小學(xué)信息技術(shù)教案5篇

1、 小學(xué)信息技術(shù)教案集錦5篇小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1 學(xué)問目標(biāo)： 1、熟悉word窗口及主要工具欄。 2、學(xué)會(huì)在word中文本的修改。 技能目標(biāo)： 1、能通過開頭菜單翻開word，并能關(guān)閉窗口。 2、文本的插入與刪除。 3、文件的翻開與保存。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展文字處理是辦公自動(dòng)化的一種表達(dá)和趨勢(shì)，感受計(jì)算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的親密。（通過閱讀教材讓學(xué)生明白我國(guó)在軟件開發(fā)上的成就，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感與愛國(guó)之情。） 教學(xué)重點(diǎn)： word界面的熟悉，在word中對(duì)文字進(jìn)展插入、刪除 教學(xué)難點(diǎn)： 新文件的保存方法、文件名 課前預(yù)備： 1、檢查電腦和word軟件 2、一篇有錯(cuò)別字的學(xué)生

2、作文，要求是word文檔，放于“我的文檔”下。 3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的例如。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在寫字板中輸入文章，但寫字板有時(shí)也會(huì)力不從心”，有許多任務(wù)它還是無法完成?。ń處熃榻B一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫字板”解決的狀況） 二、熟悉word 1、下面，我們就來熟悉一位本事更大的朋友。（教師引入word）。 2、找到新朋友，教師告知學(xué)生word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想方法打它翻開！提示學(xué)生同時(shí)翻開寫字板，進(jìn)展比擬。 3、教師總結(jié)學(xué)生的爭(zhēng)論。 4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時(shí)word還會(huì)變臉呢！”

3、出示工具欄被移動(dòng)后的word，告知學(xué)生如何移開工作欄（尤其是當(dāng)工具欄的一局部被隱蔽時(shí)）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來。 三、修改文章 1、翻開文章師：有一個(gè)同學(xué)老寫錯(cuò)別字，今日我們就用“word”來幫忙它改正錯(cuò)誤。你能翻開“”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？ 2、抓“蟲子” a：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。 b：請(qǐng)幾個(gè)小組來總結(jié)一下，并說說發(fā)覺了什么？c：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，現(xiàn)在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！ 四、保存文章師： 我們已經(jīng)抓完了“蟲子”，并把

4、他們?nèi)扛恼?，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？ 五、課后小結(jié)： 今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)覺？ 讓學(xué)生爭(zhēng)論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學(xué)生依據(jù)教師的提示自己想方法翻開word（點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開頭菜單等）同桌合作。翻開word后再翻開寫字板，讓學(xué)生觀看兩個(gè)軟件，先找找它們的一樣點(diǎn)，再找找它們的不同點(diǎn)。再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)word中的工具欄的名稱。讓學(xué)生同桌相互說說工具欄的名稱。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展工具欄的拖放操作，并用自己喜愛的方式放一下工具欄的位置。（教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂）在教師的提示下讓學(xué)生試

5、一試后總結(jié)翻開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“翻開”命令）請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下翻開文件的方法。學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展現(xiàn)出來，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)覺：原來word也特別聰慧，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了?。ㄔ谖淖窒陆?jīng)常會(huì)有紅的或綠的曲線）學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)問，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)展刪。學(xué)生爭(zhēng)論，認(rèn)為肯定要保存好已經(jīng)修改的文件。學(xué)生依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存的方法進(jìn)展操作（可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）（假如是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜愛的新文件名并保存）學(xué)生進(jìn)展課后爭(zhēng)論，回憶本課學(xué)問點(diǎn)通過提問和思索讓

6、學(xué)生有解決新問題的欲望翻開程序的”方法一般都是一樣的，學(xué)生只要通過教師簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)或相互間的幫忙就可完成通過比擬找到區(qū)分，同時(shí)也發(fā)覺很多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)word心中有底，而不是特殊生疏。 “玩一玩”，更能讓學(xué)生喜愛上這個(gè)新軟件。復(fù)習(xí)穩(wěn)固翻開文件的方法。通過嬉戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。通過觀看發(fā)覺問題，并積存了閱歷。讓自己的語文學(xué)問在計(jì)算機(jī)課上也展現(xiàn)一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有肯定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到穩(wěn)固。 教學(xué)反思： 在學(xué)生的文章中消失錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方

7、面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采納競(jìng)賽的模式。 本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)留意些什么，教師應(yīng)留意賜予必要的說明。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2 教學(xué)分析： 本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數(shù)應(yīng)用程序的運(yùn)行界面都以窗口的形式消失，因此，要讓學(xué)生熟悉窗口，并能對(duì)窗口進(jìn)展一般操作。 教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時(shí)，不僅要說明窗口的各局部名稱，還要進(jìn)展簡(jiǎn)潔的演示。如，在介紹菜單欄時(shí)，可以選中一個(gè)盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生感性熟悉。，

8、便于識(shí)記。 留意：水平滾動(dòng)條和垂直滾動(dòng)條不是總消失的，他們是依據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內(nèi)容的多少有關(guān)，只有在內(nèi)容顯示不下的時(shí)候才消失。 調(diào)整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動(dòng)邊框中部，教師可以補(bǔ)充介紹拖動(dòng)窗口頂點(diǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)變窗口的大小寬度和高度。 對(duì)于疊成窗口和多窗口平鋪，學(xué)生操作并不難，關(guān)鍵是向?qū)W生講解“當(dāng)前窗口”這個(gè)概念。通過演示說明當(dāng)前窗口只能有一個(gè)。 本課“動(dòng)腦筋”教師要說明“關(guān)閉”是完畢程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍舊在后臺(tái)運(yùn)行著。 教學(xué)目標(biāo)： （1）熟悉電腦窗口，了解窗口的組成。 （2）把握窗口的根本操作。 （3）初步熟悉菜單命令。 （4）進(jìn)一步把握鼠標(biāo)器的根本操作方法。 課

9、時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備： 把窗口設(shè)置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)置，千萬不能缺少工程，是教學(xué)不能正常進(jìn)展。 教學(xué)手段：多媒體電子教室。 教學(xué)方法：直觀演示法、自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：窗口根底學(xué)問和根本操作。 難點(diǎn)：菜單命令。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)翻開計(jì)算機(jī)，雙擊“我的電腦“圖標(biāo)。 師：這時(shí)我們發(fā)覺桌面上翻開了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，我們稱這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱冢ò鍟n題：第10課熟悉Windowsxp窗口）。今日，教師和同學(xué)們一起來熟悉窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的根本操作。 二、新授 1窗口的組成 同學(xué)們，我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗

10、口圖片，無文字說明），窗口是由哪些局部組成的呢？（板書：窗口的組成） （學(xué)生看書找答案） 窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們翻開的是“我的電腦“窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦“字樣； 窗口的右上角分別是“最小化“、“最大化“按鈕、關(guān)閉按鈕； 窗口的其次行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)展操作的菜單命令； 窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕； 最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息； 2窗口的根本操作 知道窗口各局部的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)潔。下面就同教師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)潔操作（板書：窗口的簡(jiǎn)潔操作）。 （1）最小化窗口

11、 教師邊說邊演示 單擊“最小化“按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。 操作練習(xí) 翻開“我的電腦“窗口，最小化“我的電腦“窗口，再把“我的電腦“窗口恢復(fù)原狀。 （2）最大化（復(fù)原）窗口 （教師邊說邊演示） 單擊“最大化“按鈕，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化“按鈕變成了“復(fù)原“按鈕；單擊“復(fù)原“按鈕，窗口恢復(fù)原狀。 操作練習(xí) 翻開“我的電腦“窗口，最大化“我的電腦“窗口，復(fù)原“我的電腦“窗口。 （3）切換窗口 （教師邊說邊演示） 先后翻開“我的電腦“和“回收站“窗口，我們發(fā)覺他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？（學(xué)生觀看答復(fù)：一個(gè)呈

12、深顏色，另一個(gè)呈淡顏色）；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在“回收站“窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊“我的電腦“圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦“窗口切換成當(dāng)前窗口。 操作練習(xí) 先后翻開“我的電腦“我的文檔“，“回收站“窗口，切換“我的電腦“為當(dāng)前窗口。 窗口的大小，其實(shí)這很簡(jiǎn)單。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì)發(fā)覺指針的外形發(fā)生了變化，呈“雙箭頭“，這時(shí)我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以分別轉(zhuǎn)變窗口的寬度和高度，假如我們想同時(shí)轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的外形會(huì)呈“斜向雙箭頭“時(shí)，按住

13、鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以同時(shí)轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。 （學(xué)生練習(xí)操作，教師個(gè)別指導(dǎo)） 翻開“我的電腦“窗口，練習(xí)轉(zhuǎn)變窗口的大小，分別轉(zhuǎn)變窗口的高度，寬度。再同時(shí)轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。 窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉“按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。 3菜單命令 （教師邊說邊演示） 菜單欄中的任意以各命令，會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)覺菜單中有許多的命令，他們的顏色有什么不同？（學(xué)生答復(fù)：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示臨時(shí)不能使用的命令。 試一試 翻開查看（V）菜單命令，可以觀察

14、“查看“菜單“工具欄“命令右側(cè)有一個(gè)“三角“，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到“工具欄“命令上我們會(huì)發(fā)覺了什么？（又彈出一個(gè)菜單），我們叫它“子菜單“。“三角“表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。 在“查看“菜單中，我們發(fā)覺“狀態(tài)欄“命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的“，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄“命令，這時(shí)我們發(fā)覺這個(gè)命令左邊的“的消逝了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消逝。 同學(xué)們?cè)谕ㄟ^操作發(fā)覺一下帶有“?！暗拿钣惺裁刺厥獾模?學(xué)生匯報(bào)：會(huì)彈出一個(gè)長(zhǎng)方形象窗口一樣的東西。 師：（翻開一個(gè)“對(duì)話框“演示）這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫“

15、對(duì)話框“。“對(duì)話框“里有標(biāo)簽、下拉列表框，單項(xiàng)選擇項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。 4窗口滾動(dòng) （教師邊說邊演示） 翻開一個(gè)窗口，假如窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無法顯示全部的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾動(dòng)條“來做到。（出示帶有滾動(dòng)條的窗口說明滾動(dòng)條各局部的名稱）滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。（分別演示） 試一試 漸漸增大窗口，觀看滑塊長(zhǎng)度的變化。 單擊窗口左上角，彈出掌握菜單，單擊其中“最小化“命令，觀看其作用和操作什么地方一樣？ 分別翻開“我的電腦“和“回收站“窗口

16、，觀看標(biāo)題欄的顏色是否一樣？ 三、穩(wěn)固練習(xí) （1）翻開窗口“我的電腦“回收站“我的文檔“窗口，使“我的電腦“窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔“窗口為當(dāng)前窗口。 （2）移動(dòng)“我的電腦“窗口到“回收站“窗口上面。 （3）把“我的文檔“窗口的大小調(diào)整得比“我的電腦“窗口的大小大一倍左右。 四、課堂練習(xí) 1、翻開“附件”中的“記事本”窗口。 2、指出“記事本”窗口各局部的名稱。 3、轉(zhuǎn)變“記事本”窗口的位置。 4、調(diào)小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數(shù)字鍵輸入150。 5、練習(xí)利用窗口上的滾動(dòng)條查看“窗口”中的內(nèi)容。 五、課堂小結(jié) 師：我們今日學(xué)會(huì)了哪些操作？ 我們今日知道了窗口各局部的名稱，還學(xué)會(huì)了窗口

17、的一些根本的操作。從現(xiàn)在開頭窗口對(duì)我們來說不再生疏了對(duì)吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將更加的熟識(shí)了解他的哦。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解下載工具的使用； 2、比擬IE掃瞄器和下載工具下載的不同 3、學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)際快車下載需要的文件 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)際快車下載需要的文件，了解下載工具的作用，能夠依據(jù)不憐憫境自主選擇下載方法。 課前預(yù)備：保證每臺(tái)學(xué)生用機(jī)上都安裝了網(wǎng)際快車。 教學(xué)過程： 一、比照導(dǎo)入： 利用IE掃瞄器和網(wǎng)際快車下載一個(gè)大小一樣的文件，比擬時(shí)間的長(zhǎng)短，從而說明，下載工具特別好用，能省長(zhǎng)，便利，快捷。 二、師生探究，學(xué)習(xí)新知 1通過復(fù)制網(wǎng)址下載Flash動(dòng)畫。

18、學(xué)生可以登錄課教材供應(yīng)的網(wǎng)站，也可以登錄其他有Flash動(dòng)畫的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生比擬全屏播放前后網(wǎng)址的不同，尤其是擴(kuò)展名的變化，爭(zhēng)論溝通復(fù)制末尾為swf網(wǎng)址的理由（Flash動(dòng)畫文件的擴(kuò)展名一般為swf）。 選中并復(fù)制網(wǎng)址，通過“開頭程序FlashGetFlashGet”運(yùn)行“網(wǎng)際快車”，選擇“任務(wù)新建下載任務(wù)”，所復(fù)制的網(wǎng)址就會(huì)自動(dòng)粘貼到“網(wǎng)址”一欄中，就可以下載相應(yīng)的動(dòng)畫了；在此對(duì)話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時(shí)下載”等設(shè)置，可讓學(xué)生分別嘗試。“文件分成（）同時(shí)下載”一項(xiàng)，可選擇的數(shù)字為110，將文件分成的份數(shù)越多，即數(shù)字越大，下載速度越快?？稍凇敖忉尅崩镙斎胨?/p>

19、下載文件的簡(jiǎn)潔信息，便利查看關(guān)于文件的介紹。 下載完畢后，學(xué)生假如找不到下載的文件，可以通過計(jì)算機(jī)的搜尋功能搜尋到。另外，在FlashGet的窗口左邊還供應(yīng)了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個(gè)文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會(huì)在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的具體信息，在“本地文件”一項(xiàng)就可以看到文件的保存位置。 有的文件是不不能下載的，讓學(xué)生會(huì)判別當(dāng)“網(wǎng)際快車”呈現(xiàn)什么狀態(tài)（懸浮窗口不顯示下載進(jìn)度時(shí)，即顯示紅點(diǎn)時(shí)）表示此文件不行下載。假如在下載中要暫停，可單擊下載任務(wù)，選擇“暫?！卑粹o即可，如要連續(xù)，則單擊并選擇“開頭”按鈕。 可讓學(xué)生嘗試使

20、用快捷菜單中的“使用網(wǎng)際快車下載”來下載單個(gè)文件。 2假如運(yùn)行了網(wǎng)際快車并顯示了懸浮窗口，可以將選中的網(wǎng)址直接拖動(dòng)到懸浮窗口上，這時(shí)也會(huì)消失“添加新的下載任務(wù)”窗口。若時(shí)間不夠，可不必重新翻開一個(gè)新的網(wǎng)站，只要學(xué)生能體會(huì)到拖動(dòng)下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。 3同時(shí)下載多個(gè)MP3文件。 輸入歌手名字之后，會(huì)消失一個(gè)搜尋結(jié)果的頁面，在這個(gè)頁面上有許多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網(wǎng)際快車下載全部鏈接”，網(wǎng)頁上的全部鏈接都消失在彈出的窗口中，假如想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。 一般狀況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的

21、文件擴(kuò)展名，就可以有針對(duì)性的下載文件。 學(xué)生還可以將歌曲一首一首的下載，不肯定要求使用下載全部鏈接的方法。 教師可以安排學(xué)生嘗試安裝和使用網(wǎng)絡(luò)螞蟻、影音傳送帶等，進(jìn)一步體會(huì)下載工具的優(yōu)勢(shì)。 三、學(xué)生上機(jī)操作，練習(xí)下載文件。 四、溝通 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4 教學(xué)目的與要求 1學(xué)問與技能 學(xué)會(huì)申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。 2過程與方法 通過申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)申請(qǐng)電子郵箱的一般過程和方法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)讓學(xué)生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。 (2)培育學(xué)生學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的興趣和意識(shí)。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：E-mail地址中各局部的組成，申請(qǐng)免

22、費(fèi)電子郵箱的過程和步驟。 2難點(diǎn)：填寫注冊(cè)信息的標(biāo)準(zhǔn)要求。 教學(xué)預(yù)備 多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)能連通因特網(wǎng)。 教學(xué)過程 1導(dǎo)入 （1）從古至今，人們傳遞信件的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點(diǎn)？(突消失代工具為人們傳遞信息帶來的便利與快捷等優(yōu)點(diǎn)) （2）電子郵件與其他傳遞方式相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生思索、爭(zhēng)論、溝通。 2新授 教師：在因特網(wǎng)上設(shè)有免費(fèi)電子郵箱，當(dāng)我們擁有這種免費(fèi)電子郵箱后就可以上網(wǎng)收發(fā)電子郵件了。 （1）介紹申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱 教師提出任務(wù)：擁有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)上郵箱。 教師演示申請(qǐng)過程，學(xué)生觀看教師演示，留意觀看操作步驟。 a.在IE“地址欄”中輸入“”,進(jìn)入“126郵箱”主頁。 b.單擊“注冊(cè)”按鈕，進(jìn)入“用戶注冊(cè)”頁面。 c.根據(jù)網(wǎng)站的要求，在相應(yīng)的欄目中填寫相關(guān)信息。 d.全部填好并檢查無誤后，單擊“完成”按鈕。 e.假如填寫信息有誤，會(huì)消失提示信息。 f.正確修改所填信息后，再次單擊“完成”按鈕，假如注冊(cè)勝利，會(huì)消失提示注冊(cè)勝利頁面。 學(xué)生分組實(shí)踐操作，可以自主探究，并相互溝通。 教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)郵箱，教師巡察，假如發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決問題。 申請(qǐng)完成后，教師提問：同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)電子郵箱的時(shí)候，有哪些需要特殊留意的地方？你在操作時(shí)有哪些出錯(cuò)的地方？ 閱歷溝通：把自己操作的閱歷和方法與大家共享。 （2）閱讀電子郵件 進(jìn)入