《2030年的一天》的教案_第1頁
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文檔簡介

1、 2030年的一天的教案活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面,猜想故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。 2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事進(jìn)展過程,感受才智的力氣。 3、知道遇到危急不可怕,會(huì)動(dòng)腦筋想方法愛護(hù)自己。 活動(dòng)重點(diǎn): 引導(dǎo)幼兒觀看畫面,猜想故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)難點(diǎn): 通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事進(jìn)展過程,感受才智的力氣。 活動(dòng)預(yù)備: 我的幸運(yùn)一天PPT。 活動(dòng)過程: 一、 封面閱讀,大膽猜想。 1、今日教師帶來了一本好看的圖畫書,一起看看書名是什么?(我的幸運(yùn)一天)。提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?你遇到過哪些幸運(yùn)的事情? 2、有一天一只小豬遇到了一只狐貍,你

2、覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?(請(qǐng)幼兒大膽猜想) 3、這究竟是誰的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在這個(gè)故事里,讓我們一起來看看吧。 二、共同閱讀,理解故事。 (一)小豬誤闖狐貍的家。 提問: 1、這是誰的家?狐貍在干什么? 2、狐貍翻開門門外站著誰?小豬觀察狐貍時(shí)表情是怎么樣的?它會(huì)說什么? 3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎?它會(huì)怎么做?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情?他會(huì)說什么呢?(誰情愿來表演一下,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話,重點(diǎn)學(xué)說:這真是我的幸運(yùn)一天)教師敘述故事:狐貍翻開門門外站著一只小肥豬?,F(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!” (二)想方法逃出狐貍的家。 1、小豬該怎么辦呢?它會(huì)想什么方法救自己呢?(小組爭論) 2、教師敘述

3、故事:掙扎也沒有用了他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。 3、小豬對(duì)狐貍提出了什么懇求,狐貍同意了嗎?它怎么會(huì)同意的? 4、猜猜看,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?它又會(huì)提出什么懇求?狐貍會(huì)同意嗎?為什么?(那畢竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件,教師敘述故事:“好吧 “這真是我最幸運(yùn)的一天!) 5、狐貍想吃烤豬肉,最終吃到了沒有? 6、狐貍為什么會(huì)暈過去的? (三)進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。 提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次方法?你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天? 三、情感升華,感受才智的力氣。 1、提問:這是一只怎樣的小豬? 2、教師小結(jié):小豬

4、在遇到危急的時(shí)候,一點(diǎn)也不慌張,還想出了那么多戲弄狐貍的方法,真是一只既英勇又聰慧的小豬! 3、假設(shè)你是這只小豬,你會(huì)怎樣來救自己? 這個(gè)故事告知我們遇到危急時(shí),該怎么做?” 活動(dòng)總結(jié): 1、不可怕,不驚慌,開動(dòng)腦筋,想對(duì)策。 2、盡量拖延時(shí)間,獲得更加充分的時(shí)間來想方法如何逃命。 3、迷惑敵人。取得一切可利用的時(shí)機(jī)逃命。 4、尋求幫忙。如遇到別人時(shí),想方法讓別人知道你的危急,以求得幫忙。 2030年的一天的教案 篇2 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)問與技能:會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。 2、過程與方法 敬重學(xué)生的主體地位,學(xué)生先獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí),再相互溝通合作學(xué)習(xí),教師最終

5、引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)“失去的一天”的含義。還通過溝通各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的句子,學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí),做時(shí)間的仆人。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。 理解“失去的一天”的含義。 教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備: 教師:課件 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文 搜集珍惜時(shí)間的句子。 教學(xué)過程: 一、提問激趣導(dǎo)入新課 同學(xué)們,請(qǐng)問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學(xué)?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況引入課題) 二、初讀課文,理清文章脈絡(luò) 1、自由朗讀課文,畫誕生字新詞 2、教師出示詞語檢查自學(xué)狀況 3、依據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事

6、。 三、細(xì)讀課文,感悟道理 1、默讀課文,完成自學(xué)作業(yè)單。 自學(xué)作業(yè)單 (1)、默讀課文,獨(dú)立完成下表(在表中的括號(hào)里填上其他人的職業(yè)): 人物 佩佳 拖 拉 機(jī) 手 建筑 工人 面 包 師 圖書治理員 其他人( ) 其他人 ( ) 用詞語概括他們?cè)谕惶旆謩e做了些什么 (2)、聯(lián)系上下文,你認(rèn)為文中哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?把它圈出來。 (3)、完成后,小組內(nèi)相互溝通。 2、感悟 (1)依據(jù)兩個(gè)一比照,你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導(dǎo)讀媽媽的話。 (2)聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“失去的一天”的理解。 3、教師小結(jié): 課文告知我們的道理:時(shí)間一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,把握好今

7、日! 四、拓展學(xué)習(xí) 說說你知道的“勸人惜時(shí)”的名言、諺語或者詩句。 五、布置作業(yè) 同學(xué)們,今日學(xué)習(xí)了失去的一天這篇文章后,你有怎樣的啟發(fā)呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”句子,寫一寫讀了這篇文章的感受。 板書設(shè)計(jì): 失去的一天 佩佳 人們 游手好閑 埋頭苦干 失去一天 收獲一天 珍惜時(shí)間 把握今日 2030年的一天的教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo): 1.理解故事內(nèi)容,知道要像小兔一樣敬重、關(guān)懷長輩。 2.幼兒能夠?qū)庫o地傾聽故事,并隨著故事綻開想象,進(jìn)展幼兒的想象力、制造力。 3.了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。 4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)

8、備: 物質(zhì)預(yù)備:故事掛圖,爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。 心理預(yù)備:幼兒喜愛聽故事。 活動(dòng)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解故事內(nèi)容 難點(diǎn):了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。 活動(dòng)過程: 一、導(dǎo)入 請(qǐng)幼兒相互溝通自己帶來的照片,給小伙伴介紹一下照片上是誰?他們叫什么名字?他們是誰的爸爸媽媽? 二、綻開 1.教師完整敘述故事。 教師利用手偶,完整敘述故事后進(jìn)展提問:故事里都有誰? 2.教師協(xié)作掛圖完整敘述故事,幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 (1)兔爺爺、兔奶奶為什么很快樂? (2)小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的? (3)它們是怎樣去采蘑菇的? (4)兔弟弟對(duì)奶奶說些什么? (5)回家時(shí)兔妹妹是怎樣說的? 3

9、.請(qǐng)幼兒共享溝通和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的閱歷。 請(qǐng)小朋友說一說爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓舞幼兒大膽發(fā)言),爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛你,我們也要愛他們,常常幫他們做些力所能及的事情,我們都能幫爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢? 三、完畢局部 教師小結(jié):我們小朋友都是敬重老人的好孩子,周末的時(shí)候可以跟爸爸、媽媽一起去探望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺),去了之后小朋友要做一個(gè)懂事的好孩子,幫忙他們做一些力所能及的事情。 活動(dòng)反思: 語言是人與人交往的一種工具,全部的心理活動(dòng)都參加語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和把握語言的根本潛能,但最

10、終語言進(jìn)展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、熬煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素養(yǎng)進(jìn)展教育的重要組成局部。 2030年的一天的教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo): 1、依據(jù)供應(yīng)的想象線索,聯(lián)系個(gè)人已有的閱歷擴(kuò)展想象,并制造性地進(jìn)展表述。 2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節(jié)。 3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋,有初步的自我愛護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備: 多媒體課件 活動(dòng)過程: 一、談話導(dǎo)入,提醒課題。 1、教師:今日教師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的故事,故事的名字叫“我的幸運(yùn)一天”。 提問:“幸運(yùn)”你們知道是什么意思嗎? 幸運(yùn)就是運(yùn)氣特別特別好,很難發(fā)生的好

11、事情竟然發(fā)生了。 你認(rèn)為自己最幸運(yùn)的事是什么? 2、出示故事中仆人翁的圖片。 教師:“我的幸運(yùn)一天”這個(gè)故事中敘述的是發(fā)生在兩個(gè)小動(dòng)物身上的事,這兩個(gè)動(dòng)物是誰呢?(狐貍、小豬)那這一天究竟是狐貍幸運(yùn)的一天還是小豬幸運(yùn)的一天呢?我們一起來看大屏幕。 二、出示圖片、擴(kuò)展想象。 1、出示圖片,幼兒觀看。 教師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,想一想你認(rèn)為是誰幸運(yùn)的一天。 2、發(fā)揮想象,進(jìn)展選擇。 教師:認(rèn)為小豬幸運(yùn)的請(qǐng)坐在小豬隊(duì)這邊,認(rèn)為狐貍幸運(yùn)的請(qǐng)坐在狐貍隊(duì)這邊。 3、敘述理由,綻開辯論。 教師:現(xiàn)在請(qǐng)狐貍隊(duì)的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運(yùn)的?(兩隊(duì)交替進(jìn)展),請(qǐng)你用完整的語言敘述圖片的意思。 4、教

12、師小結(jié)。 教師:剛剛你們說的都很好,但究竟誰是幸運(yùn)的呢?我們一起來走進(jìn)故事。 三、播放課件,敘述故事。 1、教師完整敘述故事。 (1)、聽了故事你能告知我這是誰幸運(yùn)的一天?(小豬) 小豬敲出了狐貍的門,這時(shí)它是幸運(yùn)的嗎?它的表情是什么樣子的?(嚇到了、可怕、驚呆 你從哪看出來的?(汗、眼睛、嘴巴、手) 那狐貍心里會(huì)怎么樣?誰情愿來表演一下狐貍和小豬? (2)、在這危急的狀況下,小豬想了什么方法變得幸運(yùn)的? (3)、現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友來把小豬想的好方法表演一下。 2、 小豬拿著小甜餅飛速的跑回家了,它回家后在做什么呢?(看書、看地圖)它桌上放的是什么?它為什么要看地圖? 教師:小豬知道自己今

13、日犯錯(cuò)了,雖然它今日是幸運(yùn)的,沒有被狐貍吃掉,但不肯定每次都這么幸運(yùn),所以它拿出地圖來討論,以免以后再出錯(cuò)。 你們聽了這個(gè)故事,你是怎么想的呢?我們要想小豬學(xué)什么呢? 3、教師小結(jié): 是呀,小豬在遇到危急的時(shí)候,表現(xiàn)的很英勇,用自己的才智把危急的一天變成幸運(yùn)的一天,我們小朋友在遇到困難的時(shí)候也要像小豬一樣,多動(dòng)腦筋想方法,用自己的聰慧才智愛護(hù)自己。 今日,教師講的這個(gè)故事是一個(gè)繪本故事,一會(huì)你們可以到班上的圖書區(qū)去看一看,也可以把這個(gè)故事和你的好朋友共享。 2030年的一天的教案 篇5 活動(dòng)前評(píng)析 我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在預(yù)備材料的過程中,我和孩子們一

14、起制作了大蘿卜、用紙粘接的小路,還有用皺紋紙?jiān)母鞣N顏色的小花,孩子們的興趣特殊高。 由于是小班幼兒,所以這次體育課我采納了嬉戲化的情景導(dǎo)入方式,再現(xiàn)小兔子們歡樂的一天:從早上做早操到晚上太陽落山活動(dòng)自然完畢。在活動(dòng)中,通過探望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學(xué)習(xí)本事等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié),鼓舞幼兒入境,積極投入,進(jìn)展其平衡力量。完成了教學(xué)目標(biāo)。 在預(yù)備材料時(shí),我選用了幼兒能夠承受的高矮適中的平衡木。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步練習(xí)走平衡木。 2、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,及進(jìn)展了幼兒的身體平衡力量。 3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作嬉戲。 4、熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。 活動(dòng)預(yù)備塑料矮平衡木、紙制作的“小路“(50

15、cmx18cm),一封信,玩具馬一個(gè),小兔子頭飾、皺紋紙制作的各種顏色的“小花“和“大蘿卜(用布縫制的)“若干。 活動(dòng)過程實(shí)錄(一)開頭局部教師和幼兒一起聽音樂自然站隊(duì)做從頭到腳的熱身預(yù)備活動(dòng)。 (二)根本局部 1、創(chuàng)設(shè)情境。 教師扮兔媽媽。 寶寶們:媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信,信上說小馬生病了,很想見一見媽媽和寶寶們。寶寶們:我們一起去看看小馬好嗎? 兔媽媽說:我要帶寶寶們?nèi)ヌ酵●R??墒牵バ●R家只有一條小路。這條小路很窄,而且路的兩邊開滿了美麗的小花,我們走路的時(shí)候要當(dāng)心,不要踩到兩邊的小花好嗎? 幼兒:好的。 2、走“小路“。 兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R,一個(gè)跟著一個(gè)走(走紙

16、制作的小路)。 兔媽媽邊走邊說:“小小路,窄又長,花兒開在路兩旁。兔寶寶,走小路,整整齊齊排成行,你不擠來我不搶,一個(gè)跟著一個(gè)走。“兔媽媽:哈哈!看呀!小馬家到了。我們先來敲一敲門吧! 小馬把門翻開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們特別快樂。兔媽媽詢問了小馬的病情,并讓兔寶寶們也說一句祝愿小馬的話。 幼兒:小馬你的病好點(diǎn)兒了嗎? 幼兒:你要多喝水。 幼兒:你要多吃蔬菜。 幼兒:你快點(diǎn)好吧! 兔媽媽說:寶寶們,我們就不打攪小馬了,讓它多休息吧!我們來和小馬說再見吧! 兔寶寶們:小馬再見。 兔媽媽:寶寶們我們還要根據(jù)來時(shí)的路走回去。 3、過“小橋“。 小兔子們從小馬家回來后,特殊快樂。兔媽媽說:“快到吃

17、中午飯的時(shí)間了,家里的蘿卜不多了,我們一起去拔蘿卜吧?!鞍翁}卜要到河的對(duì)岸,需要過一座“小橋“,出示塑料矮平衡木,兔媽媽教小兔子們?cè)趺催^“小橋“(教師演示怎樣過“小橋“)。 教師邊過小橋邊和幼兒一起說過小橋的兒歌: 小兔小兔要過橋,張開雙臂走上橋,心不慌,身不搖,一步一步走過橋。 教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)走小橋,教師指導(dǎo)并請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。 教師請(qǐng)全體幼兒練習(xí)自己走小橋。幼兒一個(gè)跟著一個(gè)練習(xí)走平衡木。拔完蘿卜之后,從原路(塑料矮的平衡木)走回來,把蘿卜放到筐里,再接著去拔蘿卜。(教師在平衡木邊上愛護(hù)幼兒,并提示走平衡木的要領(lǐng)。)4、蘿卜都拔完了,小兔子們看到自己的勞動(dòng)成果很快樂。兔媽媽表揚(yáng)了兔寶寶。

18、寶寶們到了吃中午飯的時(shí)間了,我們一起來吃蘿卜吧! 教師:寶寶們。媽媽要帶你們到森林里玩耍,玩的時(shí)候要留意安全,留神大灰狼。 “春天到,天氣好,兔寶寶去漫步,留意安全最重要,眼睛時(shí)刻要瞧瞧,千萬不要被大灰狼刁到?!斑@時(shí)候,一名教師扮演的大灰狼消失了。小兔子們跑回自己的家。反復(fù)玩幾次(練習(xí)四散追趕跑)。 三、完畢局部 1、為了愛護(hù)自己,兔寶寶們需要學(xué)習(xí)本事,學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的樣子,迷惑大灰狼,嚇跑它。 兔媽媽帶著兔寶寶們仿照各種動(dòng)物的樣子,也可以讓幼兒自由創(chuàng)作。 2、寶寶們:太陽落山了,我們也該回家了。聽音樂搖籃曲,作整理動(dòng)作,自然完畢。 由于是小班幼兒,所以這次體育課我采納了嬉戲化的情景導(dǎo)入方式,再

19、現(xiàn)小兔子們歡樂的一天:從早上做早操到晚上太陽落山活動(dòng)自然完畢。在活動(dòng)中,通過探望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學(xué)習(xí)本事等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié),鼓舞幼兒入境,積極投入,進(jìn)展其平衡力量。完成了教學(xué)目標(biāo)。 在預(yù)備材料時(shí),我選用了幼兒能夠承受的高矮適中的平衡木。 需要改良的地方:假如在角色的選擇上能夠不用小兔子,而選用其它走路比擬輕的小動(dòng)物效果可能會(huì)更好的,由于小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的,而如:小貓給人的感覺是敏捷、輕松,更適合走平衡木和后面的跑。 還有,在活動(dòng)的重點(diǎn)局部“過小橋,拔蘿卜“等環(huán)節(jié),我預(yù)備的“蘿卜“是用壓膜機(jī)壓的簡單撕壞,后來改用布縫制效果很好。 教學(xué)反思 我依據(jù)本班幼兒年齡小

20、、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在預(yù)備的過程中,我和孩子們一起預(yù)備材料,制作青草、小路,還有路邊的小花,我還選用了幼兒能夠承受的高矮適中的平衡木,孩子們的積極性特殊高。 由于是小班幼兒,所以這次體育課我采納了嬉戲化的情景導(dǎo)入方式,再現(xiàn)小羊們歡樂的一天:從早上做早操到晚上太陽落山。在活動(dòng)中,通過探望小候、割青草、躲避大老虎、學(xué)習(xí)本事等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié),鼓舞幼兒入境,積極投入,進(jìn)展其平衡力量。根本上完成了教學(xué)目標(biāo)。 需要改良的地方:假如在角色的選擇上能夠不用小羊,而選用小花貓等走路很輕的小動(dòng)物效果可能會(huì)更好的,由于小朋友聽到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的,而小貓給人的感覺是敏捷、輕松,更適

21、合走平衡木和后面的跑。還有,在活動(dòng)的重點(diǎn)局部“過小橋,割青草”等環(huán)節(jié),我預(yù)備的“青草”是用卡紙做的簡單撕壞,后來改用布縫制成一捆一捆的,效果很好。 2030年的一天的教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo): 1、 在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。 2、 進(jìn)一步感知信的格式,并嘗試“寫”信。 3、 在聽聽、講講、做做中進(jìn)展其傾聽力量、表達(dá)力量、動(dòng)手操作力量,并獲得開心的心情體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備: 圖片 1幅,幼兒操作材料人手一份。場(chǎng)景布置。 活動(dòng)過程: 一、設(shè)疑、猜想猴媽媽的去向,引出圖畫信。 1 、出示小猴鬧鬧 師:今日是星期天小猴鬧鬧早上起來,發(fā)覺他媽媽不在家,急得快要哭了,你們想想看,他媽媽會(huì)去哪

22、兒?(幼兒自由猜想) 2 、發(fā)覺信 師:鬧鬧在家找呀找,發(fā)覺一封信,鬧鬧看了半天也沒看明白,請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看,讀一讀。 二、理解、表述信的含義,把握解讀圖畫信的方法。 1、出示圖片,理解內(nèi)容 (1)這信是誰寫給誰的?(幼兒簡潔表述圖畫信初淺的理解。) (2)分步理解圖畫信的含義 這房子是什么意思呢?媽媽讓鬧鬧在家做些什么事?這箭頭是什么意思? (3)小結(jié):哦,我明白了,這些箭頭表示媽媽叫鬧鬧一個(gè)人在家做事的挨次,媽媽讓鬧鬧早上起來先再到了中午然后 2、個(gè)別幼兒大膽讀信。 師:鬧鬧聽了小朋友說的,有點(diǎn)明白這封信的意思了,請(qǐng)小朋友完整地把信念給鬧鬧聽,記住肯定不要忘了念稱呼和落款。 三

23、、嘗試制作圖畫信,學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。 1、聽電話 師:小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽,“丁零零”來電話了,我們和鬧鬧一起來聽個(gè)電話! (小兔:喂,小猴鬧鬧嗎?我是小兔,我想請(qǐng)你參與聯(lián)歡會(huì)。 師: 好呀,可是不知道怎么走,請(qǐng)小兔告知我們。 小兔:你從家出來始終往前走,走過獨(dú)木橋,經(jīng)過水果店,穿過樹林,觀察黃黃的屋頂,藍(lán)藍(lán)的墻,紅紅的大門,那就是我家。) 2、提問:去小兔家經(jīng)過哪些地方呢? 3、寫信 (1)鬧鬧在去之前要給媽媽留一封信,告知媽媽自己去小兔家的路線,并想媽媽晚上來接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來幫鬧鬧寫信,好嗎?記住告知媽媽去小兔家的路線,由于媽媽不熟悉小兔家。 2

24、)幼兒操作材料 (3)讀一讀信 2030年的一天的教案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)的生活情境,從整體上熟悉鐘表,會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。 2、通過觀看和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng),會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。 3、結(jié)合日常作息時(shí)間,知道要合理安排時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法 教學(xué)方法 范例教學(xué) 教具預(yù)備 CAI課件、模型鐘。 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)修訂 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1、教師先出一個(gè)謎語,讓學(xué)生猜一猜。 “小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息, 蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提示人們爭朝夕。” 2、出示各種美麗的鐘,激發(fā)學(xué)生熟悉鐘表的欲望。 3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別

25、是如何敲的?傾聽西華門的鐘聲(幾時(shí)整敲幾下,幾時(shí)半敲一下。) 二、說一說。 1、說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的? (結(jié)合小組爭論。) 2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢? 三、認(rèn)一認(rèn)。 詳細(xì)地說說小明幾點(diǎn)在干什么? (鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言,熱鬧爭論。) 四、比一比。 引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)覺半時(shí)和整時(shí)的區(qū)分,這是本節(jié)課的難點(diǎn),爭論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言,最終教師作出總結(jié)。 五、結(jié)合實(shí)踐。 1、結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時(shí)間的。 2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹立珍惜時(shí)間的觀念。 六、練一練。 1、第1、2題都是穩(wěn)固鐘表的熟悉。 2、第3題:拓展提升。 觀看大樹影子的長短來推斷時(shí)間,知道生活中除了鐘

26、表還有其他的記時(shí)方法。 七:這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。 板書設(shè)計(jì)小明的一天(熟悉整時(shí)和半時(shí)) 時(shí)針:又短又粗分針:較長較粗 整時(shí):分針指向12,半時(shí):分針指著6,時(shí)針指著 時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。 作業(yè)設(shè)計(jì) 2030年的一天的教案 篇8 教學(xué)目標(biāo) : 1熟悉3個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的表達(dá)挨次和主要內(nèi)容。 3了解所想象的30年后地球環(huán)境污染的狀況,培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)步驟 : (一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今年是20 xx年,誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡潔介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況?27年后,我們的國家又會(huì)是怎樣的呢? 今日我們要讀一篇想像日記,想一想:

27、 (1)日記中講到哪些環(huán)境惡化的狀況? (2)寫這篇日記,想告知我們什么? (二)整體感知 1自讀日記。 2指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的狀況。 3結(jié)合自己查找到的資料,了解造成這種環(huán)境惡化的緣由。 (三)學(xué)習(xí)過程 1說一說,寫這篇日記,想告知我們什么? 2針對(duì)你所了解的現(xiàn)狀,想一想,20 xx年還會(huì)消失哪些環(huán)境惡化的狀況? (四)總結(jié)、擴(kuò)展 搜集大量資料,想一想,預(yù)防20 xx年環(huán)境惡化可實(shí)行的措施、方法,依據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章。 教案點(diǎn)評(píng): 這是一篇略讀課文,教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)留意結(jié)合閱讀提示培育學(xué)生獨(dú)立理解課文及獨(dú)立思索的力量,在總結(jié)擴(kuò)展中教師留意讓學(xué)生搜集資料,并想一想預(yù)防20 x

28、x年環(huán)境惡化可實(shí)行的措施及方法,依據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章,讓每個(gè)學(xué)生理解環(huán)保的重要性。 探究活動(dòng) 1、收集人類破壞地球環(huán)境的資料,以及有關(guān)環(huán)境治理的資料。 2、制作調(diào)查圖表。 3、開個(gè)小型演講會(huì)。 2030年的一天的教案 篇9 小狗的一天 活動(dòng)說明: 這是一本特別符合幼兒心理體驗(yàn)的讀本,讀本中的小狗實(shí)際上就是許多小孩子的化身,它常常會(huì)搗亂、在泥地里面嬉戲,和幼兒們的心理特點(diǎn)特別吻合。讀本中的關(guān)鍵頁為第一頁,認(rèn)真閱讀第一頁中的每一個(gè)細(xì)節(jié),可以幫忙幼兒猜測(cè)小狗可能去后面的哪些地方。重點(diǎn)句式為:“在”,可以利用嬉戲情景幫忙幼兒把握介詞的使用。 大書閱讀 活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒爭論圖畫的內(nèi)容,留意觀

29、看圖畫的細(xì)節(jié); 2、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)文字內(nèi)容; 3、幫忙幼兒熟悉(復(fù)習(xí))書本的根本物理特征,例如書由封面、內(nèi) 頁、封底組成。 活動(dòng)預(yù)備: 大書 活動(dòng)過程: 一、組織談話 1、和幼兒爭論小狗,請(qǐng)他們說說自己見過的小狗是什么樣子的。 二、閱讀封面 1、向幼兒展現(xiàn)大書,請(qǐng)幼兒講一講書本封面的根本信息; 2、教師總結(jié)孩子們的答案,留意引導(dǎo)幼兒觀看圖畫上的細(xì)節(jié)。 三、看圖猜想 教師逐頁展現(xiàn)遮住文字的畫面,和孩子一起觀看和爭論,每翻開一頁教師都要提示這是第幾頁,幫忙幼兒建立書頁的挨次概念。 四、大書指讀 1、講完故事后,將故事文字展現(xiàn)出來,教師為幼兒進(jìn)展朗讀; 2、讀的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友特殊關(guān)注句式“在”,并將

30、不同的地方進(jìn)展比擬; 3、教師帶著孩子們重復(fù)閱讀幾次,幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。 小書閱讀 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過重復(fù)閱讀把握讀本中的故事情節(jié); 2、學(xué)習(xí)讀本中的句式。 活動(dòng)預(yù)備:大書、小書 活動(dòng)過程: 一、文字閱讀 教師拿出大書,幫忙小朋友進(jìn)展復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候留意幼兒的指讀過程,幫忙幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒,請(qǐng)幼兒自己朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。 二、句式學(xué)習(xí) 在幼兒自己朗讀之后,請(qǐng)他們找一找讀本中固定句式“在”讓幼兒想一想還可以怎樣使用這個(gè)句式。 三、嬉戲活動(dòng) 教師可帶幼兒玩嬉戲,讓孩子在嬉戲情境下練習(xí)使用句式。教師可將幼兒說的話記錄

31、下來。 拓展活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo): 1、豐富幼兒的閱歷,學(xué)習(xí)折小狗; 2、相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)和拓展。 活動(dòng)預(yù)備: 若干張紙 活動(dòng)過程: 一、科學(xué)領(lǐng)域 狗的相關(guān)學(xué)問學(xué)習(xí):教師可以利用多種方式向幼兒展現(xiàn)狗的學(xué)問,也可以請(qǐng)幼兒收集有關(guān)于小狗的相關(guān)資料。請(qǐng)幼兒講一講自己和小狗的故事,教師可幫忙幼兒進(jìn)展記錄。 二、折紙 為幼兒供應(yīng)紙,學(xué)習(xí)折紙的方法。 三、作品展 1.將作品展現(xiàn)給大家看; 2.回家后教爸爸媽媽制作。 2030年的一天的教案 篇10 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)

32、生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)教具: 小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: “游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容,點(diǎn)出了他一天生活狀態(tài),不但突出了課文記敘的重點(diǎn),而且提醒了佩佳之所以會(huì)失去一天的緣由。教學(xué)時(shí)抓住了“游手好閑”就抓住了全文,就抓住了重點(diǎn)和中心。本課的教學(xué),關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培育,學(xué)生能通過學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過程是本課教學(xué)的目的。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、出示時(shí)間諺語:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀) 2、教師質(zhì)疑:你們知道這句諺語什么意思?提問學(xué)生舉手答復(fù)(一寸光陰就像一寸金子,特別珍貴,但時(shí)間與金子的珍貴并不

33、一樣,人們可以用時(shí)間去賺得珍貴的金子,卻無法用金子買回過去的時(shí)間。) 3、出示課題:今日 ,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的故事,看看小仆人公的媽媽是如何教育 他珍惜時(shí)間的。20失去的一天(失去就是失掉,相反收獲的一天) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、齊讀本文生字(茬、轉(zhuǎn)、涎) 2、詞 2 垂涎欲滴:涎,口水。形容特別貪饞、想吃的樣子。 游手好閑:游蕩成性,不愛勞動(dòng)。 3、質(zhì)疑: 誰失去了一天?為什么會(huì)失去了一天?課文中的佩佳怎么會(huì)失去了一天?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 4、全班齊讀課文一遍。(學(xué)生答復(fù)上面問題) 三、新課 出示自學(xué)提綱 1、媽媽早晨上班時(shí),給佩佳布置的任務(wù)是什么?用畫出。 2、佩佳是怎樣度過這一天的?

34、用xx畫出。 3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。 4、媽媽為什么說佩佳失去了一天? 5、你是怎樣理解“失去一天的”? 學(xué)生用自己喜愛方式讀課文,思索1、2、3道題。然后爭論、探究。 A、指名反應(yīng):朗讀第一自然段,答復(fù)媽媽給佩佳布置什么任務(wù)?(載一顆樹,讀完遠(yuǎn)處的青山。對(duì)于十歲的佩佳而言,這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(并不難,只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的? B、佩佳是如何度過這一天的?朗讀24自然段。指名答復(fù)。 C、板書:佩佳 睡覺 閑坐 吃鮮果 玩耍(游手好閑)-失去的一天 D、佩佳一項(xiàng)任務(wù)也沒有完成,既沒有載一棵樹,也沒有讀完遠(yuǎn)處的青山這本書,就這樣

35、他失去了一天。 E、聯(lián)系實(shí)際: 教師:說說你有沒有遇到類似的狀況,你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(教師布置的作業(yè)沒有準(zhǔn)時(shí)完完;放假的時(shí)候,每天看電視或者打嬉戲;父母交代的事情沒有準(zhǔn)時(shí)完成,被父母批判) 教師:你們真誠懇,都能說出自己的心里話??磥恚寮训南敕ê妥龇ň哂写硇?。 學(xué)習(xí)第五至十三自然段 1、當(dāng)佩佳的媽媽回來后,知道他一件任務(wù)也沒有完成,會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么方法教育他呢?(請(qǐng)同學(xué)們看第三個(gè)問題,然后請(qǐng)舉手答復(fù)。) (媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上,用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館,讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多事,他們的時(shí)間沒有鋪張,他們?cè)?/p>

36、這一天里過得很充實(shí)。 2、板寫:人們: 耕地、砌墻、做面包、看書(勤懇工作)收獲的一天 3、出示句子,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。 (1) 可佩佳什么事也沒做,他慚愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關(guān)聯(lián)詞) (2) “可是我今日卻游手好閑”。佩佳想了想,底下了頭。 4、指名反應(yīng)。 (1) 由于佩佳什么事也沒做,沒有完成母親早晨布置的任務(wù),所以感到羞 愧,怕母親責(zé)怪,不敢看母親的眼睛。 (2) 當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí),才意識(shí)到時(shí)間是多么的寶貴,意識(shí) 到自己游蕩成性,不好勞動(dòng),他在鋪張時(shí)間,他很懊悔。 (3) 指導(dǎo)朗讀這兩句話。(讀出慚愧、懊悔的情感) 教師引讀:現(xiàn)在,同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什

37、么失去了一天。舉手答復(fù)(理解媽媽說的話:第七自然段的意思,)答:由于佩佳覺得今日的事情可以放到明天去完成,所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切,而這個(gè)損失是無法彌補(bǔ)的,因此媽媽說佩佳失去了一天。 他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對(duì)“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應(yīng)當(dāng)做的一切,而這一切無法再用這一天彌補(bǔ)回來,由于時(shí)間一去不復(fù)返,這一天已不行能再回來了。) (光陰似箭,日月如梭,時(shí)間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走,叫你無可奈何,一事無成;而對(duì)于有預(yù)備的人來說,珍惜時(shí)間重于一切,時(shí)間就是生命,就是力氣,時(shí)間

38、就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。 5、有感情朗讀課文。 四、拓展延長。 1、激發(fā)學(xué)生的興趣:我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么珍貴,我們就要珍惜每一天。下面,我們一起溝通有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言,看看人們是如何珍惜時(shí)間的。 2、教師:你們收集得很好,你們準(zhǔn)時(shí)完成教師布置的作業(yè),珍惜了這一天的時(shí)間。 五、總結(jié)全文。 在朱自清先生的匆忙一文中說得好,燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,我們的時(shí)間一去不復(fù)返的,讓我們一起珍惜時(shí)間吧! 六、練習(xí)。 依據(jù)課文內(nèi)容填空。 媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是:-,而佩佳這一天卻-、-、-、-,沒有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”,媽媽

39、帶他去了-、-、-、-四個(gè)地方。 讀了這個(gè)故事,讓我們明白了-。 七、布置作業(yè)。 1、收集五句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 2、為了使自己的每一天過得充實(shí)有意義,請(qǐng)你制定一份“一天的行動(dòng)規(guī)劃表”。 2030年的一天的教案 篇11 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:小時(shí)候我們的食物是母乳,是媽媽的乳汁培育我們的身體成長?,F(xiàn)在,我們的身體越長越高,活動(dòng)量也越來越大,母乳已經(jīng)不能滿意我們對(duì)養(yǎng)分的需求,我們開頭吃各種各樣的食物。 師:今日,我們就來探究一天的食物。(板書:一天的食物) 師:同學(xué)們,要探究一天的食物,首先需要我們做的是什么? 生:記錄一天的食物。 師:怎樣記錄呢? 生:按一日三餐來記錄。 師:教師給大家提出

40、了詳細(xì)的記錄要求,請(qǐng)看大屏幕。(出示CAI:記錄一天的食物) 師:請(qǐng)大家一起閱讀要求的。 生:1.思索記錄的方法。 2.按思索的方法進(jìn)展記錄。 3.溝通,記錄: 一天中你吃了多少種食物? 吃得最多的是什么食物? 每餐都吃的有哪些? 師:在第三點(diǎn)上,教師作個(gè)說明(每個(gè)同學(xué)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)出一天所吃的食物的數(shù)量,從記錄中發(fā)動(dòng)吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當(dāng)你記錄完整后,把你的結(jié)果向小組長匯報(bào))。 師:同學(xué)們,明白了嗎? 生:明白了。 二、記錄一天的食物 師:好,以上周星期天為例,請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)展記錄活動(dòng)。給大家810分鐘時(shí)間。 (評(píng):依據(jù)我校寄宿制的特點(diǎn),我選擇了以星期天為例讓同學(xué)們進(jìn)展記錄,這樣學(xué)

41、生在記錄中確定會(huì)消失許多疑問,比方零食算不算,飲料算不算等,但這正是我期盼的結(jié)果。) 提示:在記錄過程中,假如有個(gè)別同學(xué)不清晰的,請(qǐng)看大屏幕上的要求,并按要求逐一完成記錄活動(dòng)。 教師巡察。 師:下面開頭匯報(bào)。(出示實(shí)物投影-全班的食物統(tǒng)計(jì)表) 生:(第一小組)我們小組共吃了119種,最多的吃了21種,最少的吃了19種,平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯,吃得最多的食物有肉,米飯。報(bào)告完畢。 生:(其次小組)我們小組共吃了85種,最多的15種,最少的8種,平均吃了12種。每餐吃的有米飯,吃得最多的也是米飯。報(bào)告完畢。 生:(第三小組)我們小組共吃了82種,最多的吃了14種,最少的6種,平均吃了1

42、2種。每餐吃的是米飯,吃得最多的是肉。 生:(第四小組)我們小組共吃了130種,最多4種,最少5種,平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯,吃得最多的是米飯和肉。 (針對(duì)第四小組的匯報(bào),不少同學(xué)在下面談?wù)?,還有同學(xué)直接提出了疑問。) 師:請(qǐng)?jiān)侔涯銈冃〗M吃得最多的數(shù)量和最少的數(shù)量匯報(bào)一遍。 (第四小組的同學(xué)還未回過神,第五小組就開頭匯報(bào)了。) (評(píng):同學(xué)們發(fā)出了疑問,不但說明學(xué)生在仔細(xì)傾聽,而且還在動(dòng)腦思索。) 生:(第五小組)我們組共吃了77種,最多的種,最少的種,平均種。最多的”是米飯和肉,每餐都吃的是米飯。 生:(第六小組)我們組共吃了127種,最多的吃了21種,最少的是13種,平均吃

43、16種,吃得最多的是米飯,每餐都吃的是米飯和肉。 師:請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表,依據(jù)我們每個(gè)組每天吃食物的平均數(shù)量,估算出我們班平均每天吃多少種食物? 生:12種14種。 師:請(qǐng)?jiān)倏唇y(tǒng)計(jì)表,每天吃得最多的吃了多少種食物? 生:是第一組和第六組,都吃了21種。 師好,請(qǐng)這兩組的吃得最多數(shù)量的同學(xué)匯報(bào)。 生:略。 師:請(qǐng)同學(xué)們看第四組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),你們有什么疑問嗎? 生:有啊! 生:他們組的最多的是4種,最少的是5種。 師:這說明白什么? 生:他們小組的合作學(xué)習(xí)不仔細(xì)! 師:第四組的同學(xué)找找緣由。 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^比擬,吃得最少的是哪個(gè)組的?多少種? 生:匯報(bào)(略)。 (評(píng):我只選取了最多和最少的數(shù)量的同學(xué)進(jìn)展

44、了匯報(bào),來處理記錄中同學(xué)們消失的疑問。對(duì)于第四組的數(shù)據(jù),其實(shí)在剛匯報(bào)過程中我就進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)的追問,但匯報(bào)的同學(xué)沒準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們?cè)谟涗涍^程中消失的疏忽,所以我就放在這里了。) 三、給食物分類 師:這么多的食物,我們能給食物分類嗎?分類在原來的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知閱歷,比方在第一單元電的學(xué)習(xí)中,我們就給絕緣體和導(dǎo)體分類, 師:今日我們給事物進(jìn)展分類,怎樣分類呢? 生:可以從食物的顏色來進(jìn)展分類。 生:可以從味道來進(jìn)展分類。 生:可以按養(yǎng)分來分類。 師:好,無論從顏色,味道等來分,這些都是我們給食物分類的方法。我們按肯定的標(biāo)準(zhǔn)來給食物分類。請(qǐng)看大屏幕,出示詳細(xì)的要求。 師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀要求。(給

45、食物分類) 生:1.確定按什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。 2.按確定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。 師:以每個(gè)小組記錄的星期天的食物,按你們小組確定的方法進(jìn)展分類,明白了嗎? 生:明白了。 師:分類活動(dòng)開頭。 師:匯報(bào)。(先匯報(bào)出分類標(biāo)準(zhǔn),再舉例)師板書/ 生:(第一小組)我們是按葷食,素食來分的。 生:(其次小組)我們也是按葷食和素食來分的。 生:(第三小組)我們是按味道來分的。 生:(第四小組)我們也是按葷食和素食來分的。 生:(第五小組)同第四小組。 生:(第六小組)我們也是按葷食和素食來分的, 師:教師在巡察的時(shí)候,看你們小組還還按另外的一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了分類的嗎? 生:是,我們還按喜愛和不喜愛進(jìn)展了分類。

46、師:我們來看看這些分類方法是否恰當(dāng),是否完善? 師:我們就先聽聽第六組同學(xué)的意見,好嗎? 生:我認(rèn)為不完善。比方我舉一種食物,肥腸粉,有的同學(xué)喜愛吃,有的同學(xué)不喜愛吃,這就很簡單造成沖突。 師:由于個(gè)人的口味不同,不能明確的把某種食物歸為喜愛吃的或不喜愛吃的,是依據(jù)各人的喜好,對(duì)嗎! 生:對(duì),所以我覺得這種分法不完善。 師:好,我們?cè)倏雌渌膫€(gè)組都是按葷食和素食來分的,我們看看第三組按味道來分,這種分法又是否完善呢? 生:我們分了甜味,咸味和辣味。 師:好,請(qǐng)同學(xué)們思索,他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問提出? 生:我認(rèn)為熱狗不該分在辣的這一類。 師:這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會(huì)轉(zhuǎn)變

47、他的味道了。 師:夏天到了,我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢? 生:甜 生:酸 生:我們觀看過水,應(yīng)當(dāng)是沒顏色,沒味道。 師:我們通常攝入的純潔水是沒味道的.。 師:這種分法完善嗎? 生:還是不太合理! 師:我們?cè)倏雌渌膫€(gè)組都是按葷食和素食來分的,請(qǐng)舉例。 生:火腿腸,蝦,牛肉等都是葷食;菠菜,黃瓜,土豆,豆芽是素食物。 師:火腿,蝦,牛肉都來源于哪里? 生:動(dòng)物。 師:黃瓜,土豆呢?來源于哪里? 生:植物。 師:我們說,按葷食和素食給食物分類,是從食物的來源分類的。 師:教師再給大家介紹另一種分類方法,是按人們的生活習(xí)慣來分。比方:有的同學(xué)匯報(bào)的蔬菜,水果,面食,糧食,還有我們每

48、天可口的菜肴,有各種各樣的調(diào)味品等。 師:這兩種分類方法是最常見的分法,也是相對(duì)較完善的分類方法。 四、分類方法的應(yīng)用 拓展:我們看餐廳第六周的食譜(出示) 師:第一,二,三組按食物的來源進(jìn)展分類;第四,五,六組的同學(xué)按人們的生活習(xí)慣進(jìn)展分類。 學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)。 生:我們這組來源于植物的食物有米飯,白菜,豆腐。還有豆芽;來自動(dòng)物的有蒸排骨,甜椒肉絲,燒牛肉。 師:像土豆燒牛肉,甜椒肉絲等,還能不能再細(xì)分? 生:能,土豆,甜椒是素食物,牛肉和肉絲是葷食。 師:我們?cè)僖黄鹂纯雌渌M的分類狀況。 生:米飯,粥,饅頭是屬于糧食;牛奶,雞蛋屬于養(yǎng)分品; 師:不錯(cuò)!從今日的活動(dòng)中,我們可以看出,食物中蘊(yùn)涵

49、的學(xué)問豐富嗎? 生:豐富。 師:是的,比方我們分的植物類食物還可以分為哪些?動(dòng)物類食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁提出的爭論題目,留給大家課后完成。 五、延長 師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ粜奈覀儗W(xué)校餐廳的每周食譜,都是細(xì)心配制的養(yǎng)分餐。為什么說是科學(xué),合理的養(yǎng)分餐呢?在我們的生活中,同樣是一日三餐,有的人吃出了安康,有的人卻吃出了疾病?這些都是和食物有關(guān)的話題。同學(xué)們可以去詢問生活教師,也可以去查閱相關(guān)資料,在今后的學(xué)習(xí)中我們連續(xù)進(jìn)展有關(guān)食物的探究活動(dòng)。 六、完畢 師:今日的課就到這兒,下課! 2030年的一天的教案 篇12 活動(dòng)目標(biāo): 1.練習(xí)單腳跳,能連續(xù)向前跳5米左右。 2.喜愛參加體育嬉戲,

50、遵守嬉戲規(guī)章。 活動(dòng)預(yù)備: 1.奧爾夫音樂兩段2.墊子三塊3.拱形門紅黃藍(lán)三個(gè)4.紅黃藍(lán)絲帶 活動(dòng)過程: 一、情境導(dǎo)入,熱身活動(dòng) 師:珍寶們,今日我是兔媽媽,你們都是我的兔珍寶們,媽媽帶你們?nèi)ヂ絿D! 1.跟著音樂繞圈做走、跑、跳熱身運(yùn)動(dòng),能跟著教師,聽音樂節(jié)奏做動(dòng)作。 二、單雙腳交替練習(xí) 師:媽媽預(yù)備了很多顏色的彩圈,每個(gè)珍寶選擇一個(gè),站在圈里。跟著媽媽練習(xí)跳動(dòng)的本事。(排成5排5列) 練習(xí)雙腳跳圈 2.練習(xí)單腳跳圈3.練習(xí)單雙腳交替跳圈 4.嬉戲:圈圈排隊(duì),每排帶頭的珍寶,帶著組員單腳跳圈。(留意:不要踩到圈,不要推擠。) 三、嬉戲:小兔回家 1.將小兔子們分成三隊(duì),紅黃藍(lán)隊(duì),然后走對(duì)應(yīng)的

51、路回家。 師:珍寶們,天色暗了,我們要回家了。可是回家的路上有很多的阻礙,你必需單腳跳過窄橋,然后爬過叢林,鉆過山洞,才可以到家。 媽媽的要求:必需單腳跳過窄橋,然后匍匐前進(jìn)穿過叢林,鉆過山洞后,你到綠房子了才算勝利。 2.嬉戲一次后,進(jìn)展競賽,比一比哪一隊(duì)的小兔子先到家。 四、放松運(yùn)動(dòng) 1.播放舒緩的音樂,跟著兔媽媽扭扭頭,抖抖手,然后平躺地面做地面休息動(dòng)作。 完畢語: 歡樂的一天過去了,兔珍寶們到家睡覺了。晚安 2030年的一天的教案 篇13 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在大班下學(xué)期,為了引導(dǎo)幼兒懂得合理安排時(shí)間、利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,以便與小學(xué)生活相連接,我在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)、組織了集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)“我們的一天”。 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 2.體會(huì)制作時(shí)鐘的樂趣,提高幼兒動(dòng)手操作力量。 3.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。 5.情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。 教

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