視唱練耳課程教學改革探析

1、視唱練耳課程教學改革探析內容摘要：現(xiàn)代化的音樂環(huán)境不斷完善，為高校音樂根底課教學的改革帶來了機遇，同時也對視唱練耳課程教學提出了新的要求。傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學形式有很大的區(qū)別，高校音樂專業(yè)老師自身的素質面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。老師要抓住機遇，不斷探究和學習，掌握新的教學手段，以適應高校音樂專業(yè)現(xiàn)代化視唱練耳教學的需要。關鍵詞：視唱練耳傳統(tǒng)現(xiàn)代教學形式兩種教學形式的概念與根本區(qū)別傳統(tǒng)的視唱練耳教學是對所有學習音樂的學生及音樂工作者的根本音樂才能訓練。多用鋼琴為主要教學設備，采取個別課或集體課的授課形式。但是長期以來，由于受教學條件的限制和傳統(tǒng)教學形式的影響，高校視唱練耳課程教學成效不明顯。在以鋼琴作為

2、輔助工具的學習環(huán)境中，課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術訓練已不能滿足學生日益增長的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)教學進度緩慢、學生學習被動，使教學效果、考試成績、學生實際需掌握的音樂理論才能等方面都無法保證。因為以鋼琴為音色主體、伴奏主體的視唱訓練和以其為打擊樂器使用的練耳訓練，已遠遠不能適應日益開展的音樂文化。通過播送、電視等媒體或通過磁帶、D、P3等載體承載的多元化音樂現(xiàn)象往往會使他們迷失。擺在他們面前的音樂千變萬化，數(shù)字化程度太高！從音色上來講有弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色；從節(jié)奏上來講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等

3、；從音樂風格來講有古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍草、拉丁風格、非洲風格、新紀元風格等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺終究應該如何來適應數(shù)字化音樂環(huán)境。學生面前的困惑實際上反映了傳統(tǒng)形式教學與當代音樂環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實。數(shù)字化教學方法與教學效果首先各個需要建立一套普通的電腦系統(tǒng)教室，可以在20臺電腦以內。然后再運用一定的數(shù)字化教學軟件進展教學。首推的是澳大利亞RISING公司創(chuàng)造的“Auralia軟件。它包含26課，屬于4個主要課題：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。該教學軟件教學方法生動有趣，引人入勝。軟件的每個章節(jié)都有相應的理論知識介紹，配有譜例及音響資料，非常直觀；為了合適不

4、同程度的學生，每個章節(jié)都分成假設干級，學生可以根據(jù)自己的程度選擇難度，調整進度。軟件中有一個虛擬教授，可以對學生進展指導及建議；該軟件具有齊備的管理功能，合適個人及班級使用?？梢詾槊總€學生建立一個賬號，記錄各學生成績等學習情況。在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以將所有學生的學習記錄統(tǒng)一保存在老師的電腦上，進展統(tǒng)一管理。老師可以將學生編入班級，并針對班級組織考試。老師可以隨時理解各個學生的學習進度，以做出調整。老師還可以自行確定考試的內容及難度，由學生自行在軟件中完成考試。另外，將計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)應用到高校視唱練耳輔助教學中，它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺訓練，另一方面縮短了學生與實際作品之間的間隔

5、 ，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學處于單一音響的狀態(tài)和聽覺材料有限和風格單一的狀況，并且對其他音樂根底技能教學的輔助意義也是不言而喻的。在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容。在以鋼琴為教具進展此項教學時，老師一定會遇到訓練音色單一，要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。老師可以事先運用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓練內容，如：不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時通過計算機多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內容進展編程、自動播放，從而使老師在集體訓練時得以到學生中去進展近間隔 輔導；同時老師可以自由掌握學生純熟程度而播放伴奏，其速度、音調和示范音色均可隨機變化。只要合理運用系統(tǒng)的編程功能，老

6、師將會在視唱練耳教學中既省時又省力，同時獲得很高的效率和質量。通過使用新的數(shù)字化音樂技術手段、新的音色，拉近學生與作品的間隔 。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.視唱練耳課作為根底課的目的是什么？過去由于設備的落后，多著重訓練音樂的根本屬性即音高、音強、音值。如今有了先進的數(shù)字化音樂手段，有高科技設備和軟件所提供的大量信息，使得根底課也完全有才能承當音色感、音樂的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂本質的訓練。素有“音樂靈魂之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學的訓練過程中占有相當?shù)谋戎兀谟柧氈幸彩亲罹唠y度的。因為節(jié)奏訓練要求準確的掌握和不同風格的把握。電腦音樂系統(tǒng)具備人類創(chuàng)造的幾乎所有的打擊樂器效果，它不僅音色逼真，而且表

7、現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂器都能從合成器的鍵盤上或音源中找到自己相應的位置。每一種打擊樂器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時播放，又可以根據(jù)教學要求即時改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓練時老師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠進展教學相比，其效果和效率有天壤之別。它克制了個體與群體之間產(chǎn)生的自修學習矛盾，使學生的課外學習既不用求助同伴，又有了完好正確且科學的進度標準?，F(xiàn)代教學形式對老師素質的新要求傳統(tǒng)的視唱練耳專業(yè)老師只需會彈奏鋼琴即可。新的教學形式對老師素質提出新的要求，要求任課老師熟悉計算機系統(tǒng)的操作，熟悉計算機的硬件構造，純熟掌握計算機音樂制作技巧和相關硬件設

8、備的操作。與此同時，老師應該理解熟悉國外優(yōu)秀的練耳軟件，如“Auralia等，有選擇有針對性地使用。事實上，要運用好數(shù)字化音樂教學手段也并非易事，需要大量的精力和合理的知識體系。一堂質量差的多媒體音樂課或許比傳統(tǒng)方式教學還要糟糕。但是，數(shù)字化音樂環(huán)境中多媒體所帶來的嶄新知識傳輸方式、廣博的信息量是傳統(tǒng)音樂教學形式所不可比較的。所以筆者認為，各高校視唱練耳老師應該盡早掌握這一先進數(shù)字化教學技術，因為為現(xiàn)代化教學效勞是一個非常緊迫的任務。結語在數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術幫助我們完善技術、再現(xiàn)音樂的今天，我們可以科學地分解其形成的過程，再現(xiàn)其合理的安排，為學生展示具有邏輯性的聽覺分析過程，彌補自身學習與實際音樂作品之間的間隔 。但是辯證地看問題，我們運用數(shù)字化的技術參與教學并不等于是完全拋棄傳統(tǒng)的鋼琴教學形式，只是對傳統(tǒng)的教學形式有所改良和增加了新穎的內容。傳統(tǒng)的形式在目前還有很多的優(yōu)點，我們要揚長避短，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)形式的開展，才能在真正意義上搞好教學改革。筆