的草原教案模板六篇

1、 的草原教案模板集錦六篇草原教案 篇1 一，教學目標： 1、通過這篇文章培育學生的感悟力量，充分發(fā)揮其審美體驗的能動性。 2、引導學生進展合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培育。 3、在對草原風光的獨特感知中豐富學生的情感體驗，陶冶學生的性情。 4、鼓舞學生養(yǎng)成觀看，分析，思索客觀世界的良好習慣，培育肯定的風光寫作力量。 二，教學重點、難點： 1、一些難字的讀音和難詞組的意思 2、草原的特點，魅力的詳細表現(xiàn)在那些方面。 3、對隱藏在草原風光中情感，即人生的思索體驗。 4、培育學生制造性的靈感，應用到日后的作文教學中。 三，教學方法： 以課文為文本，通過“講授法”的方式，學生與教師進展互動、對話，兼

2、用多媒體教學方式。讓學生領(lǐng)悟的真正內(nèi)蘊。 四，教學時數(shù)：1課時。 五，預習要求： 1、了解有關(guān)草原方面的學問。 2、把握一些字的音和一些詞的意思， 3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。 六，教學過程和內(nèi)容： 1、導入新課： 引入：先一塊來再背誦一下敕勒歌 確定：同學們都背的很不錯！請同學們觀關(guān)于看草原風光的小電影（一段五分鐘左右的草原風光），請一些同學來告知我，自己所了解的草原又是怎樣的？ 明確：（同學都有自己獨特的感受。）概括起來，有的是談草原的外表景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解 引入：今日我們來一塊走進鮑爾吉原野的靜默草原，一感受他的眼里的草

3、原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊義。（并略帶介紹和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”） 七、講授新課： 檢查預習狀況： 請學生上臺給生字詞注音： 前瞻 簇立 迥然 穹廬 長鬃披散 摩挲 正音、正字： 前瞻（zhn） 簇（c）立 迥（jing）然 穹（qing）廬 長鬃（zng）披散 摩挲（su） 解釋生詞： 前瞻：向前方的遠處看；引申：向?qū)砜础?簇立：聚攏成堆地直立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠。 穹廬：借指天空。 摩挲：用手撫摩。 明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標題，說明筆下的草原側(cè)重的是“靜

4、默”，而不是吵鬧的，明確吵鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個人的感受體會。 引入：“靜默”在文中表達在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學們答復。 總結(jié)：確定，總結(jié)一下。草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。與敕勒歌相比，鮑爾吉原野的靜默草原有何特點？ 明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感根底上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問：的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推動的，

5、用了比照手法）。 引入：是層層推動的，用了比照手法。好比照手法表達在哪里？有哪幾組？讓同學爭論答復。 草原教案 篇2 課 題：草原上 年 級：三年級藝術(shù)上學期 教學目標： 1、草原上、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風格。 2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好草原上并進展即興編舞，培育學生的制造力。 3、觀賞草原放牧聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。 教學課時：三課時 教學內(nèi)容： 1、用圖片讓學生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風土人情。 2、在悠揚的歌曲中，要求學生依據(jù)插圖等資料綻開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。 3、學習歌曲草原上 4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對

6、草原的贊美之情。 5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進展評比，看看哪組最入情。 6、傾聽草原放牧，教師可講“草原小姐妹”的故事。 7、音樂學問的學習。 創(chuàng)編與表演 請學生分組用樂器為歌曲伴奏，局部學生來表演舞蹈，局部學生來演唱。 草原教案 篇3 教學目標 1、熟悉本課15個生字及新詞，把握1個多音字“蒙（mng）”,認讀1個字。 2、能聯(lián)系上下文和生活實際綻開合抱負像理解句子的意思，體會草原奇妙而漂亮的景象。 3、有感情朗讀課文。背誦其次自然段中描寫野花的句子。 4、感受錫林郭勒大草原的寬闊漂亮，布滿無限生氣，產(chǎn)生寵愛這個地方的感情。 5、引導學生介紹、溝通搜集到的信息。 教學重點：

7、感受錫林郭勒大草原的寬闊漂亮，布滿無限生氣，產(chǎn)生寵愛這個地方的思想感情。 教學難點：聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際綻開合抱負像理解句子的意思，感受草原的奇妙漂亮。 教學預備：多媒體課件 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導入 1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過漂亮富裕的西沙群島，觀賞過云霧繚繞的廬山，今日，教師建議大家去領(lǐng)會一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們動身！ 2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光） 3、啟發(fā)：誰情愿談?wù)劯惺埽?4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來個近距離接觸吧?。ò鍟n題） 二、初讀感知 1、請同學各自輕聲朗讀 要求：體會一下錫林郭勒大草

8、原給你留下什么印象？ 2、爭論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？ 3、師：雖然，草原留給我們的印象各不一樣，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很美。讓我們踏上草原，細細地專心觀賞它。 三、細讀感受 （一）第一、二自然段 1、請同學默讀 思索：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是寬闊漂亮的？可以邊讀邊畫。 2、爭論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是寬闊漂亮的？ （2）教師隨著學生答復相機引導：這是從哪個方面描寫草原是寬闊漂亮的？ 3、板書（寬闊漂亮）（野草）（湖水）（野花） 4、引導學生體會 野草寬闊、茂密 湖水清亮、奇妙 野花艷麗、芳香 5、重點句（凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清

9、亮的湖水，水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。） （1）各自輕聲讀，體會 （2）爭論：從哪兒感受到草原的寬闊漂亮？ （3）句子比照： A凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。 B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光線，就像鏡子一樣。 師：你感覺哪句好？為什么？ 結(jié)合平?？吹挠耙曌髌?，說說神話故事里的寶鏡什么樣？ 什么像神話故事里的寶鏡一樣？ 為什么說水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣？ （4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光線，還可能映出什么？ 師：想不想親眼看看這寬闊漂亮的草原？ 6、多媒體課件（草原近景，配樂騰

10、格爾所唱天堂） 7、指導朗讀 （1）各自有感情朗讀喜愛的句、段 （2）指名讀，評讀 師：誰有不同的”讀法？ 8、指導背誦描寫野花的句子 師：錫林郭勒草原不僅寬闊漂亮，還是個歡躍的世界，我們?nèi)ジ惺芩纳鷼馀c活力。 （二）第三、四自然段 1、默讀 思索：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界。 2、爭論： （1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡躍的世界？ （2）教師隨著學生答復相機引導：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？ （3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？ 3、板書（動物、人） 4、指導朗讀 師：教師深深地被草原的活力感染了，你們呢

11、？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。 四、總讀感悟 1、師生有感情朗讀 師讀第一、三自然段，生讀其次、四自然段 2、小結(jié)： 草原之旅馬上完畢，此時此刻你最想說什么？ 師：同學們說得太好了！簡直是將來的作家和詩人！ 五、拓展 1、多媒體課件（課文中的歌詞） 2、觀賞歌曲第一段 3、自主創(chuàng)作其次段 4、展現(xiàn) 板書設(shè)計 野草 寬闊漂亮湖水 野花 15錫林郭勒大草原 動物 歡躍世界 人 草原教案 篇4 一、教材分析： 本課是一篇文字美麗，內(nèi)容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強興盛的新氣象。 全文共三個自然段，第一自然段寫草原在拂曉的鞭聲中醒來

12、。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀看，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。 二、教具安排： 插圖、卡片、生字卡、田字格 三、教時： 3課時 四、教學過程： 第一課時 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 熟悉新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。 教學過程： 一、談話導入： 1、這一學期，我們學過小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美 2、小朋友們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？ （板：草原的早晨）領(lǐng)讀： 師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大

13、片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。 3、說能說說記住“原”學的方法。 （教“廠”字頭） 二、初讀指導： 1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？ （牧民們騎在立刻，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔） 另一幅圖上畫了些什么呢？ （牧民們騎在立刻，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草） 2、學生自讀課文 要求：給每個自然段標上序號 自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫誕生字新詞。 3、檢查自讀狀況 指讀一節(jié) 出示啪、鞭、打破、拂曉、安靜、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，溝通 小結(jié)： 拂曉：天快要亮或剛亮的時候 安靜：寧靜 新綠：剛剛消失的綠色。 指名讀其次小節(jié) 出示帶有生字詞的語句：

14、無邊的草原，牧民們跨上駿馬 溝通：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊） “牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。 “駿馬”指好馬，走得快的馬。 問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？ （3）指名讀第三小節(jié) 出示生字詞：遠處，飄動。 （4）復習穩(wěn)固生字詞 認讀 結(jié)合認讀生字教新偏旁 三、作業(yè) 1、讀讀，寫寫下面的生字詞 草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動 想想怎樣記住這些生字 2、寫出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “廠”字頭 （ ） 3、練習正確，流利地朗讀課文 其次課時 一、教學目的： 有感情地朗讀課文，背誦課文 2、另寫生字 二、教學重點、難點：

15、 背誦課文，另寫生字 三、教學過程： 1、復習檢查 （1）出示卡片，指名認讀詞語 草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動 （2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗讀課文 四、精讀訓練： 1、第一自然段 思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事： 你是從什么地方看出來的？ （季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原） 時間 早晨 拂曉 口頭填空： 鞭聲打破 安靜。 草原醒來了。 （3）自由爭論并溝通：“草原醒來了”，是什么意思？ （春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了） （夜，靜靜靜的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開頭了一天的工作，草原由靜到

16、動，就像醒過來了。一樣） 指導：洪亮、拂曉、新綠。 2、其次自然段： 想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民） 再讀課文，預備口頭填空： 羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追逐那 。 溝通：一只只：羊兒多 蹦跳著：羊兒歡快 無邊：草原大 跨上：牧民懷著歡快的心情 這一段寫羊兒多，牧民歡快，感情朗讀。 3、第三自然段 只有一句話，誰會誰讀 寫草原上羊兒多，牧民歡快 為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動： （羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相像的地方） 三、課文練習有感情地朗讀全文 作業(yè)： 1、依據(jù)課文內(nèi)容填空： （ ）鞭聲 ; （ ）草原 （ ）羊群觀點 （ ）芳香 2、按例子填空：

17、一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝 一（ ）小船 3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文 第三課時 一、教學目的： 學寫新字詞 完成有關(guān)練習 二、教學重點： 熟悉生字，寫好生字 三、教學難點： 仔細書寫 四、教學過程： 1、復習檢查 （1）出示生字詞 草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動 五、部誦指導： 的 ，打破了 。 草原醒來了。 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追逐那 。 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 。 練習背誦 寫字指導： 1、出示生字 無 打 處 民 動 牧原新 指名認讀 3、認真看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比擬在構(gòu)造的安排上有什么需要留意的地方。 依據(jù)學生發(fā)言、歸納：

18、打：左高右低 動：左低右高，下面也不齊平。 牧：左右兩局部一樣高 新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。 無：獨體字 處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺 與“外”相區(qū)分 七、作業(yè)： 練習描紅 各自練習寫生字，難寫的多寫幾遍。 板書： 5、草原的早晨 羊兒 牧民 一只只 涌出 跨上 追逐 一群群 飄動 歌聲 （多） （樂） 教后小記： 對于大多數(shù)學生來說，草原是生疏的，教學時，從學生的實際動身，運用錄像呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫忙學生理解課文。 課上并沒有馬上就讓學生看錄像，一面是讓學生充分地讀課文，通過讀書，讓學生有所觸動，有所感受，進展質(zhì)疑，這時，錄相的參加讓學生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀看讀書和思索結(jié)

19、合起來，加強了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學生學學習的積極性，主動性。 草原教案 篇5 教學目標 1、能用輕嚴厲諧的聲音學會演唱二聲部歌曲小黃鸝鳥，讓學生感受內(nèi)蒙古民歌美麗抒情的心情和音樂形象。2、能仔細傾聽無伴奏合唱牧歌，隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學重點1、學唱歌曲小黃鸝鳥2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學難點 學唱歌曲小黃鸝鳥教學預備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、觀賞牧歌1、導入（1）同學們，我們來唱一首騰格爾的天堂吧（2）你們猜猜，我們今日要走近哪個民族？對，蒙古族2、觀賞

20、（1） 請你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請留意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽（3） 教師也和你們一樣，好象看到：早晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧掩蓋著草原，真是美極了。不知道同學們有沒有留意，這首歌沒有樂器伴奏的哦，這就是無伴奏合唱（4） 再聽一遍，請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學習1、導入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié) 第三課 草原上教學時量：2-2課時 教學目標 1能仔細傾聽森吉得瑪隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，

21、初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2能學會演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞。3能在小馬跑來了活動中，漸漸熟識附點八分音符，并自如運用。4能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲得意的羊群，并依據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學重點：能學會演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞教學難點：1能在小馬跑來了活動中，漸漸熟識附點八分音符，并自如運用。2能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲得意的羊群，并依據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學預備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、聽賞森吉德瑪1、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂主題試著標出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化？(2)速度變了，心情呢？三、歌曲學習1、導入同學們，蒙古族的人民喜愛跳筷子舞，我們來學學吧2、學跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學習根本動作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學唱歌曲大雁湖5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動小馬跑來了蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達慕大會上，