面向通信崗位學(xué)員能力生成優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、面向通信崗位學(xué)員才能生成優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)研究面向通信崗位學(xué)員才能生成優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)研究隨著以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)的飛速開展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，軍事通信正發(fā)生著十清楚顯的變化，主要表現(xiàn)為以通信技術(shù)的進(jìn)步不斷推進(jìn)通信網(wǎng)系不斷建立、以通信裝備性能逐漸完善不斷推進(jìn)通信業(yè)務(wù)提升，進(jìn)而向以單領(lǐng)域單通信系統(tǒng)作戰(zhàn)向體系作戰(zhàn)應(yīng)用保障等許多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。這對(duì)軍事通信人才才能素質(zhì)產(chǎn)生了新的要求。特別是通信新裝備新業(yè)務(wù)在部隊(duì)的廣泛應(yīng)用與通信裝備實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)用、全功能發(fā)揮帶來(lái)的運(yùn)用對(duì)通信學(xué)員才能的要求有了與以往不同的要求。一當(dāng)前軍事通信人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析1培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)陳舊作為培養(yǎng)體系作戰(zhàn)信息支撐才能軍事通信人才的培訓(xùn)內(nèi)容，其

2、根本目的不在于理解體系作戰(zhàn)軍事行動(dòng)理論，而在于解決完成體系作戰(zhàn)軍事任務(wù)理論問(wèn)題。當(dāng)前通信院校軍校培養(yǎng)執(zhí)行體系作戰(zhàn)的通信培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)陳舊：一是理論知識(shí)更新較慢。由于支撐體系作戰(zhàn)的軍事通信理論涉及較廣，從國(guó)際維和到結(jié)合軍演、從搶險(xiǎn)救災(zāi)到緊急救援，多樣化軍事行動(dòng)時(shí)效性很強(qiáng)，對(duì)通信人才的才能要求高，而研究這些軍事行動(dòng)方面的前沿性課題遲遲不能形成系統(tǒng)專題，更難形成一門新課程，這在很大程度上制約著我軍遂行體系作戰(zhàn)的信息支撐任務(wù)的人才培養(yǎng)。二是課程構(gòu)造不合理。目前通信院校教育課程設(shè)置多側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)我軍遂行體系作戰(zhàn)的軍事任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要反響緩慢，僅有的相關(guān)內(nèi)容也大多出現(xiàn)于選修課中，課程的設(shè)置都過(guò)于

3、重理論，輕理論，許多課程內(nèi)容與部隊(duì)執(zhí)行多樣化任務(wù)理論嚴(yán)重脫節(jié)。三是培訓(xùn)資源相對(duì)匱乏。部隊(duì)完成多樣化軍事任務(wù)過(guò)程中存在著大量亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題，為此軍校每年都承當(dāng)著大量的科研工程，每年都有較多的學(xué)術(shù)研究成果，但真正將這些成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的并不多，大量的軍事科研成果無(wú)法直接充實(shí)到教學(xué)之中，造成基于信息系統(tǒng)的軍事通信教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。2通信人才培養(yǎng)理念相對(duì)滯后一是培養(yǎng)理念更新較慢。由于結(jié)合作戰(zhàn)條件下，特別是多樣化作戰(zhàn)任務(wù)下的理論更加豐富，從國(guó)際維和到結(jié)合軍演、從搶險(xiǎn)救災(zāi)到緊急救援，多樣化軍事行動(dòng)中，不同的理念制約不同的作戰(zhàn)行動(dòng)甚至是影響不同作戰(zhàn)的有效完成。同時(shí)研究結(jié)合作戰(zhàn)條件下的培養(yǎng)理念遲遲不

4、能形成體系，這在很大程度上制約著軍隊(duì)遂行結(jié)合作戰(zhàn)的信息支撐任務(wù)的人才培養(yǎng)。二是培養(yǎng)方法方式不合理。目前專業(yè)教育課程設(shè)置多側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)狀，沒有形成針對(duì)結(jié)合作戰(zhàn)條件下不同人才的培養(yǎng)方法與方式，同時(shí)培養(yǎng)方法方式都過(guò)于重理論，輕理論，許多培養(yǎng)方法和內(nèi)容與完成多樣化任務(wù)理論嚴(yán)重脫節(jié)。三是培訓(xùn)機(jī)制不夠靈敏。結(jié)合作戰(zhàn)條件下，特別是多樣化軍事任務(wù)過(guò)程中存在著大量亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題，而人才培養(yǎng)機(jī)制還處于傳統(tǒng)作戰(zhàn)款式下的分類組織、分級(jí)施行、單獨(dú)運(yùn)用，這離結(jié)合作戰(zhàn)條件下的人才才能生成還有較大差距。3培養(yǎng)機(jī)制相對(duì)缺位一是通信院校培養(yǎng)體制落實(shí)不到位。隨著通信院校教育的大轉(zhuǎn)型，目前雖然任職教育已成為我軍教

5、育訓(xùn)練的主體，但從根本上講，任職教育只是作為對(duì)剩余資源有效利用的一種手段，短期任職教育時(shí)間有限，不可能全面地、系統(tǒng)地對(duì)通信人才進(jìn)展培訓(xùn)，由此制約著我軍完成多樣化軍事任務(wù)才能的進(jìn)步。二是通信人才培養(yǎng)機(jī)制不科學(xué)。將來(lái)多樣化軍事任務(wù)不再由單一兵種執(zhí)行，而是諸軍兵種經(jīng)過(guò)科學(xué)組合一體化參與。當(dāng)前通信院校人才培養(yǎng)機(jī)制存在著軍兵種各自為政、自成體系的問(wèn)題，諸軍兵種通信院校之間交流不多，聯(lián)絡(luò)不緊，通信人才培養(yǎng)體制與培養(yǎng)執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)通信人才要求還存在較大差距。三是專家指導(dǎo)機(jī)制不健全。通信院校專家雖然在某一專業(yè)領(lǐng)域研究得較深較透，但由于在通信院校呆的時(shí)間較長(zhǎng)，缺乏部隊(duì)完成多樣化軍事行動(dòng)理論以及管理工作經(jīng)歷，

6、特別是近年來(lái)部隊(duì)通過(guò)參與搶險(xiǎn)救災(zāi)、反恐維穩(wěn)等多樣化軍事行動(dòng)理論，各方面行情不斷更新，加之部隊(duì)與通信院校專家協(xié)調(diào)機(jī)制尚未建立，導(dǎo)致專家的指導(dǎo)活動(dòng)脫離部隊(duì)實(shí)際，與部隊(duì)完成多樣化軍事任務(wù)理論聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密。二軍事通信轉(zhuǎn)型對(duì)通信人才的需要由于軍事通信院校缺乏新裝備新業(yè)務(wù)訓(xùn)練條件，部隊(duì)缺乏新裝備新業(yè)務(wù)訓(xùn)練力量等問(wèn)題尚未完全解決，同時(shí)又面臨著新裝備的更新周期越來(lái)越短、新業(yè)務(wù)的內(nèi)容綜合性越來(lái)越強(qiáng)等新的挑戰(zhàn)，一味要求為通信院校配發(fā)新裝備搞培訓(xùn)、靠院校設(shè)置新專業(yè)促應(yīng)用，已經(jīng)不能適應(yīng)信息系統(tǒng)建管用訓(xùn)并行展開、協(xié)調(diào)開展的客觀要求。為此，有必要面向通信崗位需求，研究如何從教學(xué)法層面進(jìn)展設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)員才能不斷提升，進(jìn)而滿足

7、通信開展變化的需要。1通信組織向任務(wù)支撐轉(zhuǎn)變，要求通信人員具有掌握多業(yè)務(wù)結(jié)合運(yùn)用才能面向任務(wù)支撐的通信組織，是著眼保障區(qū)域進(jìn)展無(wú)縫覆蓋的組織方式。這種變化，一方面使通信組織保障簡(jiǎn)化。通信組織從著眼獨(dú)立用戶的逐點(diǎn)聯(lián)通變?yōu)橹廴蝿?wù)區(qū)域的全面覆蓋；通信組織籌劃由考慮指揮構(gòu)造與通信鏈路的對(duì)應(yīng)，簡(jiǎn)化為對(duì)任務(wù)區(qū)域的各種綜合業(yè)務(wù)提供；通信保障施行過(guò)程由逐點(diǎn)逐線開設(shè)、逐級(jí)逐對(duì)象保障，變?yōu)閷?duì)干線節(jié)點(diǎn)、人口節(jié)點(diǎn)和挪動(dòng)節(jié)點(diǎn)進(jìn)展綜合部署，從而使用戶隨意接入，通信時(shí)效顯著提升。另一方面，使作戰(zhàn)指揮效率進(jìn)步。區(qū)域化保障中的指揮所與指揮員通信本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，將根據(jù)其需求特點(diǎn)，采取不同的組織形式，指揮員之間通

8、過(guò)直接使用個(gè)人通信終端，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)指揮員的直接話音通信，擺脫對(duì)軍事通信的過(guò)分依賴和特定通信鏈路的約束；指揮所之間利用網(wǎng)系特有的鏈路虛擬和動(dòng)態(tài)受權(quán)技術(shù)實(shí)現(xiàn)通信組織方式由指揮關(guān)系與通信鏈路直接綁定變?yōu)檫壿媽?duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合作戰(zhàn)指揮關(guān)系多變和需要。而當(dāng)前通信人才只是按照專業(yè)分工、學(xué)科方向等進(jìn)展培養(yǎng)的，難以培養(yǎng)出具有通信多業(yè)務(wù)結(jié)合運(yùn)用才能的人才來(lái)。2通信資源配置向按需要分配轉(zhuǎn)變，要求通信人員具有全要素全流程才能配置方式是影響資源總體效益的重要因素?，F(xiàn)行的建制保障形式采取資源由上而下按級(jí)分配，資源占有情況和作戰(zhàn)任務(wù)實(shí)際需求不匹配且調(diào)整異常困難；區(qū)域化保障形式那么是根據(jù)任務(wù)需要和保障標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源按需分配，資

9、源以動(dòng)態(tài)形式向任務(wù)區(qū)域集中，從根本上改變了資源的配置形式和使用效益。一方面，統(tǒng)管統(tǒng)配形式進(jìn)步了整體保障才能。區(qū)域資源統(tǒng)管統(tǒng)配使資源使用與資源占有二者別離，為更大范圍內(nèi)合理配置資源、對(duì)詳細(xì)任務(wù)施行整體而有重點(diǎn)的保障提供了管控機(jī)制。另一方面，統(tǒng)管統(tǒng)配進(jìn)步了資源動(dòng)態(tài)適應(yīng)才能。區(qū)域資源統(tǒng)管統(tǒng)配，增強(qiáng)了資源的流動(dòng)性，減少了閑置浪費(fèi)，為從根本上緩解資源總量相對(duì)充足而部分需要匱乏的矛盾提供了有效機(jī)制。這些任務(wù)的完成，對(duì)通信人才的素質(zhì)提出了新的要求，需要從教學(xué)層面全面設(shè)計(jì)優(yōu)化，解決當(dāng)前按照通信手段內(nèi)容培養(yǎng)、業(yè)務(wù)才能相對(duì)別離生成，難以滿足區(qū)域化保障的要求的問(wèn)題。3通信效勞向綜合保障轉(zhuǎn)變，要求通信人員具有多層級(jí)多

10、種類通信保障才能在傳統(tǒng)通信保障中，作戰(zhàn)指揮的通信聯(lián)絡(luò)要采用分散保障的方式，多種手段并行，方式粗放，內(nèi)容單一，質(zhì)量難以保證。區(qū)域化保障的通信效勞，是一種面向用戶的綜合形式，具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是效勞手段綜合化。信息傳輸節(jié)點(diǎn)提供有無(wú)線信道結(jié)合、多類型接口兼容的綜合接入手段；終端用戶業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像等多種業(yè)務(wù)綜合。二是效勞方式的個(gè)性化。針對(duì)詳細(xì)保障對(duì)象和任務(wù)需要，采用個(gè)陛化的保障方式為用戶提供效勞。三是效勞內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)身份驗(yàn)證、權(quán)限控制和標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，將效勞內(nèi)容與用戶身份綁定，區(qū)域內(nèi)任何一個(gè)用戶都對(duì)應(yīng)著特定的效勞內(nèi)容，確保了效勞內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。這些轉(zhuǎn)變的完成，需要通信人員具有多層級(jí)多種

11、類的通信保障才能。三基于通信崗位才能生成優(yōu)化教學(xué)的對(duì)策隨著我國(guó)平安利益的拓展以及我軍職能任務(wù)的延伸，我軍遂行多樣化任務(wù)的需要，軍事通信形成體系作戰(zhàn)信息保障支撐才能的不斷要求，對(duì)通信院校培養(yǎng)新型滿足軍事任務(wù)的通信人才要求越來(lái)越高，迫切要求通信人才具備理論程度高、技術(shù)程度高、創(chuàng)新才能強(qiáng)、應(yīng)急才能強(qiáng)、執(zhí)行才能強(qiáng)等素質(zhì)。1應(yīng)急與應(yīng)戰(zhàn)相結(jié)合，把握內(nèi)涵本質(zhì)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化軍事行動(dòng)事關(guān)國(guó)家平安穩(wěn)定，培養(yǎng)執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)通信人才應(yīng)做到應(yīng)急與應(yīng)戰(zhàn)相結(jié)合，準(zhǔn)確把握多樣化軍事行動(dòng)內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)通信人才培養(yǎng)形式，確保培養(yǎng)的新型高素質(zhì)軍事通信人才可以到達(dá)平時(shí)能應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)能應(yīng)戰(zhàn)的要求。一是著眼多樣化軍事任務(wù)要求，指導(dǎo)

12、好教學(xué)目的設(shè)計(jì)。要適應(yīng)多樣化軍事任務(wù)需求，堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)急與應(yīng)戰(zhàn)一體化設(shè)計(jì)。要以我軍參與多樣化軍事行動(dòng)最新理論成果為指導(dǎo)，以新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，準(zhǔn)確定位執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)通信人才培養(yǎng)目的以及根本內(nèi)涵，堅(jiān)持以面向部隊(duì)執(zhí)行多樣化任務(wù)為主線，強(qiáng)調(diào)新型軍事通信人才培養(yǎng)針對(duì)性，注重新型軍事通信人才培養(yǎng)層次性。二是著眼多樣化軍事行動(dòng)開展趨勢(shì)，籌劃好學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)。通信院校學(xué)科專業(yè)建立要著眼我軍參與多樣化軍事行動(dòng)的開展趨勢(shì)，由傳統(tǒng)的應(yīng)戰(zhàn)型向應(yīng)戰(zhàn)、應(yīng)急雙向兼能的方向建立開展。要深化研究將來(lái)我軍參與多樣化軍事行動(dòng)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)考慮軍兵種執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)的問(wèn)題，使得學(xué)科專業(yè)建立表達(dá)出多種類型應(yīng)急和應(yīng)戰(zhàn)

13、相結(jié)合的特色，為科學(xué)確立課程體系及內(nèi)容改革，籌劃師資隊(duì)伍逢設(shè)等問(wèn)題提供根據(jù)。三是著眼多樣化軍事任務(wù)特點(diǎn)，把握好教學(xué)方法設(shè)計(jì)。要把握好當(dāng)前我軍參與多樣化軍事行動(dòng)熱點(diǎn)及難點(diǎn)，注重總結(jié)分析多樣化軍事行動(dòng)規(guī)律，將應(yīng)急與應(yīng)戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，廣采博納創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我軍參與諸如抗擊冰雪斗爭(zhēng)抗震救災(zāi)等行動(dòng)的總結(jié)梳理及其前沿問(wèn)題的跟蹤研究，創(chuàng)新我軍參與多樣化軍事行動(dòng)理論。在案例的編寫上，可采取與部隊(duì)合作編寫的形式，使我軍參與多樣化軍事行動(dòng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題可以較好地表達(dá)在案例教學(xué)設(shè)計(jì)中。2內(nèi)容與任務(wù)相結(jié)合，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿優(yōu)化課程體系執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)通信人才培養(yǎng)，要整體設(shè)計(jì)，把培養(yǎng)內(nèi)容與多樣化軍事任務(wù)有機(jī)

14、結(jié)合起來(lái)。應(yīng)緊扣多樣化軍事行動(dòng)需要，緊扣國(guó)家面臨的傳統(tǒng)及非傳統(tǒng)平安威脅，建立起與新型通信院校教育體系相適應(yīng)、貼近部隊(duì)建立實(shí)際、保持時(shí)代的先進(jìn)性特征的課程內(nèi)容新體系。一是瞄準(zhǔn)多樣化軍事行動(dòng)前沿，構(gòu)建新型課程體系。要緊緊跟蹤多樣化軍事行動(dòng)進(jìn)程，不斷在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中充實(shí)多樣化軍事行動(dòng)的新理念、新理論、新知識(shí)、新方法，深化探究信息化條件下多樣化結(jié)合軍事行動(dòng)的作戰(zhàn)款式、作戰(zhàn)方法和作戰(zhàn)行動(dòng)。結(jié)合新一輪教學(xué)方案的調(diào)整，在專業(yè)根底課和專業(yè)課中，有針對(duì)性地增加國(guó)際維和、搶險(xiǎn)救災(zāi)、維穩(wěn)處突、緊急救援等內(nèi)容，使專業(yè)理論具有超前性和前瞻性，以使培養(yǎng)目的可以保持較強(qiáng)的專業(yè)開展后勁。二是立足多樣化軍事行動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性突

15、出專業(yè)教學(xué)特色。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)按照強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)根底的要求，拓展專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)涵，使培訓(xùn)目的可以盡快勝任崗位需要。在學(xué)科建立上，應(yīng)著眼我軍參與多樣化軍事行動(dòng)理論所需，構(gòu)建開放性、超前性、應(yīng)用性相交融的綜合化學(xué)科體系，形成專業(yè)教學(xué)特色。三是強(qiáng)化多樣化任務(wù)理論總結(jié)，有針對(duì)性地地優(yōu)化教育構(gòu)造。部隊(duì)在完成多樣化軍事任務(wù)的理論中，有很多成功的做法，如四川汶川抗震救災(zāi)行動(dòng)等都具有很強(qiáng)操作性的教學(xué)內(nèi)容，都值得我們借鑒并歸納進(jìn)展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)。在這些理論性較強(qiáng)的課程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)根底理論、應(yīng)用理論與戰(zhàn)例研究等內(nèi)容與前期所學(xué)互相照應(yīng)，有機(jī)交融，使教學(xué)構(gòu)造趨于合理，內(nèi)容得到優(yōu)化。3院校與部隊(duì)相結(jié)合，立足作戰(zhàn)

16、行動(dòng)與作戰(zhàn)任務(wù)的需求完善培養(yǎng)機(jī)制健全的培養(yǎng)機(jī)制是通信院校對(duì)通信信息支撐保障人才培養(yǎng)的保證，應(yīng)立足我軍當(dāng)前軍事行動(dòng)需求，將通信院校培養(yǎng)與通信部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用相結(jié)合。首先，建立合作導(dǎo)師機(jī)制。應(yīng)在通信院校和通信部隊(duì)分別選取專家，共同培養(yǎng)新型通信人才?？善刚?qǐng)長(zhǎng)期參與各種軍事行動(dòng)的通信部隊(duì)首長(zhǎng)或工程技術(shù)專家為軍校的合作導(dǎo)師，并且用制度的形式規(guī)定通信院校專家定期參與部隊(duì)的訓(xùn)練及演習(xí)，以開闊其視野，理解通信部隊(duì)的新形勢(shì)和新情況。其次，建立通信兵種教員互聘制度。教員是軍校教育的主體，將來(lái)通信院校培養(yǎng)基于體系作戰(zhàn)的信息支撐保障軍事通信人才，應(yīng)改革教員體制編制，實(shí)行定編與非定編相結(jié)合，充分發(fā)揮諸軍事通信兵種教員自身優(yōu)勢(shì)，薈萃更多的專家、名師，在開設(shè)新型軍事通信課程體系的根底上，建立教員互聘制度。兵種專家教授，可根據(jù)其研究領(lǐng)域和教學(xué)需要，開設(shè)軍事行動(dòng)通信專題講座，使學(xué)員能理解其他軍兵種執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)的專業(yè)知識(shí)，把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。第三，建立課題結(jié)合研究機(jī)制。先由通信院校、部隊(duì)專家組成課題指導(dǎo)小組，就部隊(duì)參與不同作戰(zhàn)行動(dòng)理論中遇到的困難和問(wèn)