語文A版第八冊《麥子黃了》word教案

1、文檔編碼 : CF1Y1N1L6Y9 HK6Y9K4K4P10 ZJ1N10W7Q2Y8名師精編 優(yōu)秀教案10 、麥子黃了（第一課時）一、教學(xué)目標 1、讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積存詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)小組合作,自讀課文；學(xué)習(xí)課文第一自然段,明白擬人的表達手 法,體會它的表達作用；3、初步有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文的第一自然段；二、教學(xué)重點難點 1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞；2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,明白擬人的表達手法,體會它的表達作用；三、教學(xué)預(yù)備 1、生字詞語卡片；2、農(nóng)村秋天的景色圖；四、教學(xué)過程（一）談話、導(dǎo)入新課；1、老師引導(dǎo)同學(xué)自由地說說自己什么時候最輕巧；

2、2、老師小結(jié)：你們知道嗎？有這樣一群孩子, 他們在麥子黃了的時候最輕巧；（板書課題）3、提問：你們知道麥子黃了是什么時候嗎？（檢查預(yù)習(xí)：五月）4、出示五月鄉(xiāng)村田野的掛圖：這就是鄉(xiāng)村的五月；你們看到了什么？（麥子 黃了,一大片一大片,像金色的海浪 ）5、師導(dǎo)：這片金色的海浪就是一大群農(nóng)村孩子的樂園；為什么呢？今日,我 們就走進這片海洋,走進這群農(nóng)村孩子的生活；（二）提綱引路,小組合作探究；1、讀通課文,把握本課的生字新詞；2、找出文中具體描寫五月田野的段落,有感情地讀一讀；3、畫出讓你體會到孩子們輕巧的句子,有感情地讀一讀；4、爭辯：為什么說五月是孩子們最輕巧的時候？（三）檢查生字,讀通課文；1

3、、出示生字卡片,指名讀一讀；其他正音；2、駕駛依據(jù)同學(xué)讀的情形進行強調(diào)；3、出示詞語卡片,同學(xué)再讀鞏固；4、指名分段讀課文,其他評議讀準、讀通以及有感情朗讀的情形；5、同學(xué)聽老師示范讀,同學(xué)傾聽想象文本意境的漂亮,整體感知課文內(nèi)容；（四）學(xué)習(xí)自然段,感受田園的美；1、老師指名反饋：哪一自然段具體描寫了五月的田野？（第一自然段）2、同學(xué)自由讀,畫出這一自然段主要寫了哪些景物；3、指名反饋：（麥子、豆莢）4、出示填空,引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀；（讀出麥子和豆莢的可愛和輕巧；）（麥子（）,）的,豆莢5、師導(dǎo)：這時候的麥子和豆莢成熟了,麥子黃黃的,豆莢青青,又美又討人 寵愛,同學(xué)們,一起帶著寵愛的情感再讀課

4、文第一自然段；名師精編 優(yōu)秀教案6、老師出示加點的句子,說說這些加點的字在句子的表達上有什么作用？“ 麥子黃黃的,豆莢青青的,在五月的和風中嫻靜地微笑；空曠的田野里,布滿著成熟的麥子和豆莢的暗香；”（1）黃黃的、青青的從顏色上寫出了五月的麥子和豆莢的特點；（2）寫田野的寬曠,襯托出了麥子和豆莢的暗香；（3）麥子和豆莢當作人來寫,不僅形象、生動,而且寫出了麥子和 豆莢豐收的輕巧,也寫出了人們的輕巧；7、老師小結(jié)：是呀,五月的田野布滿著輕巧,麥子和豆莢陷阱地笑著,人們 也笑著,孩子們也那么笑著；五月的田野是輕巧的海洋；8、再次有感情地朗讀課文第一自然段；（五）課堂小結(jié)；同學(xué)們,五月的田野,麥子黃黃

5、的,豆莢青青,整個田野布滿著豐收的輕巧；而最輕巧的是那群淳樸的孩子們；下節(jié)課我們再走進這群孩子的生活,共享他們的輕巧；（六）作業(yè) 1、謄寫本課的生字新詞；2、有感情朗讀課文,背誦課文第一自然段；10 、麥子黃了（其次課時）一、教學(xué)目標 1、連續(xù)反饋同學(xué)自讀的情形,深化懂得課文內(nèi)容,體會農(nóng)村孩子們的輕巧；2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；3、以“ 難忘的野炊” 為題,將課文中的有關(guān)內(nèi)容改成一篇短文；二、教學(xué)重點難點 1、深化懂得課文內(nèi)容,體會農(nóng)村孩子們的輕巧；2、以“ 難忘的野炊” 為題,將課文中的有關(guān)內(nèi)容改成一篇短文；三、教學(xué)預(yù)備 1、生字詞語卡片；2、漂亮輕巧的音樂；四、教

6、學(xué)過程（一）聽寫,導(dǎo)入新課；1、出示本課生字新詞,大家一起讀一讀,鞏固認知；2、聽寫以下詞語；鍋空曠軟綿綿油光光舒服當心翼翼禁不住飯漂亮3、老師：上節(jié)課,我們感受到了田野五月的漂亮,這節(jié)課我們就走進孩子們 的生活,去共享他們的輕巧；（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段；1、齊讀課文其次自然段,留意讀準、讀好；2、指導(dǎo)同學(xué)讀好“ 鐮刀” 、“ 蚱蜢” ；3、指名反饋：在這一自然段中,哪些句子讓你體會到了孩子們的輕巧 4、“ 那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著；”（1）指名說說這句話把什么比作什么？（把孩子們比作蚱蜢；）名師精編 優(yōu)秀教案（2）老師啟示：作者為什么這樣比如？（孩子們在田野里輕

7、巧地奔跑著,一 會兒到這,一會兒在那里,就像只蚱蜢似的不停地蹦著跳著；）（3）老師：同學(xué)們,孩子們在田野上不停地蹦著跳著,讓我們感受到了快 樂,這一段中,仍有哪些地方讓你感受到了孩子們寵愛到田野里找輕巧；（“ 忙 碌” “ 常?！?）（4）老師小結(jié)：是啊,有輕巧的地方誰不想去呢？田野是孩子們的樂園；在 勞碌他們也會去； 田野里到底有什么輕巧呢？請大家再讀課文三到七自然段,待 會談?wù)勀愕母惺?；（三）連續(xù)學(xué)文,體會輕巧；1、老師：讀了課文,你能說說孩子們是從哪些地方收成了輕巧嗎？2、同學(xué)自由抒發(fā)自己的感悟,老師適當?shù)匾龑?dǎo)；教學(xué)建議：（1）同學(xué)先用自己的話說； （孩子們做了什么,從中收成了輕巧；如“

8、 孩子 們自己做鞭子、笛子,在揮鞭子,吹笛子中感受到了輕巧）（2）從文中找出相關(guān)的句子或段落,指導(dǎo)有感情地朗讀；（3）啟示同學(xué)談?wù)勛x后的感想,激發(fā)他們對這種生活的向往；（四）總結(jié)全文,改寫篇章；1、老師小結(jié)：同學(xué)們,聽了你們說的、聽了你們讀的,老師真想立刻飛到那 輕巧的田野上,和那的孩子們一起放牧、割草、野炊,然后躺在草地上曬太陽；你們想嗎？（想）你就閉上眼睛；2、老師配樂有感情地朗讀,把同學(xué)帶入那美好的境域；3、老師讀課文最終兩個自然段,然后提出改寫要求；題,將課文中的有關(guān)內(nèi)容該成一篇短文；）4、老師適當?shù)刂笇?dǎo)；（五）課堂小結(jié)；（以“ 難忘的野炊” 為老師：一方水土,養(yǎng)一方人,書中的孩子們有自己的輕巧,我們也有自 己的輕巧； 關(guān)鍵看你怎么去感受輕巧, 那群農(nóng)村的孩子們生活清苦,但他們卻以 辛勤的勞動為輕巧；信任大家