語(yǔ)文S版語(yǔ)文六下《狄仁杰公正護(hù)法》導(dǎo)學(xué)案

1、文檔編碼 : CW8P2T6H6F6 HY10U2A6C4M3 ZN7N2G5I4P17、狄仁杰公正護(hù)法預(yù)學(xué)案1、給加粗字注音；包庇屠 殺無(wú)辜憐憫哀悼詿誤勸諫執(zhí)法不 阿陛 下2、依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；（1）突然變臉大發(fā)脾氣；（）（2）引作教訓(xùn)以戒備自己；（）（3）手腳不知放到哪兒好；形容舉動(dòng)慌張或無(wú)法應(yīng)對(duì)； （4）為人頑強(qiáng)正直,不貪污受賄；（勢(shì)；（）（ 5）執(zhí)行法律公正無(wú)私,不屈從權(quán)（6）形容知名度快速提高； （）（7）極其推重和佩服；（）（8）敢于冒犯君主或尊長(zhǎng)的威猛,當(dāng)面直言規(guī)勸；（）（9）比如在天災(zāi)人禍到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民；（）（10）幫忙君王安定國(guó)家；（）（11）指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的

2、一群人；（）（12）比如是非情由；（）（13）沒(méi)有人煙的荒蕪之地； （）3、區(qū)分以下多音字：阿【】（）【】（）處【】（）【】（）4、本文的主要內(nèi)容是：5、在本文中我想明白的問(wèn)題及我預(yù)習(xí)后的初步解答是：6、我仍沒(méi)有解決的問(wèn)題是：7、狄仁杰公正護(hù)法導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容,抓住事例明白狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的,感受他剛正廉明、執(zhí)法不阿的 政治家形象；3、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義；導(dǎo)學(xué)流程：一、設(shè)疑導(dǎo)讀,自主學(xué)習(xí)；1、一個(gè)國(guó)家要穩(wěn)固要強(qiáng)大,不僅需要老百姓自覺(jué)守法,更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法；今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)狄仁杰公正護(hù)法的故事；課前老師叫同學(xué)們搜集有

3、關(guān)狄仁杰的資料,誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下？（指名回答）今日,2、那這篇課文又將帶給我們?cè)鯓拥墓适履?？下面用自己寵?ài)的方式讀課文,再以小組為單 位,爭(zhēng)辯導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題,然后分組匯報(bào)；（1）、我知道這篇課文的主要內(nèi)容是（2）、本文表達(dá)了狄仁杰公正護(hù)法的哪幾個(gè)故事,用小標(biāo)題進(jìn)行概括；（3）、文中除了這幾個(gè)具體的故事直接描述狄仁杰公正護(hù)法外,仍有哪些地方也寫(xiě)到了？（4）、課文是按（）的結(jié)構(gòu)來(lái)支配各部分內(nèi)容的；二、解疑合探,細(xì)讀課文悟文情；請(qǐng)畫(huà)出文中你最寵愛(ài)的段落或句子,有感情地讀一讀,說(shuō)出你寵愛(ài)的理由；旁批后與小組其他成員進(jìn)行溝通；1、在第一個(gè)故事中,從哪里看出狄仁杰公正護(hù)法？再讀狄仁杰據(jù)法力爭(zhēng)的話(huà),分析一

4、下為 何連盛怒中的高宗也覺(jué)得有理？2、在其次個(gè)故事中,哪些句子有力的突出了狄仁杰的公正護(hù)法？再次分析狄仁杰勸諫高宗 的話(huà),是怎樣有技巧的讓皇帝無(wú)言以對(duì)？3、第三個(gè)故事中也接受了對(duì)比的手法,通過(guò)哪些對(duì)比突出了狄仁杰的公正護(hù)法？4、文中除了這幾個(gè)具體的故事直接描述狄仁杰公正護(hù)法外,仍有哪些地方也寫(xiě)到了？）的結(jié)構(gòu)來(lái)支配各部分內(nèi)容的；5、課文是按（6、課堂小結(jié)：請(qǐng)你來(lái)評(píng)判一下狄仁杰；狄仁杰身為一名大法官,明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿,在他公正護(hù)法的行為背后,我們不僅體會(huì)到了他對(duì)朝廷的忠誠(chéng),仍體會(huì)到了他對(duì)人民的關(guān)愛(ài)；難怪他會(huì)成為斷案如神的大法官；難怪人們會(huì)集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相,深得

5、武就天的倚重；三、拓展延長(zhǎng)： 當(dāng)你從文中熟識(shí)了狄仁杰之后,上；有想對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記四、質(zhì)疑再探：提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,大家再次深化課文；7、狄仁杰公正護(hù)法的學(xué)案一、設(shè)疑自探,把握文章的主要內(nèi)容；（1）、我知道這篇課文的主要內(nèi)容是（2）、本文表達(dá)了狄仁杰公正護(hù)法的哪幾個(gè)故事,用小標(biāo)題進(jìn)行概括；二、解疑合探,感悟人物的品質(zhì)；1、同桌互講自己最感愛(ài)好的故事,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事從哪里表達(dá)出狄仁杰公正護(hù)法？2、文中除了這幾個(gè)具體的故事直接描述狄仁杰公正護(hù)法外,仍有哪些地方也寫(xiě)到了？3、讀完這篇文章,我不禁心潮澎湃,正是有這樣公正護(hù)法的好官,才；正是有這樣公正護(hù)法的好官,才；正是有這樣公正護(hù)法

6、的好官,才 因此,我們也要愛(ài)護(hù)社會(huì)的法律,要依法辦事, 讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大；四、拓展延長(zhǎng)：1、課文是按（）的結(jié)構(gòu)來(lái)支配各部分內(nèi)容的；我們?cè)?的文章中也可以接受這種結(jié)構(gòu)；2、在日記上寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)嚴(yán)格執(zhí)法的熟識(shí)；7、狄仁杰公正護(hù)法的課堂檢測(cè) 1、給以下加粗的字注音；包庇屠殺無(wú)辜憐憫哀悼詿誤陛下剛正不 阿犯顏直 諫嚴(yán)格 懲戒 2、讀詞語(yǔ),依據(jù)課文選詞填空；并選四個(gè)你寵愛(ài)的成語(yǔ)造句；推崇備至一代名相輔國(guó)安邦循律精確剛正廉明聲名鵲起執(zhí)法不阿明察善斷）唐朝有一位（）、（）的政治家,他就是（）狄仁杰；他處理案件時(shí)（）,（）,因而一時(shí)（）,成為朝野（的斷案如神的大法官；位居宰相后,他（造句：）,深為武就天倚重；3、句子樂(lè)園；（1）假如刑法這樣沒(méi)常規(guī),豈不是讓天下百姓手足無(wú)措嗎？反問(wèn)句改陳述句： （2）無(wú)論被判處有罪仍是無(wú)罪,沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的；改為確定句： （3）當(dāng)?shù)氐睦习傩崭嬷麄儯骸?是狄大人救了你們的命啊！”改為轉(zhuǎn)述句： （4）一個(gè)叫權(quán)善才的將軍誤砍了昭陵上的柏樹(shù)；縮句：（5）哪有所犯的并非死罪,就下令判處死刑的呢？反問(wèn)句改陳述句： 4