語文S版六年級上冊《奇異的琥珀》WORD教案

1、文檔編碼 : CI2G1I5A5C8 HC5L5L4K9F5 ZR4A5N5C1M1名師精編 優(yōu)秀教案奇 異 的 琥 珀教學目標：1明白課文中這塊琥珀的神奇之處及琥珀的形成過程,激發(fā) 探究大自然隱秘的愛好；2體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的 語句的表達成效；3感情地朗讀課文,背誦最終一個自然段；4幫忙同學熟識“ 琥、珀、脂、黏、稠” ,會寫“ 琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳” ,把握“ 琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細” 等詞語；教學重點：從人們估量的故事中,明白這塊神奇的琥珀形成的過程；教學難點：明白人們是依據(jù)什么估量的,以及琥珀形成的必要條件,從而 激

2、發(fā)同學的探究精神；教學支配： 2 課時第一課時教學目標：1幫忙同學熟識“ 琥、珀、脂、黏、稠” ,會寫“ 琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳” ,把握“ 琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細” 等詞語；2通讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思 路；3引導同學在初讀課文的基礎上,接受不同的方式簡要寫出 琥珀的形成過程；名師精編 優(yōu)秀教案教學過程：一、 懂得題意；二、初讀課文；不要讀“ 正音：“ 珀” 字讀“p ” ,不要讀“b ” ；“ 脂” 讀“zh ” ,zh ” ；“ 湃” 讀“p i ” ,不要讀“b i ” ； 易寫錯的字：“ 澎” 字中間部分的“ 士” 不要寫

3、成“ 土” ；“ 湃” 字中的“ 拜” 字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫；“ 黏” 字左邊筆 畫較復雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點,不要把下面寫成“ 水” ； 懂得生字詞；1神奇：神奇；驚奇；2琥珀：是古代松柏脂的化石,淡黃色、褐色或紅褐色的固 體,很脆,燃燒時有香氣,摩擦生電,可做琥珀酸和各種漆,也可入藥,或 做裝飾品；3大約：摸,讀輕聲“mo” ；大致,估量；4颯颯：形容風、雨聲；5柔嫩：軟而嫩；6松脂：松樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組 成；7拂拭：撣掉或擦去；8熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣；9剛好：恰巧；正好；10埋沒：（大水）漫過；蓋過；11前俯后仰：形容身體前后晃動送

4、；俯,頭向下；仰,臉向上；12靠近：逼,靠；接近,靠近；13憤怒：生存的機會,生命力；14化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟名師精編 優(yōu)秀教案石頭一樣的東西；爭論化石可以明白生物的演化并能幫忙確定地層的歲月；15澎湃：形容波濤相互撞擊；16黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子；17估量：依據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事；18估量：依據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情；19遠古：遙遠的古代；三、想一想課文大意；主要寫的是人們依據(jù)一塊神奇的琥珀來估量出琥珀是怎樣形成,怎樣發(fā)覺的,以及這塊琥珀的科學價值；是一篇說明文；四、理清文章層次結構：課文共分三部分；第一部分（第 1 12 自然段）寫這

5、塊神奇的琥珀的形成過程；其次部分（第 13 17 自然段）寫這塊琥珀被發(fā)覺；第三部分（第 18 自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值；五、指名或舉薦同學逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文；六、默讀課文第一部分內(nèi)容,接受不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程；例如：列表格、畫箭頭、寫小標題、文字表達等方式；七、你對琥珀仍有哪些明白？針對課文內(nèi)容仍有什么疑問？附：板書：形成（ 112）21 神奇的琥珀發(fā)覺（ 1317）樣子、價值（ 18）名師精編 優(yōu)秀教案其次課時教學目標：1有感情地朗讀課文,背誦最終一個自然段；2深化明白課文中這塊琥珀的神奇之處及琥珀的形成過程；3體會科學家是怎樣進行合理想象的以及

6、課文中生動形象的 語句的表達成效；教學過程：一、回憶初讀內(nèi)容1上節(jié)課我們初步熟識了一種化石,它叫什么？琥珀 誰能簡潔地向大家介紹一下什么是琥珀？2課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？形成、發(fā)覺、樣子和價 值 3編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“ 神奇的琥珀” ,“ 神奇”是什么意思？跟平常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫 異；板書：與眾不同令人驚奇二、深化學習課文（一）透過“ 樣子” ,感受神奇 我們大家一起來看看這塊琥珀,它神奇在哪呢？1相繼出示圖片和文字,指讀 在那塊透亮的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著；我們可以 觀看它們身上的每一根毫毛；仍可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙 扎,由于它

7、們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)；2溝通“ 神奇” 之處：“ 兩個小東西” ：蒼蠅和蜘蛛,是一對天地,同處一室,實屬 不易；“ 仍舊好好地躺著” ,“ 身上的每一根毫毛” ,“ 腿的四周顯名師精編 優(yōu)秀教案出好幾圈黑色的圓環(huán)” ： 完好無損, 清晰可見,就象是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之稱贊；3帶著驚奇之意,我們再來讀讀這幾句話；指讀、齊讀；4稱贊之余,我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：同學溝通后 歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“ 形成” ,感受神奇 1今日,我們不妨跟隨科學家們,本著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探 索隱秘的科學精神,以文字為依靠,去想象一下這塊琥珀的形成過程；上節(jié)課同學們通過初

8、讀課文,分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾畫了出來；在你仔細閱讀文章內(nèi)容,想盡方法弄清這塊琥珀是怎 樣形成的同時,透過語言文字的描寫,是否也感受到了它的神奇之處呢？2在上節(jié)課初讀課文自己自學的基礎上,再次仔細默讀課文 的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽；3這塊琥珀的形成經(jīng)受了一個怎樣的過程？松脂球化石 誰先來講一講松脂球是怎么形成的？4指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記,誰知道做 什么標記？杰出之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標記：為評議做預備,免得遺忘；5聽后評議：針對杰出之處、遺漏之處、不明之處談出自己 的看法 時間漫長：約莫一萬年 自然環(huán)境： 夏天正午陽光猛烈樹林中高

9、大的老松樹滲出厚厚的 松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意查找美食表情用心 6他剛才的表達深深地吸引了大家,他哪講得繪聲繪色、富 有樂趣？體會生動形象語句的表達成效；7大家把這樣的句子找出來,有聲有色地讀一讀吧！8全部的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎？仍要有名師精編 優(yōu)秀教案一個恰當?shù)臅r機 這個時機在什么時候顯現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰 來讀讀第 7 自然段？聽后談感受； 抓住“ 剛好” 一詞, 感受“ 瞬時巧合”之神奇；9“ 幾十年,幾百年,幾千年” 都過去了,這時為什么又提 到蒼蠅和蜘蛛, 而且是“ 成千上萬” 只？這塊琥珀的魅力之所在太 少見

10、了！自己練習完整地講一講松脂球的形成過程；10松脂球又是如何變成化石的呢？地殼變化：淹埋 時間漫長：又是幾千年（三）談論“ 發(fā)覺” 感受神奇 1一個“ 巧” 字貫穿了這塊琥珀的形成過程,那它的發(fā)覺是 否也存在著一種巧合呢？2自讀第三部分之后進行溝通；（四）分析“ 估量” 感受神奇 1這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神奇的面紗；在感嘆它 本身“ 神奇” 的同時, 我們是否也在為科學家們的爭論成果感到驚奇呢？指 讀地 18 自然段：能夠從哪感受到？“ 可以估量” 、“ 可以知道” ；2“ 估量” 的意思是依據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事 情；科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？知道自己已有的知 識、琥珀的樣子和發(fā)覺琥珀的過程,不知道它是怎么形成的；科學家們就是依據(jù)這些,進行了合理的想象和估量；3我們再來看看描寫琥珀樣子的語句,和前文中的哪些描寫 相吻合？你從中感受到了什么？想象和估量要有科學