錢塘湖春行教案

1、錢塘湖春行教案【1】錢塘湖春行教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。 能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。 情感目標(biāo)：感受對祖國河山的熱愛之情。 教學(xué)重點 通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。 教學(xué)難點 品味語言，體會詩的意境。 教學(xué)方法 誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。 教學(xué)用具 多媒體課件 授課時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、 導(dǎo)入新課 2、簡介 白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩長恨歌、琵琶行。 二、揭示目標(biāo) 1、 有感情的朗讀、背誦

2、詩歌; 2、 用心品味詩歌形象的語言; 3、 準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。 三、整體感知 1、點名朗讀，同學(xué)糾正。 2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳) 3、學(xué)生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。 (1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下是如何游西湖的? (2)、游西湖的路線是怎樣的呢? (3)、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。 1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下解釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。 2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。 3、指名學(xué)生譯講詩歌 。 五、三讀課文，

3、品味探究。 1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色? 2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”? 3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法? 4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句? 5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。 六、拓展延伸 猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列 1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 (1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( ) (2)這首詩是寫(

4、 )的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( ) 八、課外作業(yè) 1.背誦、默寫全詩。 2.根據(jù)你對錢塘湖春行的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。 九、教師寄語 最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個富有詩情、詩心之人： 鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚 詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈 板書設(shè)計： 錢塘湖春行 白居易 孤山寺 水漲云舒 賈公亭 游 春 鶯歌燕舞 白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠 西 湖 早春圖(最愛) 【2】錢塘湖春行教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。 2、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌

5、的能力。 3、情感目標(biāo)：感受對祖國河山的熱愛之情。 教學(xué)重點： 1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。 2、理解的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。 教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、 課前準(zhǔn)備： 要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。 學(xué)情分析及相應(yīng)對策： 七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀

6、、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。 教學(xué)手段： 為增強本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。 教學(xué)過程 一、引入新課 1、投影西湖春景圖，播放春江花月夜的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。 2、引出白居易，簡介。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、初讀詩，知詩意 1、給生字注音：啄沒堤 2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意： a、朗讀的節(jié)奏 b、體會的思想感情 3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。 4、請個別

7、學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點評。 5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游) 6、明確詩的體裁(七言律詩) 7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足 8、詩題說“春行”，說說的游蹤：孤山寺賈亭白沙堤 三、再讀詩，賞美景 1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明： 寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌?因為是“新燕”，是不多的.幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。 2、詩

8、中寫了哪些景物?怎樣寫? 春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草， 春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。 四、品讀詩，賞妙筆 1、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生

9、機。 2、詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里? 初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺” 3、想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖 在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶

10、，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。 五、精讀詩，悟詩情 1、詩中流露出怎樣的思想感情? 最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)對錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。 2、面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度? 3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎? 例：蘇東坡飲湖上初晴后雨：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?楊萬里曉出凈慈寺送林子方：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦 七、全文總結(jié) 這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。 教學(xué)反思： (1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后