩耍活動中培養(yǎng)幼兒語言的機警性和靈敏性,是老師在設(shè) 計組織這類活動時應(yīng)考慮的一項目標(biāo)；第 29 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料對幼兒在聽說玩耍中提高語言交往的機警靈敏性的培養(yǎng),從根本上說,是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)靈敏的才能,著重可從以下幾點考慮；（1）快速領(lǐng)悟玩耍語言規(guī)章的才能；（2）快速調(diào)動個人已有語言體會編碼的才能（3）快速以符合規(guī)章要求方式的表達才能；三、小結(jié)四、作業(yè)1、聽說玩耍的概念；2、聽說玩耍的特點有哪些？3、聽說玩耍的有何目

50、標(biāo)？課后 同學(xué)明白聽說活動的相關(guān)理論學(xué)問,為學(xué)習(xí)聽說活動的設(shè)計與組織打下良好的基礎(chǔ)；小結(jié)第 30 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題年月日星期課次第十二、十三周幼兒園語言訓(xùn)練中的聽說玩耍的設(shè)計與組織教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：1、讓同學(xué)明白幼兒園聽說玩?；顒拥慕虒W(xué)方法,學(xué)會從案例中分析聽說玩耍的教學(xué)方法；2、讓同學(xué)學(xué)會寫幼兒園聽說玩?；顒拥慕虒W(xué)案例；教學(xué)重點：把握幼兒園聽說玩耍的設(shè)計與組織步驟；教學(xué)難點：把握幼兒園聽說玩耍的設(shè)計與組織步驟；教一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容a聽說玩耍的概念；b聽說玩耍的特點有哪

51、些？c聽說玩耍的有何目標(biāo)？學(xué)二、講授新課聽說玩耍活動的設(shè)計和組織,有其特殊的規(guī)律；我們發(fā)覺依據(jù)下 列思路去設(shè)計組織活動,可以產(chǎn)生良好的訓(xùn)練成效：第一步驟,設(shè)置玩耍情形；在聽說玩耍剛開頭時,老師需要調(diào)過 動一些手段去設(shè)計玩耍的情形；如用物品、用動作,或用語言創(chuàng) 設(shè)玩耍情形,向幼兒呈現(xiàn)聽說玩耍的氛圍,引發(fā)幼兒參加玩耍的 愛好；可接受三種方法進行：1、用物品創(chuàng)設(shè)玩耍情形；2、用動作創(chuàng)設(shè)玩耍情形；3、用語言創(chuàng)設(shè)玩耍情形；程其次步驟,交代玩耍規(guī)章；這一步驟實際上是老師向幼兒布置第 31 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料任務(wù),講解要求,引導(dǎo)幼兒懂得玩耍規(guī)章；老師在交待玩耍規(guī)章 時需要留意以下三點：一是留

52、意用簡潔明白的語言講解；二是注 意講清楚聽說玩耍的規(guī)章要點和玩耍的開展次序；三是留意用較 慢的語速進行講解和示范；第三步驟,老師引導(dǎo)玩耍；繼交代玩耍規(guī)章之后,老師擔(dān)任主角來帶領(lǐng)幼兒開展玩耍,目的在于更為有效地指導(dǎo)幼兒的玩耍；此時,幼兒可部分地參加玩耍過程,讓一部分幼兒參加玩耍,實 行輪換,待幼兒熟識玩耍后完全參加玩耍；第四步驟,幼兒自主玩耍；在預(yù)備狀態(tài)充分的情形下,老師可以從領(lǐng)導(dǎo)者的身份中退出,放手讓幼兒自己開展活動；這一環(huán)節(jié) 中,老師處于旁觀者的位置,留意對個別幼兒進行指導(dǎo),解決游 戲中可能顯現(xiàn)的沖突,從而促使幼兒更加主動積極地活動,圓滿 完成聽說玩耍的語言訓(xùn)練任務(wù)；三、案例分析：大班聽說玩

53、耍金鎖銀鎖請仔細研讀大班聽說玩?；顒咏疰i銀鎖的實例與分析,對你 有何啟示？請你依據(jù)自己的懂得和體會對其進行分析；活動目標(biāo) 1教幼兒學(xué)會用簡潔的詞語形容和描述一件事物；2引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能快速、正確地對話,訓(xùn)練 幼兒語言反應(yīng)的靈敏性；3使幼兒能夠遵守玩耍規(guī)章,高興地進行玩?；顒樱?分析：這個活動要求幼兒能夠快速調(diào)動已有體會,同時使用合適的詞和“ , , ” 的句型來描述聽到的物品,有確定的難 度,對大班幼兒來說是適合的； 活動預(yù)備 兩把鑰匙, 一把貼有蘋果形狀的鎖, 一個玩具娃娃；活動過程 1示范操作表演；1 先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌：金鎖鎖,銀鎖鎖,兩把

54、鑰匙一把鎖,咔嚓咔嚓把它鎖,小伴侶快 點來開鎖；2 出示玩具娃娃, 并以娃娃的口吻問： “ 這是什么鎖 .” 答：“ 這第 32 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料是蘋果鎖；” 玩具娃娃又說：“ 蘋果,蘋果,紅彤彤；” 咔嚓一 聲將鎖打開, 接著再插入另一把鑰匙說： “ 蘋果,蘋果,香又甜；”咔嚓又打開了蘋果鎖；3 帶領(lǐng)幼兒念兒歌 23 遍,從而使幼兒對整個玩?；顒佑辛艘?個初步、完整的印象； 分析：在這個活動開頭, 老師接受示范操作玩具娃娃的形式為幼 兒創(chuàng)設(shè)一個良好的玩耍情形；這是激發(fā)幼兒的參加愛好、集中幼 兒留意的一種很好的策略；2講解玩耍規(guī)章（老師接受口頭表達的方式,向幼兒交代玩耍規(guī) 就

55、）1 念完兒歌后,開鎖人才能問：“ 這是什么鎖 須想出一個鎖名來,告知他：“ 這是 鎖；”.” 扮鎖的幼兒必2 開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙, 這兩位幼兒必需用“ , ” 的句型來描述 鎖；前面重復(fù)說名詞兩次,后面 用 3 個字描述一下這種事物的特點,如“ 蘋果,蘋果,香又甜；”3 開鎖人描述的精確就能打開鎖,色；并交換角色, 否就不能交換危 分析：老師在示范玩耍過程中接受口頭表達的方法,向幼兒交待 玩耍規(guī)章；由于玩耍規(guī)章中包含了活動目標(biāo),因此,老師需要用 言簡意賅的語言向幼兒說明規(guī)章,同時仍需要邊講解邊示范； 3老師扮演角色,引導(dǎo)幼兒玩耍；老師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角

56、色；通過老師參加角色的形式,可幫忙幼兒學(xué)習(xí)把握玩耍中的對話及 描述部分,為幼兒獨立開展玩?；顒臃e存體會；在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡潔的詞語進 行精確的描述； 分析：這一步驟特殊重要；為了保證幼兒在 下一步按規(guī)章玩玩耍,在幼兒感知、懂得玩耍規(guī)章的基礎(chǔ)上,教 師仍需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“ 小貓鎖喵喵叫”握程度可以重復(fù)幾次； “ 月亮鎖像小船” ；此步驟視幼兒掌4玩?；顒咏疰i銀鎖；幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當(dāng)開鎖的人,一個站在圈 內(nèi),一個站在圈外； 此活動建議在戶外場地進行 5玩耍開頭時,大家邊念兒歌邊前后搖擺拉著的手,兩名開鎖

57、人 同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作；兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問： “ 這是什么鎖 .” 拉手人回答：“ 這是 鎖；” 然后,開鎖人說：“ , , ；”第 33 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色,玩耍 重新開頭；如開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人 就切不開鎖,玩耍連續(xù)進行； 分析：這是幼兒自主玩耍、練習(xí)按 確定規(guī)章進行語言表達的過程,放手讓幼兒高興地玩,必要時個 別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是老師的主要職責(zé),玩耍的時 間長短視幼兒的愛好和疲乏程度而定； 觀看教學(xué)視頻：聽說玩耍金鎖銀鎖教學(xué)視頻問：看完這個

58、玩耍,你有何啟示？二、小結(jié)三、布置作業(yè)設(shè)計一個具有地方文化特色的聽說玩耍活動；課后 同學(xué)把握了聽說玩?；顒咏贪傅木帉?并觀看了聽說玩?；顒拥慕虒W(xué)視頻,基本把握聽說游小結(jié)戲活動是如何設(shè)計與組織的,為以后實際教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；第 34 頁,共 49 頁細心整理 學(xué)習(xí)資料郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙科目：幼兒園語言訓(xùn)練活動指導(dǎo)班別： 15 春幼 1、2、3 班課題年月日星期課次第十四周幼兒園語言訓(xùn)練中的文學(xué)活動教學(xué)方法講授教具粉筆、黑板教學(xué)目的：明白文學(xué)活動的概念、類型、特點和目標(biāo)；教學(xué)重點：明白文學(xué)活動的概念、類型、特點和目標(biāo)；教學(xué)難點：明白文學(xué)活動的概念、類型、特點和目標(biāo)；一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教

59、幼兒園聽說玩耍的設(shè)計與組織步驟有哪些？學(xué) 二、 講授新課（一）文學(xué)活動的概念幼兒園文學(xué)活動是以文學(xué)作品為基本訓(xùn)練內(nèi)容而設(shè)計組織的語言 訓(xùn)練活動類型,它的主旨在于引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)文學(xué)作 過 品,感知文學(xué)作品,并能制造性地運用所學(xué)的與文學(xué)藝術(shù)思維相 關(guān)聯(lián)的觀點、技術(shù)和懂得力；（二）文學(xué)作品的類型：1. 幼兒詩歌：兒歌（童謠）、玩耍歌（謎語歌、數(shù)字歌、繞程口令）、古詩、現(xiàn)代詩；2. 故事：童話故事、神話傳奇故事、生活故事、成語故事、科學(xué)故事；3. 幼兒散文；細心整理 學(xué)習(xí)資料（三）文學(xué)活動的特點：1. 幼兒文學(xué)活動是圍繞文學(xué)作品開展的多層次系列活動； 懂得文學(xué)作品； 將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語

60、言信息； 懂得和把握文學(xué)作品所包含的豐富好玩的信息；2. 幼兒文學(xué)活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容文學(xué)作品 =社會 +科學(xué) +語言學(xué)問；例：童話故事金色的房子社會學(xué)問：人物的心理活動、道理；科學(xué)學(xué)問：顏色的區(qū)分；語言學(xué)問：新詞匯；新句型；留意：對于幼兒而言,文學(xué)作品的學(xué)習(xí)往往意味著不同層次的學(xué) 習(xí)；（三個層次）3. 幼兒文學(xué)活動供應(yīng)多種與文學(xué)作品相互作用的途徑（有多 種懂得文學(xué)作品的方式）； 通過語言表達、觀看、操作、表演、繪畫、折紙、手工表 達對文學(xué)作品的懂得； 通過動耳、動嘴、動手、動腦各種途徑將自己對文學(xué)作品 的懂得和感受表達出來；（四）幼兒文學(xué)活動的目標(biāo)1. 向幼兒呈現(xiàn)成熟的語言,提高幼兒對語言