語(yǔ)文新課標(biāo)人教版必修34-12《動(dòng)物游戲之謎》精品教案

1、文檔編碼 : CY6F3O3I4U6 HO7M10R9K10D3 ZA10M8X10H7M7教學(xué)建議 一、科普說(shuō)明文的教學(xué),不僅要留意說(shuō)明文文體的特點(diǎn),仍要留意 科普文自身的特點(diǎn)；二、學(xué)習(xí)科普文,讓同學(xué)明白有關(guān)學(xué)問(wèn),當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一,但 不要成為科學(xué)學(xué)問(wèn)課,重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文能 力；三、科普文中也包蘊(yùn)著豐富的人文內(nèi)涵,要留意對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià) 值觀方面的正確引導(dǎo)；同時(shí)提倡同學(xué)多閱讀科普書(shū)籍,觀看科普方 面的影視,培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)意識(shí)；四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來(lái),增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,防止枯燥的學(xué)問(wèn)講解；一、整體把握 1結(jié)構(gòu) 科學(xué)爭(zhēng)論的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)

2、題；課文就遵循了這樣的思路支配結(jié)構(gòu)；課文的結(jié)構(gòu)形式是“ 總一分一總” ,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說(shuō),最終再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種玩耍行為,引發(fā)讀者的摸索：動(dòng)物為 什么要進(jìn)行玩耍 .然后分述各種假說(shuō),供應(yīng)應(yīng)讀者對(duì)比摸索,最終總 結(jié)；科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么玩耍2語(yǔ)言仍有待更深化爭(zhēng)論 學(xué)習(xí)說(shuō) 錘煉說(shuō)科普文章的語(yǔ)言,很留意精確、全面,防止模糊、偏頗；留意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)；“ 戰(zhàn)爭(zhēng)玩耍 時(shí),動(dòng)物相互親熱地廝打,看似戰(zhàn)爭(zhēng)猛烈,其實(shí)極有分寸,它們配 合默契,絕 不會(huì)引起損害；” “ 廝打” 表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)爭(zhēng)玩耍的“

3、激 烈” 和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“ 玩耍行為使得動(dòng)物從小就能熟識(shí)將來(lái)生活中要把握的各種技能,例如追逐、隱匿、搏斗等等,熟識(shí)未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系；” 動(dòng)物成年后,一般要脫離父 母,自尋伙伴,所以用“ 結(jié)成” 而不說(shuō)“ 形成” ,語(yǔ)義上有微小差1 / 4 別；“ 通過(guò)滿(mǎn)意其樂(lè)的玩耍,使動(dòng)物緊急的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種 調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上?jiǎn)潔保持平穩(wěn),從而得到一 定的自我安撫,自我愛(ài)惜；” “ 調(diào)劑和補(bǔ)償” 說(shuō)明動(dòng)物玩耍的本 質(zhì),兩者是相互補(bǔ)充的,單說(shuō)任何一方面都是不完全的；“ 玩耍向 動(dòng)物供應(yīng)了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自 然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境神奇地組合起來(lái),

4、因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物仍是成年 動(dòng)物,玩耍都是一種重要的學(xué)習(xí)行為；” “ 供應(yīng)” 使“ 玩?！?具有 施動(dòng)者的位置,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物；這樣 的例子在課文中仍有很多,可以引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)；3人文內(nèi)涵 傲岸地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為,只有人類(lèi)才是有聰慧 的生命體,而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn) 單生命； 只有人類(lèi)才會(huì)摸索、才會(huì)有超產(chǎn)生理反應(yīng)以外的各種行 為；現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家留意到動(dòng)物具有玩耍的天性,雖然仍沒(méi)有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在玩耍,承認(rèn)動(dòng)物 具有確定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有聰慧的生命體,這本身就 是熟識(shí)上的進(jìn)步；這種進(jìn)步帶來(lái)的影響

5、是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫 理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義；人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物,重新凝視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新熟識(shí)自己；二、問(wèn)題探究 1,作者說(shuō)“ 動(dòng)物在玩耍行為中” ,表現(xiàn)出超出估量的“ 智 力潛能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、計(jì)策、豐富多彩 . 的通信方式” ,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎 智力潛能：動(dòng)物們的玩耍,“ 與人類(lèi)兒童的玩耍行為有著 相像特點(diǎn)” ,這說(shuō)明動(dòng)物在玩耍中包蘊(yùn)著聰慧；具體如給黑猩猩棍 子,它會(huì)用棍子做各種玩耍,等等；自我克制才能：戰(zhàn)爭(zhēng)玩耍,“ 看似猛烈,其實(shí)極有分寸,它們協(xié)作默契,絕不會(huì)引起損害；” “ 動(dòng)物嚴(yán)格地自我把握,使游 戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)爭(zhēng)；”制造

6、性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“ 踢” 草球 等；狡猾、計(jì)策：葉猴在樹(shù)上相互推搡,攻守嬉鬧；豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的玩?；顒?dòng),必定有各種 形式的溝通通信方式,才能保證玩耍的組織、進(jìn)行；如北極渡鴉排 隊(duì)滑雪,沒(méi)有溝通是不行能井然有序的；動(dòng)物玩耍中必定包含以上所說(shuō)的各種才能,是綜合性的能 力,并不是說(shuō)一種玩耍只包含一種才能；. 2課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論2 / 4 第一,動(dòng)物玩耍行為是特殊復(fù)雜的,不同動(dòng)物的玩?？赡苡胁煌木売?人類(lèi)對(duì)動(dòng)物明白得仍不多,現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性,也有其局限性；必需深化爭(zhēng)論,才能解開(kāi)動(dòng)物玩耍之 謎；其次、科學(xué)留意求實(shí),即使作者傾向于某種假說(shuō),也要經(jīng)

7、過(guò)試驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然卜結(jié)論；第三、包涵性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵；作者列舉各種假說(shuō),其本意就有這方面的含義；訃各種觀點(diǎn)在寬松、包涵的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?求得真理；關(guān)于練習(xí) 一 動(dòng)物為什么玩耍,著實(shí)令人困惑；課文里供應(yīng)了幾種假說(shuō),請(qǐng)你總結(jié)一下；你對(duì)各種假說(shuō)的認(rèn)同度如何,請(qǐng)用“* ” 號(hào)表示 最 高為五星 ,并說(shuō)明理由；設(shè)題意圖：讓同學(xué)整體把握課文主要內(nèi)容,并能得出自己 的熟識(shí)；參考答案：假說(shuō) 依據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn) 同度演習(xí)說(shuō) 黑猩猩掌中戲水的玩耍 玩耍行為使得動(dòng)物從小就能熟識(shí) 將來(lái)生活中 要把握的各種“ 技能” 玩耍是生活的演習(xí)；此項(xiàng) 依據(jù)同學(xué)自主熟識(shí)假說(shuō)依據(jù)結(jié)論你的認(rèn)同度自

8、娛說(shuō)河馬玩浮葉,渡鴉滑雪梯通過(guò)滿(mǎn)意其樂(lè)的玩耍,使動(dòng)物緊急的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種 調(diào) 劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上?jiǎn)潔保持平穩(wěn),從而得到確定 的自我安撫,自我愛(ài)惜；學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“ 捉迷藏” 和追逐玩耍玩耍向動(dòng)物供應(yīng)了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán) 境、社會(huì)環(huán)境神奇地結(jié)合起來(lái),因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物仍是成年動(dòng) 物,玩耍都是一種特殊重要的學(xué)習(xí)行為；錘煉說(shuō)羊奔跑跳動(dòng)、北極熊夏季進(jìn)行的各種玩耍動(dòng)物通過(guò)玩耍來(lái)錘煉自己的身體和生存才能；3 / 4 二 閱讀科普文章,不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的學(xué)問(wèn),仍應(yīng)當(dāng)自 己去探究、補(bǔ)充；歸納課文中列舉的動(dòng)物玩耍的種類(lèi)、特點(diǎn)以及事 例,并補(bǔ)充

9、有關(guān)資料或自己觀看發(fā)覺(jué)的事例；設(shè)題意圖：培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文本的歸納才能,以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)；參考答案：?jiǎn)为?dú)玩耍：無(wú)需伙伴,動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行；馬駒常常輕巧地 連續(xù)揚(yáng)起前蹄,輕巧地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉 戰(zhàn)爭(zhēng)玩耍：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加,是一種社會(huì)行為；葉猴在樹(shù) 上相互推擠；北極熊掉跤 操縱事物玩耍：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的才能；北極熊玩棍或 石頭；野 象“ 踢” 草球 各種類(lèi)并不是并列的,而是有交叉,比如此項(xiàng)中 的動(dòng)物玩耍行為也可以看作“ 單獨(dú)玩?！?自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略；,三 關(guān)于人類(lèi)從事體育活動(dòng)、藝術(shù) 活動(dòng)的目的,現(xiàn)在有種種理 論,莫衷一是；請(qǐng)搜集資料,看看專(zhuān)家們是怎么說(shuō)的；設(shè)題意圖：人類(lèi)的體育