語文低段教研組教案2

1、文檔編碼 : CQ4E2W3D7I6 HI4E3Y2Z7V4 ZE9H1K3G6X5全部的課都定于上午第三節(jié),感謝！Aieiui教案執(zhí)教者柳晶晶 2022年 9 月 27 日教材分析Ai ei ui 是學(xué)校教材人教版第一冊(cè)第九課的內(nèi)容；本課包括四部分內(nèi)容；第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai 、efi 、ui 及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖；第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮, “ 挨、矮” 提示 ai 的音,枯樹與小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“ 誒” 的音提示ei 的音；枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei 的形；第三幅圖是小女孩圍圍巾, “ 圍“ 提示 ui 的音,小女孩脖子上及搭拉 下來的圍巾,加上帽子上

2、垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示 ui 的形；其次部分是聲母和 ai 、ei 、ui 的拼音練習(xí)；第三部分是音節(jié) kai gei hui 的書寫格式；第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌；畫面上三個(gè)小伴侶在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形；圖上仍有小兔, 與兒歌內(nèi)容相配； 句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字供應(yīng)了語言環(huán)境；同學(xué)分析六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,留意力難以長(zhǎng)期,學(xué)習(xí) ai ei ui這樣的純符號(hào)的學(xué)問難免感到困難,沒有愛好；在教學(xué)中利用玩耍形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引同學(xué)的留意力； 調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi) 驅(qū)力,使抽象的學(xué)問同同學(xué)已有的體會(huì)建立起聯(lián)系,

3、實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)理念同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；聯(lián)系生活實(shí)際,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)；一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形,正確書 寫；（二）練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的才能；正確書寫規(guī)定的音節(jié)；（三）培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ai ei ui 三、教學(xué)預(yù)備 拼音卡片 四、教學(xué)過程及意圖的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形；教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)；a 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 師：小伴侶相互看一看, 你前后左右都挨著誰？自己

4、先說一說,然后告知我；（生說略）師：老師聽見了；你挨著我,我挨著你,小伴侶挨在一起學(xué)習(xí),多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“ 挨著” 的“ 挨” 這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)；師：先看黑板；（貼上單韻母“a” 的卡片,讓同學(xué)認(rèn)讀,離“a” 卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片,讓同學(xué)認(rèn)讀；）師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?你知道它有哪些本事嗎？（同學(xué)回答略）師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié), 都能跟聲母組成音節(jié)； 仍能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,仍可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母；（老師移動(dòng)“i ” 的卡片緊挨在卡片“a” 的右邊,就組成了復(fù)韻母ai ；）師：今日,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9 課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui ；1、 師范讀 ai ；

5、教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音,聲音嘹亮,中間氣不斷,逐步 向 I 滑動(dòng),一口氣讀成 ai ；2、 同學(xué)練習(xí)發(fā)音；師：請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)覺了什么？（小伴侶比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai 的三聲；）ai 的四聲練習(xí)；、語言環(huán)境中學(xué) 、說話或組詞,其中要有 ai 的音；、同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)；、老師檢查訂正；b 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei 師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個(gè)扳手腕競(jìng)賽,好不好？（同學(xué)扳手腕競(jìng)賽）師：（喊加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ ei ” 的音；聲音短一點(diǎn)就是我們今日學(xué)的其次個(gè)韻母ei 的發(fā)音；聯(lián)系生活實(shí)際,使所學(xué)學(xué)問與同學(xué)才能范疇的有關(guān)概念建立起非人為的 實(shí)質(zhì)聯(lián)系；便于識(shí)記1、

6、 老師寫 ei ；師：競(jìng)賽時(shí),嘴里喊著“ei ” ,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣？剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮?這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ” 給自己加油；2、 看圖,誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形？3、 教發(fā)音方法；師：與 ai 的發(fā)音方法相同,先發(fā) 4、 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)；e , 再滑向 I ；同學(xué)練發(fā)音；5、 拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句； c 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui 、打電話的小玩耍；師：小伴侶都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的玩耍；（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上；）師：丁呤呤,電話鈴響了,小伴侶接電話；生：喂,你好,請(qǐng)問您是誰？師：我是媽媽；生：您有事嗎？師：

7、沒什么事,想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生：我們學(xué)了 ai ei；師：仍有一個(gè)吧？師：對(duì),仍有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書 ui ；、利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？、發(fā)音方法：先發(fā) u 的音,接著發(fā) ei 的音,中間氣不斷；愛好是最好的老師；所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué)就越感愛好；以玩耍把同學(xué)帶入認(rèn)知世界,激發(fā)他們求知欲；、四聲練習(xí)；、說話或組詞,其中有ui 的音；ai ei ui ；、快打電話告知媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母、拼讀音節(jié)；a 課中休息；b 鞏固練習(xí) . 指導(dǎo)書寫 ai ei ui c 學(xué)音節(jié) kai gei hui i. 同學(xué)自己試著拼音節(jié)；師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)

8、的音；ii.指導(dǎo)書寫；ai ei ui ）會(huì)拼讀iii.讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)；（四）小結(jié)師：這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（同學(xué)接答：了許多音節(jié),仍會(huì)寫三個(gè)音節(jié)（同學(xué)接答：學(xué)問； kai gei hui ）；小伴侶又學(xué)了好多花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2022年 10 月 8 日許娟教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)1 認(rèn) 識(shí) “怒、 暮 ” 等 生 字和 生字 組成 的新 詞 ；結(jié) 合語 境理 解詞 語 ；2 能 正確 、流 利地 朗 讀課 文, 并用 觀看 的 心情 朗讀 第一 自然 段 ；3 理 解課 文內(nèi) 容 , 體 會(huì)課 文表 達(dá)的 多樣 性 和準(zhǔn) 確性 ；4 初 步培 養(yǎng)學(xué) 生留 心 觀看 四周 事物 的習(xí)

9、慣 ；教學(xué)預(yù)設(shè)過程課前 ：看 花猜 花名 （ 板書 ：花 ）荷花牽 ?；?（喇 叭花 ）蒲公 英花鈴蘭 花牡 丹一猜謎 揭題1 喜 歡猜 謎語 嗎？ 老 師給 大家 帶來 了一 個(gè) 謎語 ： 一 匹馬 兒三 條 腿 ,日 夜 奔跑 不怕 累 ,馬 蹄噠 噠提 醒你 ,時(shí)間 確定 要珍 惜；謎 底是 ？教 師寫 下“ 鐘 ”字； （真 聰慧 ,猜 對(duì) 了）2 花,鐘,今天,我 們要 一起 來學(xué) 習(xí)一 篇 課文,題目就叫 做 花鐘課文預(yù) 習(xí)過 沒有 ？假如 沒有 ：看 了課 題 ,你 最想 問的 一個(gè) 問 題是 什么 ？預(yù)習(xí) 過了：課前預(yù)習(xí) ,是個(gè) 學(xué)習(xí) 的好 習(xí)慣 ；現(xiàn)在,請(qǐng)你再讀 讀 課文,想

10、一想 ：花 怎么 會(huì)變 成 鐘呢 ？讀 完課 文的 同 學(xué)可 以站 起來 說給 自 己聽 一聽； （把 讀書 要求 打 在大 屏幕 上）二初 讀課 文認(rèn) 識(shí)花 鐘1 誰 來說 給大 家聽 ？2 你 們說 的這 些內(nèi) 容 ,在 課文 的第 幾段 ？3 一 起讀 讀第 三段 , 這兒 有兩 個(gè)新 詞, 要 留意 讀正 確；4 這 花鐘 可有 趣了 ,鐘面 上沒 有指 針,也 沒有 數(shù)字；那么 看花 鐘,怎 么知道 時(shí)間 呢？陸 續(xù)開 放是 什么 意思 ？6 花 兒是 怎么 間續(xù) 開 放的 呢？ 讓我 們一 起 去讀 讀第 一段 吧；三細(xì)讀 課文感 知 寫法 的精 妙（一 ）識(shí) 花名 1 讀 第一

11、段,找 找這 一段 寫到 了哪 些不 同 的花 ？把 花的 名字 劃 下來；（ 動(dòng) 作快 的同 學(xué)輕 輕讀 讀 ；）2 請(qǐng) 一個(gè) 同學(xué) 讀, 正 音；3 這 些花 迫不 及待 想 和你 們見 面了,讓我 一讀 描寫 花兒 的句 子 ；們一 起來 觀看 一下 吧 ！輕輕 讀欣然 怒放（這 個(gè)詞 語 不容 易讀 正確 ,主 要 是意 思仍 不太 明白 ,放就 是（ 開 放）；欣然 就是 興奮 的意 思,興奮 地答 應(yīng) 就叫 欣然 同意 ；怒 在 這兒 是什 么意 思呢 ？我 們可 以 查字 典； 怒： 選擇 字 義）暮色 大 概是 什么 時(shí)候 的天 色？ 你是 怎 么知 道的 ？（ 聯(lián)系 上 下文

12、 是理 解詞 語意 思的 好辦 法 ；）含笑 一現(xiàn) 開花 的 時(shí)間 很短（二 ）賞 花開15 30 分鐘 ；1 這 些花 開花 的樣 子 各不 相同 ,作 者在 描 寫他 們的 時(shí)候 ,寫 法 也不 一樣；你最 寵愛 哪個(gè) 句子 , 找到 這個(gè) 句子 ,好 好 地讀 一讀 ；2 你 最喜 歡哪 一句 ？ 有像 他一 樣喜 歡這 句 話的 嗎？ 一起 來讀 讀 描寫 牽 牛花 的句 子； 邊讀 邊 想, 為什 么喜 歡這 個(gè) 句子 ？在作 者眼 里,牽 牛花 就像 我們 人一 樣,他 是會(huì) 吹（喇 叭的）；凌晨 四點(diǎn), 牽牛 花在 吹什 么呢 ？牽 牛花 在吹 喇 叭的 時(shí)候, 心情 確定 特別

13、 興奮,讓我 們也 帶著 興奮 的 心情 ,和 牽牛 花一 起 來吹 一回 小喇 叭吧 ！3 仍 有喜 歡其 他句 子 的嗎 ？這 一回 ,你 得 先給 大家 讀讀 自己 喜 歡的 句 子, 仍要 說說 為什 么 寵愛 ？薔薇 ：我 好像 已經(jīng) 聽 到薔 薇呵 呵呵 的笑 聲 了,薔薇 花兒 在笑 ,仍有 誰也 在笑 呢？開放 笑臉 ,含 笑一 現(xiàn) ,兩 種不 同的 笑容 ,請(qǐng)男 同學(xué) 讀讀 些薔 薇 的這 一句（笑 得陽 光） ,女 同 學(xué)讀 讀寫 曇花 的這 一 句； （有 點(diǎn)含 羞）4 花 兒特 別有 意思 ,他們 不僅 會(huì)吹 喇叭,會(huì)笑,他們 仍會(huì) 睡覺 、會(huì)醒 來、仍會(huì) 跳舞 呢！

14、你找 到 這樣 的句 子了 嗎？（同學(xué)讀：七 點(diǎn), 睡蓮 從夢(mèng) 中醒 來 ；） 睡蓮 早早 起來 了 ,誰 在睡懶覺 呀？ （學(xué) 生讀 描 寫煙 草花 的句 子）請(qǐng)女孩子 起立 ,你 們就 是一 朵朵 美 麗的 月光 花, 請(qǐng)你 們 舒展 開自己的 花瓣 吧！ 這美 麗 的月 光花 多像 在跳 舞 呀！ 男孩 子, 你們 說 ,他們?cè)?跳什 么舞 呢？ 是 啊, 白色 的花 瓣多 像 小姑 娘的 紗裙 呀！同樣 是描 寫花 兒開 了 ,可是 每一 句都 寫得 不一 樣,這 樣的 寫法 真好；（三 ）品 花時(shí)其實(shí) 在這 段中 ,描 寫 時(shí)間 也寫 得特 別好 ；請(qǐng)四 人小 組討 論一 下 ,這一

15、段中 的時(shí) 間寫 得好 在 哪里 ？好 的地 方可 不 止一 個(gè)；按確定的 次序 寫； （按 時(shí)間 次序 來 寫的 ；）提示：在 描寫 最終 三種 花的 時(shí)候 , 時(shí)間 是放 在什 么地 方 寫的 ？為什么 要這 樣寫 ？（ 是 啊, 在寫 文章 的時(shí) 候 ,在 恰當(dāng) 的地 方做 一 點(diǎn)變化, 讀起 來就 不會(huì) 覺 得單 調(diào)了 ；）提示：我們 來 做一 個(gè)搶 答游 戲：艷 麗的 薔薇 開放 笑臉 五點(diǎn) 左右；（有 區(qū)分 嗎？ ）曇 花 含笑 一現(xiàn) 九點(diǎn) 左 右；為什 么要 用上 左右 這 個(gè)詞 語呢 ？怪 不得 課 文的 最終 一段 有這 樣 一句話 ：你 只要 觀看 什 么花 剛剛 開放 ,

16、就 知 道大 致是 幾點(diǎn) 鐘了 ；左右 和這句話 中的 哪個(gè) 詞語 用 法是 一樣 的；同學(xué) 們真 了不 起,留 心觀 察,就 發(fā)覺 了這 一段 話中 那么 多寫 得 好的地方 ；讓 我們 把這 一 段連 起來 讀一 讀,讀 到你 特別 寵愛 的花 ,你可 以給他配 上動(dòng) 作；（四 ）詞 語盤 點(diǎn)接下 來,讓 我們 一起 來盤 點(diǎn)一 下這 段話 中 用得 好的 詞語；我把 這些詞語 分成 了兩 類, 這 樣分 有道 理嗎 ？讀 一讀爭(zhēng)奇 斗艷 芳香 迷 人 艷 麗 欣然 怒 放 含 笑一 現(xiàn) 綻 開 蘇 醒左右 大致用詞 不僅 豐富 ,仍 要 精確 ,課 文作 了一 個(gè) 很好 的例 子；四 拓

17、展 寫話1 依據(jù) 課文 的介 紹 ,我 做成 了一 只有 趣 的花 鐘, 讓我 們一 起 來欣 賞；2 好玩 的花 鐘也 留 給我 們一 點(diǎn)遺 憾, 花 鐘上 仍有 幾個(gè) 時(shí)刻 , 沒有 花來 表示 ,怎 么辦 呢？ 陸 老師 找來 了兩 種花 ：（出 示圖 片蒲 公 英花早 上六 點(diǎn)茉莉 花傍 晚五 點(diǎn) 左右 ）請(qǐng)你 選一 種花 ,也 來 寫一 寫,什么 時(shí)間 ,什么 花是 怎么 開的 ？ 要是你能 用上 這些 詞語 來 寫,很了 不起 ；如 果 你想 用自 己的 話來 說 ,那 也很好； 趕快 下筆 吧！2 為 什么 不同 的花 開 花的 時(shí)間 不一 樣？ 課 文是 怎么 把這 個(gè)原 因

18、寫清 楚的呢 ？下 節(jié) 課 ,就 請(qǐng) 帶著 大家 連續(xù) 爭(zhēng)辯 ；富有的西沙群島（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 2022 年 11 月 15 日 章早晨 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)“ 饒、嶼” 等 10 個(gè)生字；會(huì)寫“ 威、武” ；能正確讀寫“ 風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五光十色” 等 21 個(gè)詞語；2、有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容；3、明白西沙群島的地理位置和海底的美麗富有,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)寵愛祖國(guó)的思想感情；1、讀懂課文主要內(nèi)容,明白西沙群島海底的美麗富有；2、培養(yǎng)寵愛祖國(guó)的思想感情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、出示一組西沙群島風(fēng)景的圖片；T：是的,這些圖片都來自令人向往而又布滿神奇顏色的西沙群島；你們想 登

19、上西沙群島去游玩一翻嗎？這節(jié)課就讓我們邊學(xué)習(xí) 22 課課文,邊走進(jìn)西沙群 島吧！誰能給大家讀讀課題？2、讀課題,留意生字“ 饒” ；T：老師看到許多小伴侶啊都迫不及待地想去了,可是別急,你仍沒有拿到 通行證呢！你得通過挑戰(zhàn)了才能去,有信心取得通行證嗎？真自信的小伴侶；二、預(yù)習(xí)檢查,梳理課文 1、第一關(guān)：詞語考查 2、其次關(guān)：課堂作業(yè)本第一題反饋；3、第三關(guān)：課文朗讀；T：第三項(xiàng), 挑戰(zhàn)一下預(yù)習(xí)中課文朗讀的情形；老師請(qǐng)幾位小伴侶讀讀課文,讓我們乘著他們的火車去游玩西沙群島啦；另外的小伴侶在領(lǐng)悟的時(shí)候想想 我們?nèi)チ宋魃橙簫u的那些地方？西沙群島給你最大的感受是什么？你能不能用文中的詞語來回答；4、摸

20、索溝通；三、研讀第一小節(jié) T：這幾個(gè)詞你是在哪里找到的呢？讓我一起去看看第一小節(jié)仍告知我們些 什么？知道它的地理位置,懂得“ 海防前哨” 和“ 可愛” ；穿插一些關(guān)于“ 西沙群島” 的資料；四、研讀第三自然段 T：接下來我們將一個(gè)地方一個(gè)地方去觀看,你最想去哪個(gè)地方呢？自己先 連忙去觀看一下吧！你剛剛?cè)チ四睦锇?？老師剛剛發(fā)覺許多小伴侶都寵愛去海底,那我們一起先到海底去好好觀看一下吧！底生物； 同學(xué)讀三四自然端 1、 珊瑚在觀看的時(shí)候請(qǐng)你圈出你看到的海T：這就是珊瑚,好看嗎？你想用什么詞來形容；T：大家說得好,課文寫得更美,快快讀一讀吧?。ǔ鍪居嘘P(guān)句子,生自由 讀）T：這是什么句？把什么比作什么

21、？T：觀看圖片,珊瑚有的像開放的花朵,（讓生做手勢(shì)表示“ 開放” ）,有 的像分枝的鹿角,在圖中找出“ 分枝的鹿角” ,仍有的像什么呢？同學(xué)想象說話；T：同學(xué)們的想象真豐富,這么多形狀各異的珊瑚,課文中哪個(gè)詞寫出了珊 瑚的特點(diǎn)？ T：你能讀出你的感受嗎？（抽生匯報(bào)讀）2、 海參 T：這是海參,讀讀這句話,你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）懂得“ 到處、懶洋洋、蠕動(dòng)” ,舉例哪些動(dòng)物也可以用蠕動(dòng)；T：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）留意語速要慢；T：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？3、 大龍蝦 T：快看,這是大龍蝦；有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容；書寫指導(dǎo)“ 威猛”T：你從哪里看出大龍蝦挺威猛

22、？（想象“ 全身披甲、劃過來化過去” ）讓同學(xué)做出威武、神氣十足的樣子T：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威猛；誰能讀出大龍蝦的威猛？4、 分角色讀這一小節(jié) T：在這幾種海底生物中,你最寵愛誰呢？寵愛美麗珊瑚的舉手,寵愛懶洋 洋的海參的舉手,寵愛威猛的大龍蝦的舉手；請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一 段吧；五、結(jié)尾；板書設(shè)計(jì)22 、富有的西沙群島海面風(fēng)景美麗 海底物產(chǎn)豐富 海灘海島一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2022 年 11 月 15 日 夏曉紅教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí) 6 個(gè)生字和 3 個(gè)會(huì)寫字；2正確、流利地朗讀課文,背誦課文；3在朗讀課文的過程中培養(yǎng)同學(xué)的想象力,激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感；教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流

23、利地朗讀課文,背誦課文；2懂得課文內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)的想象才能；教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀課文的過程中培養(yǎng)同學(xué)的想象力,激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；1授課前老師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾畫一幅夜晚星月圖,同學(xué)看到 這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚, 閃閃的星星和彎彎的月亮, 好像有身臨其境之感；2老師板書：?jiǎn)枺耗銈兡芙柚匆羰熳R(shí)這個(gè)字嗎？指名讀；3同學(xué)熟識(shí)“ 船” 字后,接著問：“ 你們都見過什么樣的船？（輪船、腳 踏船、鴨子船 ）老師接著說： “ 你們見過的都是水中的船,今日我們一起坐 上星空中這小小的船,到星空去旅行,想去嗎？”板書：小小的二、老師配樂范讀課文,把同學(xué)帶進(jìn)寬

24、闊美麗的夜空；三、初讀課文,讀通課文；1讓同學(xué)借助漢語拼音讀課文,邊讀邊畫產(chǎn)生字和會(huì)認(rèn)字,畫出的生字和會(huì) 認(rèn)字多讀幾遍；2同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字；3抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的學(xué)法；4指名讀全文；（1）老師訂正輕聲“ 的” 的音；（2）留意提示同學(xué)多音字“ 只” 的讀音,本課讀“四、朗讀課文；背誦課文；1同桌同學(xué)互讀課文,讀后標(biāo)出共寫幾句話？2朗讀第一句：（1）指名讀這句話；（2）提問：這句話寫的是什么呀？板書：月兒（3）“ 月兒” 是什么形狀的？板書：彎彎的zh ” 的音；（4）電腦出示課件：（書中夜空?qǐng)D,沒有小女孩）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）（5）比較懂得：彎的月亮和彎彎的月亮

25、、 小的船和小小的船有什么不同； （彎的月亮是表示 彎月,彎彎的月亮是表示月亮特別彎；）（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（由于彎彎的月兒和小小的 船兩頭都是尖尖的,由于月亮離我們太遠(yuǎn)了,我們看到的只是小船那么大所 以 ；）（7）老師指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)月兒的寵愛之情；實(shí)物投影出示：彎彎的月兒 / 小小的船；老師范讀,同學(xué)練讀,同桌讀,指名讀；3朗讀其次句：（1）指名讀這句；（2）提問：月兒除了是彎彎的,仍有什么特點(diǎn)？（3）出示電腦書中星空?qǐng)D,同學(xué)看圖說；板書：兩頭尖（4）指導(dǎo)朗讀：出示：小小的船 / 兩頭尖 老師范讀、同學(xué)練習(xí)讀；（5）把一二句連起來讀一讀,背一背；4朗讀第三句：（1）齊

26、讀第三句；（2）提問：“ 我” 指的是準(zhǔn)呀?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？板書：閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天（3）為什么說是“ 只觀看” 閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),星星一閃一閃的）（4）假如是你,你仍想看到什么？請(qǐng)同學(xué)想象說一說,然后電腦出示課件 有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄相；（5）當(dāng)你看到這么美的夜空,心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話；5配樂朗讀全文；6背誦全文；（1）自己練習(xí)背；（2）同桌互背；（3）指名背誦；7學(xué)唱歌曲小小的船,放錄相磁帶；8同學(xué)邊唱邊表演,用自己寵愛的方式盡情地呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果；五、老師小結(jié)；雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】2022 年

27、 12 月 13 日黃寧本文是一篇科學(xué)童話； 課文用擬人化的手法, 通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告知同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,麗景象；有了雨水的滋潤(rùn), 才有草長(zhǎng)花開的美認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn), 要通過朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān) 系；【課時(shí)目標(biāo)】熟識(shí)個(gè)生字,學(xué)寫“ 方” 、“ 半” 兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；明白 課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代 替同學(xué)的閱讀實(shí)踐； ” 本課接受個(gè)性化教學(xué), 以同學(xué)原有的學(xué)問體會(huì)為基礎(chǔ)開放 教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟；設(shè)計(jì)充分敬重 同學(xué)特別的感受

28、、 體驗(yàn)和懂得, 讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓同學(xué)自己的獨(dú)立摸索取代統(tǒng)一答案,讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的懂得指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性,激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)；【教學(xué)過程】一、揭示課題 、談話引入,演示動(dòng)畫雨；、請(qǐng)同學(xué)看動(dòng)畫簡(jiǎn)潔地說一說雨；、板書課題雨點(diǎn)兒；（通過觀看動(dòng)畫說話, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 明白同學(xué)對(duì)雨的熟識(shí)水平,并讓同學(xué)在溝通中獲得更多的關(guān)于雨的信息；這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難點(diǎn)）二、整體感知在說話中留意引導(dǎo)同學(xué)將 “ 雨點(diǎn)兒”、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文；要求：讀正確；、請(qǐng)同學(xué)說說讀了課文知道了些什么；三、識(shí)字讀文 、認(rèn)讀懂得“ 數(shù)不清” 、“ 云彩” 、“

29、飄落” ； 逐一出示生字“ 數(shù)” 、“ 清” ,看拼音讀準(zhǔn)字音； 出示詞語“ 數(shù)不清” ,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清； 說一說,生活中仍有什么東西數(shù)不清； 認(rèn)讀“ 云彩” 、“ 飄落” ； 在文中找出帶有“ 數(shù)不清” 、 “ 云彩” 、“ 飄落” 這三個(gè)詞語的句子,讀一讀；、認(rèn)讀懂得“ 問” 、“ 回答” ； 出示生字“ 問” ,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰？問什么？把 有關(guān)句子畫出來； 溝通,指導(dǎo)朗讀,問：“ 你要到哪里去？” 讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的；出示新詞“ 回答” ,指導(dǎo)學(xué) 生讀正確； 辨析：“ 你呢？” 這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒；懂得“ 回 答” ；

30、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀；、認(rèn)讀“ 方” ；要求同學(xué)仔細(xì)讀課文中帶有“ 方” 字的句子,讓同學(xué)明確“ 地方” 這個(gè) 詞中,“ 方” 字讀輕聲；、把課文讀給自己的同桌聽；四、讀文感悟 、老師邊范讀第五自然段, 邊演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,讓同學(xué)初步感 受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化；、出示句子“ 雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來” ；結(jié)合動(dòng)畫情形,開放想像,仿照句子說說雨過后大自然朝氣蓬勃的景象；小草從泥土里鉆出來；小花從 _；_從_；、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓同學(xué)在自由練讀的基礎(chǔ)上, 齊讀第五自然段；爭(zhēng)辯溝通：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？五 、依據(jù)同學(xué)的回答, 讓同學(xué)帶著對(duì)

31、雨點(diǎn)兒或?qū)檺? 或感謝,或佩服 的感情,把全文朗讀給好伴侶聽, 再請(qǐng)同學(xué)舉薦讀得好的伴侶為師生做朗讀表演；活化石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2022 年 12 月 27 日 施律娃【設(shè)計(jì)理念】以同學(xué)為主體,表達(dá) “樂趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的 軌道,通過 “說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂布滿生命活力,為小伴侶的自主參與制造有利條件；【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字才能為重點(diǎn),將生活感受與閱讀感悟融為一體；學(xué) 生對(duì)化石的學(xué)問明白不多,但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)；因此本課教學(xué),課始從同學(xué)已 有的學(xué)問體會(huì)動(dòng)身,重組教材,運(yùn)用跳動(dòng)式教學(xué)方法,提高同學(xué)

32、自主閱讀的意識(shí)；【教學(xué)目標(biāo)】、熟識(shí)個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字；、正確、流利、有感情地朗讀課文；、初步明白一些古生物學(xué)問,有愛惜珍稀生物的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字,明白古生物學(xué)問,有愛惜珍稀動(dòng)物的意識(shí)；【課前預(yù)備】、課件,銀杏頭飾、生字卡片；、課前布置同學(xué)通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理；【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)；第一課時(shí) 一、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題 、課件出示大熊貓圖片：小伴侶們,瞧,老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物伴侶,這是誰呀？（生答師板書：大熊貓）、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？、對(duì)于大熊貓,你仍明白哪些？、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）趕快讀讀吧；同學(xué)自由讀；學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉；：

33、老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,這段話中有三個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們打聲招呼吧；（齊讀,將卡片貼 在黑板上）你有什么好方法記住它們嗎？猜字謎：同字框,真狠心,張開大嘴吞兩 人；生字寶寶跳到了這段話里,你仍會(huì)讀嗎？（指名讀文）齊讀,邊讀邊想：你讀懂了什么？反饋：你讀懂了什么？、師小結(jié)：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,是我們的國(guó)寶；迄今為止,全世界多個(gè) 國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深 山老林中才能找到它們的身影；目前全世界的大熊貓總數(shù)僅只以下,而且數(shù)量在不斷削減； 像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難, 頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石 ”；（板書課題,齊讀）、揭題：大熊貓是活化石,那么仍有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第課活化石,請(qǐng)小伴侶們打開語文書,翻到頁,自由地、大聲地讀讀課文,遇到不熟識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開頭吧；二、初讀全