三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 一、第一自然段 1、出示(這是一只河蚌)板：河蚌讀 (它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng))演：張殼出示：太陽(yáng) 問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有（怎樣）一番感覺(jué)呢? 也許它會(huì)說(shuō)（什么）?誰(shuí)來(lái)做做河蚌?交流 (可這時(shí)，來(lái)了只鷸)出示板：鷸讀 (它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉) 問(wèn)：鷸?河蚌?分別想什么?(也可加語(yǔ)言)也來(lái)說(shuō)一說(shuō) (河蚌急忙把殼兒合上)演：合殼(牢牢地夾住鷸的嘴不放) 問(wèn)：這時(shí)候的河蚌(速度、力度-心里如何) 2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音(提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了) 3、打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述 4、學(xué)生試講(繪聲繪色、活

2、靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)) 評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行 二、第二、三自然段 過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展? 請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。 1、自由讀 2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展?(互相爭(zhēng)持) 3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)（同學(xué)）讀。提醒：加表情 (動(dòng)腦，怎么讀，才有味道) 請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面 4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)? (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓) 5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀 (前后、左右搭配都行)，配以面部表情 6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白 (可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)

3、 7、評(píng)價(jià) 8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事 三、第四自然段 過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢? 1、錄音范讀 2、回答：鷸蚌雙方-筋疲力盡 板漁夫-沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了 3、揭示寓意：這正是(鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利) 四、總結(jié) 1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么? 2、交流 五、發(fā)揮（想象） 1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢? 2、交流(或可先同桌討論) 六、小練筆 2. 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、（學(xué)習(xí)）課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

4、 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)激趣引入課題。 同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?) (二)初讀課文，滲透識(shí)字方法。 1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。 2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的（生活）和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 挖：注意右

5、下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。 補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準(zhǔn)“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (三)再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 (四)作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。 3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)檢查 1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積

6、累詞語(yǔ)。 2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 (二)理解課文，感悟朗讀 1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話故事) 2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”?(“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。)師引讀。 師：我們?cè)谏碁┥?師：城堡周圍 師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句 師：接著又有人補(bǔ)充 師：第三個(gè)小伙伴說(shuō) 4、學(xué)習(xí)第三

7、自然段。 (1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓裝趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪-惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。) (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。(我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許

8、見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的（愛(ài)）。) (3)“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么?他*的話又說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。(一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系) (4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀. (三)小結(jié) 回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，（童