語文新課標人教版必修34-12《動物游戲之謎》精品教案

1、文檔編碼 : CY6F3O3I4U6 HO7M10R9K10D3 ZA10M8X10H7M7教學建議 一、科普說明文的教學,不僅要留意說明文文體的特點,仍要留意 科普文自身的特點；二、學習科普文,讓同學明白有關學問,當然是教學內(nèi)容之一,但 不要成為科學學問課,重點是語文方面的學習,培養(yǎng)同學的語文能 力；三、科普文中也包蘊著豐富的人文內(nèi)涵,要留意對同學情感態(tài)度價 值觀方面的正確引導；同時提倡同學多閱讀科普書籍,觀看科普方 面的影視,培養(yǎng)同學科學意識；四、灃煮熔科學與學牛的牛活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣,防止枯燥的學問講解；一、整體把握 1結構 科學爭論的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問

2、題；課文就遵循了這樣的思路支配結構；課文的結構形式是“ 總一分一總” ,先總結歸納,然后分項述說,最終再總結歸納；在內(nèi)容上,先提出動物的各種玩耍行為,引發(fā)讀者的摸索：動物為 什么要進行玩耍 .然后分述各種假說,供應應讀者對比摸索,最終總 結；科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總 內(nèi)容：演習說 自娛說動物為什么玩耍2語言仍有待更深化爭論 學習說 錘煉說科普文章的語言,很留意精確、全面,防止模糊、偏頗；留意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點；“ 戰(zhàn)爭玩耍 時,動物相互親熱地廝打,看似戰(zhàn)爭猛烈,其實極有分寸,它們配 合默契,絕 不會引起損害；” “ 廝打” 表現(xiàn)動物戰(zhàn)爭玩耍的“

3、激 烈” 和動物行為的特點；“ 玩耍行為使得動物從小就能熟識將來生活中要把握的各種技能,例如追逐、隱匿、搏斗等等,熟識未來動物社會中將要結成的各種關系；” 動物成年后,一般要脫離父 母,自尋伙伴,所以用“ 結成” 而不說“ 形成” ,語義上有微小差1 / 4 別；“ 通過滿意其樂的玩耍,使動物緊急的自然競爭生活得到某種 調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上簡潔保持平穩(wěn),從而得到一 定的自我安撫,自我愛惜；” “ 調(diào)劑和補償” 說明動物玩耍的本 質(zhì),兩者是相互補充的,單說任何一方面都是不完全的；“ 玩耍向 動物供應了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自 然環(huán)境、社會環(huán)境神奇地組合起來,

4、因而無論對幼小動物仍是成年 動物,玩耍都是一種重要的學習行為；” “ 供應” 使“ 玩?！?具有 施動者的位置,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物；這樣 的例子在課文中仍有很多,可以引導同學深化體會；3人文內(nèi)涵 傲岸地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有聰慧 的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡 單生命； 只有人類才會摸索、才會有超產(chǎn)生理反應以外的各種行 為；現(xiàn)在動物學家留意到動物具有玩耍的天性,雖然仍沒有確定的答案,但是承認動物在玩耍,承認動物 具有確定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式,承認動物也是具有聰慧的生命體,這本身就 是熟識上的進步；這種進步帶來的影響

5、是巨大而深遠的,在生命倫 理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義；人類將因此重新定義動物,重新凝視和動物的關系,進而重新熟識自己；二、問題探究 1,作者說“ 動物在玩耍行為中” ,表現(xiàn)出超出估量的“ 智 力潛能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、計策、豐富多彩 . 的通信方式” ,你能從課文中找出相應的例證嗎 智力潛能：動物們的玩耍,“ 與人類兒童的玩耍行為有著 相像特點” ,這說明動物在玩耍中包蘊著聰慧；具體如給黑猩猩棍 子,它會用棍子做各種玩耍,等等；自我克制才能：戰(zhàn)爭玩耍,“ 看似猛烈,其實極有分寸,它們協(xié)作默契,絕不會引起損害；” “ 動物嚴格地自我把握,使游 戲不會進展成真的戰(zhàn)爭；”制造

6、性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“ 踢” 草球 等；狡猾、計策：葉猴在樹上相互推搡,攻守嬉鬧；豐富多彩的通信方式：動物群體的玩?；顒?必定有各種 形式的溝通通信方式,才能保證玩耍的組織、進行；如北極渡鴉排 隊滑雪,沒有溝通是不行能井然有序的；動物玩耍中必定包含以上所說的各種才能,是綜合性的能 力,并不是說一種玩耍只包含一種才能；. 2課文為什么沒有確定的結論2 / 4 第一,動物玩耍行為是特殊復雜的,不同動物的玩?？赡苡胁煌木売?人類對動物明白得仍不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性；必需深化爭論,才能解開動物玩耍之 謎；其次、科學留意求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)

7、過試驗的證明,不能貿(mào)然卜結論；第三、包涵性是科學精神的重要內(nèi)涵；作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義；訃各種觀點在寬松、包涵的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?求得真理；關于練習 一 動物為什么玩耍,著實令人困惑；課文里供應了幾種假說,請你總結一下；你對各種假說的認同度如何,請用“* ” 號表示 最 高為五星 ,并說明理由；設題意圖：讓同學整體把握課文主要內(nèi)容,并能得出自己 的熟識；參考答案：假說 依據(jù) 結論 你的認 同度演習說 黑猩猩掌中戲水的玩耍 玩耍行為使得動物從小就能熟識 將來生活中 要把握的各種“ 技能” 玩耍是生活的演習；此項 依據(jù)同學自主熟識假說依據(jù)結論你的認同度自

8、娛說河馬玩浮葉,渡鴉滑雪梯通過滿意其樂的玩耍,使動物緊急的自然競爭生活得到某種 調(diào) 劑和補償,使它們在生理上、心理上簡潔保持平穩(wěn),從而得到確定 的自我安撫,自我愛惜；學習說黑猩猩玩棍子、動物“ 捉迷藏” 和追逐玩耍玩耍向動物供應了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán) 境、社會環(huán)境神奇地結合起來,因而無論對幼小動物仍是成年動 物,玩耍都是一種特殊重要的學習行為；錘煉說羊奔跑跳動、北極熊夏季進行的各種玩耍動物通過玩耍來錘煉自己的身體和生存才能；3 / 4 二 閱讀科普文章,不能只是被動地接受相關的學問,仍應當自 己去探究、補充；歸納課文中列舉的動物玩耍的種類、特點以及事 例,并補充

9、有關資料或自己觀看發(fā)覺的事例；設題意圖：培養(yǎng)同學對文本的歸納才能,以及擴展學習的意識；參考答案：單獨玩耍：無需伙伴,動物個體可以獨自進行；馬駒常常輕巧地 連續(xù)揚起前蹄,輕巧地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉 戰(zhàn)爭玩耍：由兩個以上的個體參加,是一種社會行為；葉猴在樹 上相互推擠；北極熊掉跤 操縱事物玩耍：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的才能；北極熊玩棍或 石頭；野 象“ 踢” 草球 各種類并不是并列的,而是有交叉,比如此項中 的動物玩耍行為也可以看作“ 單獨玩?！?自己補充的資料或事例部分：略；,三 關于人類從事體育活動、藝術 活動的目的,現(xiàn)在有種種理 論,莫衷一是；請搜集資料,看看專家們是怎么說的；設題意圖：人類的體育