語文下冊優(yōu)秀教案

1、文檔編碼 : CZ1Q2Y2P5O2 HR5K10N4G4G7 ZM3D8J5S2P2課題17古詩兩首9 個生字,會寫“ 吳、含” 等12 個生字；熟識“ 廬、瀑” 等正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦；教學目標能從詩句中體會詩人情感,大致領會詩意, 有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的愛好；激發(fā)同學寵愛大自然,培養(yǎng)同學審美樂趣；能查閱并初步使用有關資料；教學重點：1想象望廬山瀑布的景象,揣摩詩意；教學重、難點教學難點：”1想象懂得“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；2懂得“ 含” 的意思；課前預備生字卡、圖、音樂個性修改要求同學回家搜集李白、杜甫的資料；預習課文教學流程第一課時 教學內容：學習兩

2、首古詩,領會詩意,做到感情朗誦、背誦；教學過程：導入1小伴侶, 誰能把自己寵愛的詩歌背給大家聽？今日我們學習兩首新的古 詩；（齊讀課題）2通過預習,你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）；你們對李白、杜甫有哪些明白？學習望廬山瀑布1借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學；2同桌互讀生字、詩歌,要求：字音精確、讀得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同學自愿上臺認讀生字,并當小老師教讀；4、開火車讀生字；5、你們發(fā)覺這四個生字有什么特點？（廬和爐相像,字音相同,都有戶字,偏旁不同；瀑與水有關,是三點水,右邊是暴字； ）6抽生讀詩,其他生評議；要求：字音精確,讀得流利；7、齊讀詩,想想：廬山瀑布

3、給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？8、借助圖畫和自己的想象,小組內溝通讀懂的詞、詩句的意思；師隨機指 導；（第一、 二句,“ 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川；” 遠望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下,像條大河在山前 高掛；生紫煙的“ 生” 字,給人以動感,再有一道瀑布的照管,景象 神奇特殊；第三、四句,“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；”1 / 22 是寫瀑布從山頂飛流而下的景象；詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描畫了廬山瀑布的雄壯氣概；）9、小組代表溝通懂得了的詩句意思；10、質疑,提出沒懂得的詞；釋疑；如：生升騰、升起；川河流；紫煙紫色的云霧；疑可能

4、、好象；11、懂得了詩意后,你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩；（配樂）12、抽生讀,評議；競賽讀；齊讀；13、練習背誦；學習絕句1、自讀詩,把生字多讀幾遍；2、出示生字卡,小老師教讀；（留意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲；）3、開火車讀；4、同桌檢測讀；5、抽生讀詩；要求：字音精確,讀得流利；6、齊讀；7、選用自己寵愛的方式自學詩；8、溝通自學情形；（可讀一讀, 畫一畫, 說一說, 唱一唱等； ）（我通過讀,知道了第一、二句,“ 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青 天；” 寫春光明媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空；詩中寫了兩種鳥、 兩個背景, 據說,2 / 2

5、2 這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛；第三、四句,“ 窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船；” 寫詩人從窗口望去,西山綿亙, 白雪皚皚；而在門前不遠的江岸邊,?？恐却h航東吳的大船；這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船?？吭陂T前江中；）（我通過畫明白了絕句這首詩描畫了一幅艷麗的田野風光,表達了詩人安適高興的心情；）9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩；（配樂）11、齊朗誦12、練習背誦；拓展訓練背兩首古詩回家搜集古詩,背一背；其次課時教學內容：檢查作業(yè)完成情形,學習寫生字；教學過程：復習背誦古詩向同學舉薦自己搜集的古詩寫字教學認讀要寫的字；留意：

6、窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音；說說你記住了哪個生字？怎么記的？擴詞練習；（吳字除外）3 / 22 自己觀看這些字在田字格里的位置,看看左右結構的字、上下結構的 字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺 才美觀？自己把生字描一描；你發(fā)覺寫哪些字要當心？（如：含字上面是今字,不要寫成令字；而嶺字右邊是令字,不是今 字；銀字右邊頂上不要多寫一點；泊字的白要寫得瘦長一些,流字也 不要遺忘寫右邊的一點；柳字不要忘寫中間的一撇；）你們覺得自己哪個字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫 好的？自己寫,每個生字寫兩個；師巡察同學之間相互評議所寫的字；完成我會填的作業(yè)；讀一讀；作業(yè)：1、每

7、個生字各寫三個,各組兩個詞；2、能默寫本課詩的就默寫；課題18、雷雨熟識“ 壓” 等四個生字,學寫“ 垂” 等 12 個生字；懂得課文內容,明白雷雨前、中、后的景象；教學目標 做到正確、流利、有感情地朗讀課文；能按確定的次序觀看圖畫,培養(yǎng)同學的觀看才能,養(yǎng)成留心觀看的習慣；教學重點：培養(yǎng)同學的觀看才能；感情朗讀 教學重、難點 教學難點：懂得課文內容 課件、圖 課前預備 同學預習課文,觀看天氣變化 教學流程 個性修改4 / 22 第一課時教學內容：熟識生字,看圖學習課文；教學過程：導入出示雷雨的課件,問：小伴侶,剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？齊讀課題；初讀課文,熟識生字；你們想明白雷雨的

8、全部景象嗎？請自己讀課文,留意生字的讀音；出示帶拼音的生字卡,全班齊讀；（留意：垂是翹舌音；壓是多音字,在本課讀一聲；）去掉拼音開火車讀擴詞練習說記字方法抽生分自然段讀文,要求：字音精確,讀得流利；評議學習課文自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象；誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象；播放雷雨前的課件,你現在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽；評議；是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小伴侶一起來讀讀；5 / 22 不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣

9、？誰來說說？誰來讀一讀,你們有何感受？（雨下得真大；）從哪兒感受到的？誰 再來讀讀；配雨聲齊讀；漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的 呢？看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么？聽到了什么？把看 到的、聽到的用自己寵愛的方式表示出來吧；（可畫畫、可表演、可 讀讀等）上臺呈現；雨后的景色多美??！小伴侶, 請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧；齊讀；假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網上的蜘蛛,或者是那只 歡快的青蛙,你會說些什么？自己動筆寫一寫；雷雨真是神奇,在我們的日常生活里,天氣時好時壞,變幻莫測,十 分好玩；不過,只有細心的小伴侶才可以感受到；你們愿意做細心的 孩子嗎？

10、讓我們一塊兒來觀看,把觀看到的情形記錄下來,寫成日記 吧；拓展訓練感情朗讀觀看天氣,寫日記；其次課時教學內容：寫生字教學過程：復習 讀文 讀好日記寫字教學認讀生字留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音；彩是平舌音；擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞；）說記字方法寫字指導自己分析全部字的結構,觀看在田字格里的位置；自己動筆描,說說：你的發(fā)覺；6 / 22 （如：垂字的中間一橫最長,最終一橫最短,其余兩橫長短 差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧；自己書寫生字,每個兩個；相互學習、評判；完成讀讀抄抄；作業(yè)：謄寫有關天氣的漂亮文章；修改自己的日記；每個生字各寫三

11、個,組兩個詞；板書：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅 個性留言及 教學反思課題19最大的“ 書”教學目標熟識“ 質,勘” 等10 個生字,會寫“ 冊,巖” 等12 個字；有感情地朗讀課文,讀好人物的對話；激發(fā)探究自然學問的愛好；教學重、難點識字,寫字；個性修改讀好人物的對話；課前預備生字卡片,小黑板；教學流程第一課時 導入新課：書,每個小伴侶都有許多,特殊在哪里呢？想知道嗎？板書課題：最大的“ 書”今日, 咱們卻要去熟識一本特殊特殊的書,7 / 22 讀了課題,你想知道什么？初讀課文,學習生字 想知道答案嗎？請自由讀課文；留意不簡潔讀準的字多讀幾遍,把每 句話讀通；認讀

12、生字生字都熟識了嗎？誰能當小老師？（明確：平舌音,“ 印” 是前鼻音）開火車認讀生字“ 質” 是翹舌音, “ 冊” 是同桌相互抽讀“ 我會認” 中去拼音的生字,訂正讀音 搶讀生字 對同伴說說你已經熟識了哪個字,是怎樣熟識的？可以怎樣記住其他 字？如：“ 巖” ：高山上的石壁就是“ 巖”；我去過重慶的紅巖村；我仍 知道有部小說叫 紅巖；“ 冊” ,教科書封面上寫有“ 二年級下冊”；和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確；以同桌為單位進行“ 朗讀擂臺賽”再讀課文,感悟內容1、課文,一人讀一句,做到讀正確,流利；1）讀了課文, 你知道“ 書” 為什么要加引號了嗎？“ 書”指的是什

13、么？2）為什么把巖石稱為“ 書” 呢？3）讀這本“ 書” 有什么用呢？2、讀中學 1）自由讀；好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的學問；你 想知道他問些什么,學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧；2）伙伴對讀 找自己的伙伴讀一讀“ 川川” 和“ 叔叔” 的對話,想想,你學到了什 么？川川學到的,你學到了嗎？說給大家聽一聽；3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川,叔叔,爸爸,旁白 熟讀對話,分角色朗讀,熟識人物的語言特點 創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài) 嗎？合作演一演2）集體評一評 哪個角色演得好？為什么？8 / 22 4、猜中想 1）（讀學習小伙伴的話

14、）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你 的依據；2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些學問的嗎？你想學他嗎？其次課時 一、復習鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀地質勘探巖石一冊厚厚的腳印波痕刨根問底煤炭寶藏搶讀 二、寫字指導1、齊讀要求會寫的字；2、分小組學習爭辯怎樣識記生字；小組派代表溝通識記得最好的生字；3、自己觀看書寫生字時哪些筆畫要留意,哪些地方簡潔錯；4、全班溝通觀看結果；5、師重點指導；厚：上下都無點底：上下都有點 寶：下邊是“ 玉” 不是“ 王”；?。河疫吺菃味?不是雙耳；埋：左邊是土字旁,與“ 理” 區(qū)分；6、同學自由觀看生字在田字格中的占位；7、選簡潔的字先描紅,臨寫一個；8

15、、向老師請教難寫的字；9、自己練寫 1 個；10、同桌觀看,評議所寫的字,指出優(yōu)點和不足；11、師相機指導；三、積存運用1、看看課后“ 我會填” 中紅花里的字,你發(fā)覺規(guī)律了嗎？你會填嗎？同學自主填好后,開展組詞玩耍；如：寶石石頭 化石石英 高山山嶺 大山山川大地地球 土地地圖2、詞語積存仔細奇怪閃光透亮寶藏腳印追根究底9 / 22 1）本課中的問句和感嘆句比較多,氣；如：問句：哪里有書啊？找出來讀一讀, 體會不同的語這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎？這能說明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了,太好了！你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒仍有一條小魚哩！四、實踐活動課文中的學習小伙伴讀到“ 巖

16、石就是書啊”這句話時, 深有感受地說：“ 真沒想到！” 實際上,讓我們“ 真沒想到” 的事物可多了；課外讀一讀自然百科全書一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺；個性留言及 教學反思課題20 要是你在野外迷了路1、會認 4 個生字,會寫 9 各字；教學目標 2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的隱秘和樂趣；3、把握一些辨別方向的方法,有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識；教學重點：教學重、難點識字,寫字,朗讀背誦詩歌；教學難點：如何把握辨別方向的方法；課前預備 教學流程 個性修改第一課時 激趣導入 小伴侶,假如你在城市迷了路,你會怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路, 那該怎么辦呢？今日我們就去明

17、白幾種 在野外辨別方向的好方法；初讀課文,學習生字10 / 22 1、請小伴侶借助拼音自由讀課文,遇到不熟識的字請教四周的同學；2、讀課文給同同桌幫忙正音；3、小老師教讀生字；明確 “ 針、忠、盞、稠” 四個生字都是翹舌音；4、開火車認讀生字；5、積存生詞識字 默讀全文,畫出 自己寵愛的生詞；溝通自己所選的生詞,在積存生詞中鞏固識字；6、找反義詞識字 如：南北 稠稀 快慢7、聯系實際識字,如：“ 針” ,我是在讀鐵杵成針的故事中熟識 的；8、選自己讀得最流暢的一節(jié)呈現給同桌聽,請他評判；9、抽生分節(jié)課文, 老師留意就比較難讀的字詞進行指導,如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等；再

18、讀課文,感悟內容1、用寵愛的方式讀課文,想想課文講了哪幾種自然的指南針？2、同學匯報,老師板書太陽（ 2）北極星（3）大樹（4）雪3、提問設疑,小組研讀 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并預備匯報；4、匯報朗讀,全班溝通 小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法；相互質疑、釋疑,對講得不明確或不預備的地方,老師賜予點撥、糾 正；拓展延長,引導發(fā)覺1、大自然中仍有那些自然的指南針呢？2、在今后的生活中細心觀看,留意發(fā)覺仍有哪些辨別方向的方向；借助圖片,引導背誦 其次課時一、復習鞏固1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導寫字1、齊讀要

19、求會寫的字；2、觀看字形、書空筆順；3、觀看生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字“ 盞” ：上半部分可以借鑒“ 淺” 字的右邊進行書寫的遷移,要強調 這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應盡量寫扁,下橫要長,起 11 / 22 托住全字的作用；禾字旁：（1）上撇要短而平,最終一筆捺變點；（2）旁在左邊時,字形一般為左窄右寬；4、生臨寫一個字, 圈出自己認為寫得最好的一個字,告知同桌是怎樣 寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好；5、臨寫其次個字 三、積存運用 1、詞語積存野外溝渠向導忠實指點辨論辨別永久高掛自然大自然北極星指南針2、小組開展“ 一字開花” 的活動,進行開火車擴詞競賽別：特殊

20、分別別處指：指揮手指指南針方：方向地方千方百計導：積：忠：慌：四、作業(yè) 分學習小組合作收集資料,明白其他身邊的自然科學學問,如：為什么森 林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余溝通；課題21 、畫家和牧童會認 13 個生字,會寫 12 個生字；教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質；懂得要挑戰(zhàn)權威,也要虛心謹慎；教學重點：識字教學；寫字教學；教學重、難點 教學難點：教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要虛心謹慎；課前預備教學流程個性修改第一課時 一、導入新課；1、老師寫課題“ 畫家” 二字寫得大一些,“ 牧童” 二字寫得小一些；12 / 22 提問：誰知道老師為什么

21、這樣寫課題？請同學自由發(fā)表看法；2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課 文中去看看；二、初讀課文,熟識生字；請小伴侶自由讀課文,想象課文講了一件什么事情？請生再次自讀課文,標出自然段,用“ ” 勾產生字；認記生字：（1）老師出示生字卡片,同學借助拼音讀產生字讀音；（2）同學選擇自己寵愛的生字,并為它組詞；（3）同學用自己的方法自由認記生字；（4）請同學起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？偏旁歸類識字：抹批拱慚愧瑰加偏旁識字：區(qū)驅共拱漸慚換偏旁識字：溝購繩蠅愧 看字型識字： “ 墨” 墨是黑色的；聯系生活識字：“ 價” ,超市里寫有“ 每天平價”；“ 購” ,糧站

22、墻上寫有“ 收購糧食”（5）用多種方法檢查同學對生字的認記情形；讀、齊讀、個別讀等）三、細讀課文,懂得內容；（開火車、搶讀、小組1、在熟識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀 通順；2、同桌讀課文,抽同學讀課文；3、想聽老師讀嗎？師范讀課文,同學仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的；4、請生評判老師讀的課文；5、同學自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情？13 / 22 6、看圖,說說牧童是在什么情形下指出畫家戴嵩畫錯了的？7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細讀一讀；8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、用誠懇、和氣的語氣讀戴

23、嵩此時說的話；怎么做的呢？練習10 、練習讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真純樸；老師可以適時范讀；11 、四人小組合作練讀；在分角色讀時,力爭通過表情和動作把表達部 分的內表現出來；12 、請組內朗讀好的同學在全班表演朗讀；從表情、動作、語氣三方面 引導評議,以檢查同學對“ 頌揚、頌揚、和氣、慚愧、拱手” 等詞語的 懂得情形；13 、想象當時的情形,人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中 的學習伙伴有什么看法？其次課時 一、導入新課；1、出示生字卡片,同學認讀生字；2、齊讀課文；二、指導同學寫字；1、出示要求會寫的生字卡片,同學認讀；2、請生選擇寵愛的生字組詞,能組幾個就組幾個；3、

24、同學自由觀看自己感愛好的生字,并說說在寫這個生字的時候應當注 意些什么；老師相機點撥；4、重點指導以下幾個生字：兄、呆：上面的“ 口” 要上寬下窄；“ 兄” 的最終一筆要圓潤舒展；“ 呆” 的下部分的豎要寫在豎中線上；商：很像“ 摘” 字的右半部分,但同字框里面不一樣；抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁,都是左窄右寬；14 / 22 價：字內有三個撇,但最終一撇與前兩撇不一樣；錢：左短右長,重點指導金字旁和斜鉤的寫法；留意與“ 淺” 比較；購：左右都寫得比較瘦長；5、同學自由寫字,老師巡回指導；三、完成課后練習；1、出示小黑板,上面有課后題；2、請同學讀讀句子,體會“ 一” 的作用；他的畫一掛出

25、來,就有許多人觀看； （說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了；）他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了； （說明畫家的動作很快；）3、請同學用“ （）一（）,就（）；”“ （）一會兒（）,一會兒（）；” 的句式說句子,寫句子；個性留言及 教學反思課題第 22 課我為你自豪1、會認“ 滑” 等 9 個生字,會寫“ 報” 等 12 個字；教學目標 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情；3、學會承擔責任,學會寬容；教學流程 個性修改 第一課時 談話激趣,初步感知課文內容（課前板書“ 自豪”）你知道自豪是什么意思嗎？（聯系生活實際談一 談）（補充課題） , 今日我們學習的課

26、題為“ 我為你自豪”（生齊答）15 / 22 通過預習你知道課題中的“ 我” 是誰？“ 你” 又是誰？（依據同學回答板書：老奶奶“ 我”送報的孩子“ 你” ）老奶奶為什么要說“ 我為你自豪” 呢？讓我們在課文里查找答案吧！二、帶著問題,自由讀課文 要求：1、輕聲讀課文,畫出不熟識的字,借助拼音讀準字音,記憶字 形；2、 再讀全文,做到通順、流利；三、溝通 請同學指出自學過程中最簡潔讀錯的生字,全班正音；請班上朗讀最好的同學分段讀課文,老師用“ 我為你們自豪” 這句話來評 價,請同學說說老師為什么為他們自豪,鋪墊“ 自豪” 在文中的意思；四、朗讀課文,學習詞句 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語

27、和由熟字組成的新詞或者自己寵愛 的句子；同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子；呈現朗讀自己寵愛的句子,師生共同評判；五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利；六、指導書寫；請同學觀看要寫的字,說說可以用什么方法記住它們；細看生字,說說寫這些字的時候要留意什么；重點指導詞語：“玻璃” 的“ 璃” 右下部分是“ 撇折”“ 點” ,不是“ 人”；“ 碎” 的右邊要留意 “ 十” 字要寫在兩個人字的下面,的中間；豎不能伸到兩個 “ 人”“ 繼” 的筆順是先寫“纟 ” ,再寫“ 米”,最終寫“豎折” ；“ 自豪” 一詞重點區(qū)分“ 平撇” 和“ 豎撇”邊是反文兒,不是折文兒；練習書寫四個字、四個詞；點評反饋；,“

28、 傲” 字中間的橫畫要短,右其次課時 復習鞏固1、用多種方法認讀生字、新詞；2、用投影出示一些句子,指名朗讀；自讀感悟 自由讀課文,摸索； .是什么事情,使老奶奶寫了“ 我為你自豪” 這句話？（指導同學有條理地說說事情的經過）進行感情朗讀；如；同學說到那里, 就引導同學感情領會到那里,16 / 22 （1）想象“ 我” 和小伙伴扔小石頭時那興奮、好玩的場面,想象在這 種情形中“ 我” 和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,指導同學分角色朗讀,體會“ 我”的情感變化過程；（2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么？（3）當老奶奶每天收到“ 我” 送的報紙時,她又會想起什么？當老奶 奶收到“

29、 我” 積攢的七美元和一封賠禮信時,又會想些什么？ .老奶奶為“ 我” 的什么品質感到自豪？（引導同學懂得做了錯事,要勇敢地承認并準時補償）分組或全班溝通；感情朗讀,加深體會；分組練習最讓你感動的地方；說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,做了錯事應當怎么辦？是 怎么解決的？回家把課文讀給你的好伴侶聽,練習書寫；聽寫生字詞；積存語言；讀給爸爸媽媽聽, 并聽聽他們的想法；你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來；如：（1）石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降；（2）我們聽到玻璃破裂的聲音,就像兔子一樣飛速地逃走了；讀讀抄抄課后詞語；光滑破裂飛速輕松自豪平常閑適足夠真誠馬上連續(xù)風和日麗溝

30、通評議,提高同學對文字鑒賞水平；23 三個兒子教學目標：會認6 個生字,會寫9 個字；分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣；觀看課文,懂得要孝敬父母的道理；教學重難點：識字,寫字；教學預備：生字卡片；教學時數： 2 課時 課前預習要求：勾產生字,生詞；標出自然段；讀熟課文；一課時 導入新課；一 你們都是爸爸媽媽的珍寶,爸爸媽媽都特殊愛你們；今日我們要學習 17 / 22 一個有關三個兒子的故事；齊讀課題；二 初讀課文,學習生字；檢查預習情形；分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又精確又通順；一小組讀 12 自然段；抽生說說你勾出了哪些生字,生詞？認記生字；師出示生字卡片,生借拼音齊讀；自由讀生字

31、記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍；去掉拼音開火車讀；給生字找伴侶,組詞；抽生說,師將詞板書；生再齊讀；記一記；同桌互說自己是用什么方法記住生字的；用考一考,讀一讀等方法鞏固生字；朗讀感悟,懂得課文；生字伴侶能幫你把課文讀得更通順,更流利；咱們一起試試吧！齊讀 課文；師范讀課文,生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只觀看一個兒子？自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個媽媽說的話；抽生讀,其他人評判,讀得好不好,為什么？（前兩位媽媽自豪的語 氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）師引讀,自由讀；聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子在見到自己的媽媽 在提水時,分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)分？比一比,看

32、誰能通過讀表現出三位媽媽提水的辛苦；自由讀,齊讀；假如你就是那位老爺爺,你會怎樣說？（練習讀好老爺爺幽默,風趣 而有意味深長的話）四人小組里兩人一組,相互評判,哪些句子讀得好,哪些句子需要改 進；齊讀課文；想一想：讀了課文你懂得了什么？提出要求；倡議同學們從現在開頭,每天至少為父母做一件事；二課時 一 復習生字；抽生讀生字,并給生字組詞；快速搶讀生字；齊讀；二 學寫生字；齊讀生字；18 / 22 范寫簡潔寫錯的生字,生仔細觀看,仔細聽；請大家留意以下幾點：“ 拎” 字最終一點； “ 桶” 右上的一點, “ 膊” 字右上的一點；“ 蕩” 是上下結構的字；生回憶書空以上幾個字；寫美觀；請生自己觀看

33、,你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師 范寫；生練習寫字；三 課后練習；齊讀；說說這段話的意思；三個孩子同時做一件事用“ 一個 一個 另一 個 ” 的句式來說；自己再讀讀,想一想你能用這個句式再說一句話嗎？四 四人小組排練表演課本??；老師巡察,隨機點撥；重點指導：人物的語氣；人物的動作；人物的表情；個性留言及 教學反思課題24. 玩具柜臺前的孩子教學目標會認“ 具” 等11 個生字；默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品德；教學重、難點 課前預備 教學流程 個性修改 出示第一幅插圖,引導看圖提問：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？19 / 22 板書課題：玩具柜臺前的孩子；授新：學習生字 自

34、由讀課文,認讀生字；借助拼音學習生字；開火車讀生字和由生字組成的詞語；讀通課文,初步感悟 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利；引導全體讀書；同學之間相互讀一讀、聽一聽；開火車指名朗讀各段；相互溝通的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？再讀課文,加深感悟朗讀感悟813 段；找到你最受感動的段落,讀給大、請同學們再次仔細讀課文,家聽；、指名朗讀,并引導全班同學讀好句子；、分角色讀好 813 段；朗讀感悟 17 段；、課文中的這位小伴侶什么也讓媽媽給他買,是不是他不寵愛 玩具？是不是他不寵愛穿好看的衣服？、再讀課文,感悟小兵寵愛玩具的心情；、分角色朗讀課文（17 段）朗讀感悟最終兩段；、指名朗讀；、溝通：讀了這兩段,你想說什么？默讀課文,升華情感；、請同學們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么？、同學溝通,老師參與總結：是??！愿大家都學會關愛父母,關 愛身邊的每個人；課后作業(yè) 把小兵的故事講給身邊的人聽；平常做孝敬父母的事；課題第 25 課玲玲的畫會認“ 玲” 等 8 個生字,會寫“ 叭” 等 9 個字；教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積存對自己有啟示的句子；懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理教學重、難點識記生字,正確書寫生字；有感情地朗讀課