標(biāo)題2020-2021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件

1、2022/9/26標(biāo)題-20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略2022/9/24標(biāo)題-20202021學(xué)年高中新三維一輪標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件目錄CONTENTS題型一概括理解題題型二比較材料異同題三維訓(xùn)練設(shè)計目錄CONTENTS題型一概括理解題題型二比較材料異同題標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題

2、題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通

3、用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件信息區(qū)間對應(yīng)改進(jìn)措施(手段)1.材料一表明民眾對垃圾分類的認(rèn)知與實踐都比較欠缺作為居民，應(yīng)該提高垃圾分類的認(rèn)知，并強(qiáng)化實踐(習(xí)慣)2.材料二第1段“居民樓前三個垃圾桶分別標(biāo)示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之”作為居民，應(yīng)該提高垃圾分類的認(rèn)知，并強(qiáng)化實踐(習(xí)慣)3.材料二第1段“有

4、人說：我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？”作為政府，應(yīng)該完善處理設(shè)施信息區(qū)間對應(yīng)改進(jìn)措施(手段)1.材料一表明民眾對垃圾分類的認(rèn)信息區(qū)間對應(yīng)改進(jìn)措施(手段)4.材料二第2段“垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任是政府的責(zé)任”作為居民，應(yīng)該提高垃圾分類的認(rèn)知，并強(qiáng)化實踐(習(xí)慣)作為政府，應(yīng)該完善處理設(shè)施5.材料二第3段“前不久垃圾分類是我們作為污染者的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸”作為居民，應(yīng)該提高垃圾分類的認(rèn)知，并強(qiáng)化實踐(習(xí)慣)6.材料二第3段“當(dāng)然，各地政府同樣不能處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施”作為政府，

5、應(yīng)該完善處理設(shè)施，制定獎懲措施7.材料二第4段總結(jié)說明居民和政府各掃“門前雪”、各負(fù)其責(zé)，才能把垃圾分類處理好居民和政府各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力信息區(qū)間對應(yīng)改進(jìn)措施(手段)4.材料二第2段“垃圾分類處理是標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性

6、文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪

7、復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)

8、題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策略課件標(biāo)題20202021學(xué)年高中新三維一輪復(fù)習(xí)語文通用版：專題十第2講非連續(xù)性文本主觀題題型研究與解題策